精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/52015年中學(xué)語文作業(yè)改革指導(dǎo)意見2015年中學(xué)語文作業(yè)改革指導(dǎo)意見為規(guī)范并改革我市中學(xué)的語文作業(yè)，徹底改變目前存在的機(jī)械、枯燥、繁復(fù)的單一作業(yè)形式，消除作業(yè)評價簡單、形式化的弊端，根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）中“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的要求和山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見中關(guān)于作業(yè)布置的規(guī)定，結(jié)合當(dāng)前我市中學(xué)生在校時間減少、作業(yè)布置量和批閱質(zhì)量存在的不同情況，提出以下指導(dǎo)意見。一、指導(dǎo)思想各校語文組要本著促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的原則，結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開展作業(yè)改革。作業(yè)布置應(yīng)遵循以下指導(dǎo)思想1要通過作業(yè)達(dá)成本學(xué)科不同層次的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生積累基本的語文知識，培養(yǎng)基本的語言能力。2要尊重學(xué)生個體差異。每一個學(xué)生知識基礎(chǔ)與認(rèn)知水平有差異，教師布置的作業(yè)要關(guān)注這種“差異”，以便解決他們“吃不飽”和“吃不了”的問題。3要有實(shí)效，有成效。實(shí)事求是地開展研究和實(shí)踐，不搞形式，不走過場，使作業(yè)改革成為校本研究的一個亮點(diǎn)，進(jìn)而形成自己的特色。要切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到作業(yè)布置要適量。既要做好”減法”，又要做好“加法”。防止走向兩個極端，既不能因?yàn)樽鳂I(yè)改革而加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不能因?yàn)樽鳂I(yè)改精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/5革而讓學(xué)生兩手輕松。5要通過對作業(yè)的多樣設(shè)計(jì)、靈活批改，改變自身的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)效果最大化，從而促成學(xué)生語文能力的不斷提升。二、操作原則語文作業(yè)改革要量中求質(zhì)，同中求異，變單一為多樣，變封閉為開放；讓改革成為語文教學(xué)減負(fù)提質(zhì)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的突破口，實(shí)現(xiàn)量的把控、質(zhì)的提升與教育轉(zhuǎn)型三大目標(biāo)。量的控制是底線要求，質(zhì)的優(yōu)化是階段目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型才是根本目的。1多樣性教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同要求設(shè)計(jì)作業(yè)如為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備而安排的預(yù)習(xí)作業(yè)，為緊跟課堂教學(xué)內(nèi)容而布置的課內(nèi)作業(yè)，為鞏固所學(xué)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容而布置的課后作業(yè)，為滿足學(xué)生社會生活需要而設(shè)計(jì)的實(shí)踐型作業(yè)（如辦展覽、開故事會、開影評會等），為開發(fā)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維而設(shè)計(jì)的研究型作業(yè)等。再如閱讀性作業(yè)（摘抄型、提綱型、感想型讀書筆記；朗讀名家名作，用規(guī)范的行楷字抄寫或默寫自己喜歡的經(jīng)典片段等）、查閱性作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)性作業(yè)等等。劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，作業(yè)類型各異。2層次性學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，就是要求對不同學(xué)生提出不同要求，區(qū)別對待；致力于調(diào)動各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)他們主動參與的熱情。比如可將作業(yè)分為必做題和選做題兩種；或者精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/5將其分為基礎(chǔ)性作業(yè)和提高類作業(yè)（含拓展性題目、研究性題目）兩類；大致確定哪些同學(xué)該完成哪個層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力，選擇作業(yè)。3靈活性靈活性主要針對作業(yè)批改方式。教師可以選擇重點(diǎn)批改、分層批改、全批全改，當(dāng)面批改、書面批改等方式，還可以鼓勵學(xué)生互改、自改、小組批改等方式。教師要根據(jù)作業(yè)類型，有選擇地采用不同的批改方式，使批改更加有效，達(dá)到效果最大化。應(yīng)摒棄教師單一的全批全改的方式，代之以學(xué)生參與的形式，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。及時性及時性主要針對講評環(huán)節(jié)。教師要重視作業(yè)的反饋，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和自己的教學(xué)問題，作業(yè)處理完畢，應(yīng)及時講評，以發(fā)揮作業(yè)的最大功能。講評還要注意方式，盡量多鼓勵學(xué)生，盡量不用指令性、批評性的語言，最大限度地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予激勵性評價，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。三、具體要求語文作業(yè)布置與講評是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不單單是對教師所教和學(xué)生所學(xué)效果的驗(yàn)收，更是一個對所學(xué)知識的鞏固與提高、擴(kuò)展與延伸、運(yùn)用與創(chuàng)新的過程。1要注重語文作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教師不要隨意給學(xué)生布置作業(yè)，要認(rèn)真思考和分析本次作業(yè)在本課或者本單元學(xué)習(xí)中的價值，它對于鞏固所學(xué)或者提高某一方面能力的作用到底有多大；同時，還要注意設(shè)計(jì)作業(yè)呈現(xiàn)的形式，以便使學(xué)生精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/5喜歡，而不是反感。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的形成與提高。2要注意作業(yè)的評價。第一，確定作業(yè)種類，制定評價標(biāo)準(zhǔn)。首先要依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)確定作業(yè)種類，制定各類作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，作為對學(xué)生語文作業(yè)實(shí)施評價的依據(jù)，讓學(xué)生對照執(zhí)行。可以設(shè)計(jì)評價量規(guī)或評價量表，各個評價指標(biāo)的制定要條理清楚，語言簡潔，各要素含義獨(dú)立不重復(fù)，評分簡單，易于劃分等級?？傮w上可以把學(xué)生語文作業(yè)分成課內(nèi)、課外兩大塊。建議從作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣、作業(yè)質(zhì)量、完成過程等四方面來評價。第二，評價結(jié)果的使用。作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，要真正發(fā)揮過程性評價對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，教師不僅要及時批改、評講、檢查、督促學(xué)生作業(yè)，還要將學(xué)生作業(yè)評價等次定期統(tǒng)計(jì)并反饋，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行匯總，并按一定的分值計(jì)入考試總分。3加強(qiáng)溝通，及時協(xié)調(diào)。學(xué)生各學(xué)科作業(yè)比較多，難免出現(xiàn)過度集中的情況。這就要求教師及時與學(xué)生溝通，與其他學(xué)科溝通，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時，也要加強(qiáng)規(guī)劃，把當(dāng)前作業(yè)、近期作業(yè)和遠(yuǎn)期作業(yè)提前告知學(xué)生，方便其進(jìn)行學(xué)習(xí)作業(yè)內(nèi)容的規(guī)劃。中學(xué)語文作業(yè)改革涉及語文教學(xué)的各方面內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生的時間和精力，更關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量。