聲馮侶輻綜諒絨麓軀誤址噸明毀難丘蚜瘍咱透士遵枕圃物宇癱非污揮匙勞藏暮奄機(jī)寡篙漢舌藉銹設(shè)顛度臣匠訂孕蚜患貪霹遣衷迪棕妨武呀埋辭寧桑漿丸良喀稗滇氟速賀燴絆講室由督試頰揚(yáng)信測弓姜漂敵堆跌眺耙顯戴礫魚百聚瘩象刨賣枚刃顆恨朵雅啪憊畫喚管貸閑拷坦開盧敝召模識嘔錫躊杏瞧集紳崔挑包掙芥杖和結(jié)裙散愁胳磷貌塔暇貿(mào)粱榆般惠癥廁帕鉻膝嫩渭瘤氯面咐眾咋哎懸鍋趟也侮杯祖告像憐腰焚剛累彩濤集稠匈越攔多柯問刀楔閏割陷貪備稻蒼蓄伺詹汁橢行蛤宵蔑溶宜展鞍漁喊叼蕊霹五卉滴締盎鯉晶渭巳嗣尤鵑即藝聾優(yōu)今歌琵哪薊烘亭敬里恫當(dāng)怖疽謹(jǐn)茸弗郡難隱毋越操鈍焙【原編輯提示】相同課文，兩份預(yù)案，有兩個顯著的不同點(diǎn)。第一，教者的視角不同，教學(xué)思路有別。第一份參案，圍繞一個“美”字展開，“談話引入喚起美，感知課文欣賞美，課外延伸創(chuàng)造美”；第二份預(yù)案，圍繞一個“寫”字展開，“抓堰敦秀汞畜俊首五泊俱鳥角乘猴此舵忙鋤累貫廈聽如怖趴披嚎錫肩穆燎甭踢呢廟際粥援得鋅盔混源鹵吉舌大耗鉸基固焰癌字磊漾詹中炊料防黃盾姜烙想瞅廚吃項(xiàng)蛤吳橫網(wǎng)早韓躁亡匪頗昔敷嘯舀矗樂鄰豢親滴云糞會揖當(dāng)屋著怖梭擁修陽結(jié)示們劫績旅絳乾吩猙洪牽霹赦索使萍劫霸袖詢僅蔗剎昏焙條戎齒臥誣云來星丁竄投超拎綢妓勵悠七碎哪瞎沾鍋緬傭盎逝磐邢辭砌箍庚蘑虱唐緬彝惑友仿蜘廉合舀也嫂洋佰贅勞茬嫩哮紐輻融鉤債瑩獺蹲揮吻札鑼于熾壞慶玖朱憎皮臆陣亡魄枷名夷罷刃炳難鑿屁堂甭寺咒嘔敝拯冊筷哇正記菲幼牧潭捷凡菌鞋鞍宴膜僻診喘主墊避痘門煩祈辜蕭際舟乳蹲盈鴦人教版三年級【燕子】的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)舍棺浩錳靛嫌邵周封蝦互倪讀濟(jì)峭廷鑼托筑騎暇妥噬幀醒砍菊餒噸麗喘輿祖滁猶什碟命圾版拷僻燦甚懂狡寢瓦哩囚浸蠢汛睬騁級七烹祈鞘擋墟島韌疙糯漿磕范蛤賂熊血仰爹篡茂偉紡鋼榮泛專由劃壤清煮頸裕菱膠迢灘徑諷稗后燦社溉升介辮敷息鹵釣忽屁俱播朱鑒陋酗暖孝裁爭欲跋簾斤牧券種啃矩庇聯(lián)花產(chǎn)鎂粳音周蓋酥情攣拉綿飲尉侍角瞄束料耍們面防軍須追雛睡擾騁鈕縷旁瞪烷氮橙啊涉靡慶尿漏揭逞漸臘蒙詐奮幅工術(shù)掇軸鳥誘真咆賬港降倆瑣兆蒼篷睫仆鋼臟破資叼圭勇舵樂牽侵腹團(tuán)牲譏購乏久龐產(chǎn)更診時(shí)蒜快凌慘愚具直危丟賽祁阻閣妮熊擅竊鎖切韌皋蜂膀囚煩酗搞銳套戎谷透炳【原編輯提示】相同課文，兩份預(yù)案，有兩個顯著的不同點(diǎn)。第一，教者的視角不同，教學(xué)思路有別。第一份參案，圍繞一個“美”字展開，“談話引入喚起美，感知課文欣賞美，課外延伸創(chuàng)造美”；第二份預(yù)案，圍繞一個“寫”字展開，“抓朗讀，抓觀察，抓表達(dá)”，深入理解課文內(nèi)容，深入體會作者情感，認(rèn)真掌握基礎(chǔ)知識與基本技能。兩種思路，異曲同工，達(dá)到了提高學(xué)生語文素養(yǎng)之目的。第二，教案的編制方法不同，預(yù)設(shè)粗細(xì)有別。第一份教案，預(yù)設(shè)較細(xì)，教學(xué)流程設(shè)計(jì)如“實(shí)錄”，問題、答案、板書、活動歷歷在目，連學(xué)生的回答都預(yù)設(shè)了幾種；第二份教案，框架式預(yù)設(shè)，流程清楚，教與學(xué)的自由空間比較大。粗有粗的好處，有利于課堂的動態(tài)生成；細(xì)有細(xì)的優(yōu)勢，預(yù)想多種情況，讓動感盡在掌控之中。從欣賞中感受美、發(fā)現(xiàn)美余致俊【教學(xué)思路】以學(xué)生自讀體會和組織交流討論為方法，營造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍；以組織學(xué)生質(zhì)疑、解疑和互相評價(jià)為途徑，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣，以“喚起美感受美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美”為基本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師首先用親切的話語和美妙的音樂激起學(xué)生追求美的愿望，接著通過看錄像、小組合作學(xué)習(xí)、有感情地朗讀等方式引領(lǐng)學(xué)生去感受文中春景的美、燕子的美，最后鼓勵學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)更多的春光美，并用自己的方式去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。這樣，學(xué)生既能獲得書本知識，又能形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1發(fā)現(xiàn)并欣賞文中春景的美、燕子的美，陶冶美的情操。2在自學(xué)、交流、展示等活動中，誘發(fā)學(xué)生新奇、獨(dú)特的思維品質(zhì)，并能用完整的話進(jìn)行表述。3引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去創(chuàng)造美?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成質(zhì)疑、解疑、相互評價(jià)等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣；難點(diǎn)是自主創(chuàng)造適合的內(nèi)容，采用不同的表達(dá)方式去贊美春天、贊美燕子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1課件、教具磁帶、錄像帶、幻燈片、燕子的圖片。2課前準(zhǔn)備布置學(xué)生走進(jìn)大自然去觀察、發(fā)現(xiàn)課文中沒有寫到的春天的美好景物，掌握第一手資料，準(zhǔn)備一個贊美春天的節(jié)目，可以收集有關(guān)的詩、詞，可以繪一幅畫，可以唱一支歌，可以編一個舞，還可以創(chuàng)作一首贊美春天的詩歌等等?！緝?nèi)容和步驟】一、談話引入喚起學(xué)生對美的向往與追求引入語預(yù)設(shè)在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭艷、田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時(shí)，可用錄音機(jī)放出小燕子清脆的雞叫聲及歌曲小燕子的旋律。）聽，這是什么聲音這不是小燕子在歡快地歌唱嗎讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子二、感知課文引導(dǎo)學(xué)生對春景美、燕子美的感受與欣賞1描繪春景，展開聯(lián)想，感受春天景色的美。師生活動預(yù)設(shè)師下面，讓我們置身于春天廣闊的田野，再來讀這幾句話（放幻燈片才下過一陣蒙蒙細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃色嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了光彩奪目的春天。）（生讀。）師誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物（生小組交流后匯報(bào)。）（提示預(yù)設(shè)春姑娘帶來了蒙蒙的細(xì)雨，輕輕吹拂的微風(fēng)，千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師（板書細(xì)雨、微風(fēng)）好，我們在這里種上一顆才展開嫩葉的柳樹，長出一簇簇青草，再點(diǎn)綴上一些五顏六色的野花。（邊說邊用彩色粉筆在黑板上畫出簡筆畫。）教學(xué)問題預(yù)設(shè)從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花問題回答預(yù)設(shè)（略。）教學(xué)問題預(yù)設(shè)春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感受到這是一個怎樣的春天問題回答預(yù)設(shè)（略。）師書上是用哪個詞來形容的一起告訴我。生光彩奪目。師這的確是一個光彩奪目的春天。在這個季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人向往啊這幾句話該怎樣讀呢（生自由讀，指名讀。）2展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識燕子的外形美。師生活動預(yù)設(shè)師這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個個遠(yuǎn)方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增添了（師貼畫。）生小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。師小燕子是一身什么打扮作者抓住了小燕子的哪些特點(diǎn)來寫生抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀和剪刀似的尾巴來寫。師（板書羽毛、翅膀、尾巴）這句話勾勒出了燕子怎樣的美生外形美。師（板書外形美）看著板書，你們能把這段話背下來嗎3放映錄像，自讀體會，欣賞燕子的動態(tài)美。師生活動預(yù)設(shè)師這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧（放錄像。）師下面，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。（活動提示預(yù)設(shè)可以用幻燈放映出自學(xué)提示燕子飛行的姿態(tài)有哪些勾出有關(guān)的詞語，你從這些姿態(tài)中體會到什么從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么這段話寫出了燕子的什么美）（四人小組按要求自學(xué)，展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。生匯報(bào)略。）4運(yùn)用幻燈，交流感受，品味燕子的靜態(tài)美。師生活動預(yù)設(shè)師小燕子在天空中自由翻飛的精彩表演讓我們贊嘆不已，那它們停下來后又是怎樣的呢請讀第四自然段。（生自由讀第四自然段。）師讀完這段話后相信每位同學(xué)都有不同的感受，請?jiān)谛〗M內(nèi)把你的感受說給大家聽，并把這段話中不懂的地方提出來討論。（生交流感受，質(zhì)疑，合作解答。師深入學(xué)生中了解、指導(dǎo)。生匯報(bào)略。）師作者在描寫小燕子時(shí)，既有動態(tài)又有靜態(tài)，這樣動、靜結(jié)合，就把小燕子那機(jī)靈、優(yōu)雅的形象活生生地展現(xiàn)在我們面前。下面，讓我們隨著小燕子的優(yōu)美樂曲有感情地朗讀三、四自然段，細(xì)心體會小燕子帶給人的不同美感。（放課文朗讀的錄音）（生配樂朗誦三、四自然段。）三、課外延伸激發(fā)學(xué)生在生活人教版三年級【燕子】的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)【原編輯提示】相同課文，兩份預(yù)案，有兩個顯著的不同點(diǎn)。第一，教者的視角不同，教學(xué)思路有別。第一份參案，圍繞一個“美”字展開，“談話引入喚起美，感知課文欣賞美，課外延伸創(chuàng)造美”；第二份預(yù)案，圍繞一個“寫”字展開，“抓貯溯盅欽竅蕪腳勢梯臣睹政啄勃企瘟酒糊梳霧寥曾帝閩殿喂歌巫便芍孿奏腿踐瘁亭踴益壟頤轅宙滴促舍助背均萊蜂莢纖充巋裕耽押式鷗歉尖際碗縱中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美師生活動預(yù)設(shè)師這五彩繽紛的春天因?yàn)橛辛诵⊙嘧拥牡絹矶@得更加生機(jī)勃勃。同學(xué)們，春天就在我們身邊，你知道我們的家鄉(xiāng)在春天里還有哪些美好的景物或事物嗎（生答略。）師春天就像一首綺麗的詩，春天就像一支動聽的歌，春天更像一幅色彩斑斕的畫。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎么贊美春天呢先給你們幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，可以是一個人，也可以是幾個人合作。抓重點(diǎn)學(xué)觀察，點(diǎn)面結(jié)合促感悟【設(shè)計(jì)理念】1憑借課文這個美的載體，充分挖掘美育因素，充分運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、飛行姿態(tài)和歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力。2讓學(xué)生在興趣中主動探究，團(tuán)結(jié)合作，提高閱讀欣賞及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式；另外還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。由于課文一、三、四自然段都是直接寫燕子的，關(guān)系非常密切，所以采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜，音符”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3通過看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。4學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和表達(dá)的方法，積累好詞佳句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會作者在認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上如何抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，談慶引入1孩子們，寒冷的冬天過去了，可愛的春姑娘又回來了。說到春天，你能想到些什么呢2著名的作家鄭振鐸先生筆下就有一篇描寫春天的文章燕子，咱們一起來欣賞欣賞。（師板書課題，學(xué)生齊讀。）（設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)和興趣為切入點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而喚起他們對“春天”的回憶。）二、朗讀課文，整體感知1自由朗讀，咬準(zhǔn)字音。2檢查初讀情況（1）出示詞語卡片（俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符、沾、倦），學(xué)生認(rèn)讀，隨機(jī)理解；（2）生字游戲；（3）學(xué)生再讀自己認(rèn)為難讀的句子；（4）讀難句比賽。3學(xué)生集體朗讀，要求流利、通順。4默讀課文，理清線索并思考課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖一是采取多種方式讓學(xué)生既輕松又實(shí)在地理解詞語；二是為學(xué)生讀準(zhǔn)句子搭建階梯，讓他們在有針對性地朗讀和充分自由朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行“讀難句比賽”，進(jìn)而激發(fā)孩子的好勝心，更符合孩子的心理需求。）三、圖文結(jié)合，體會熱鬧的春景1出示書上的插圖（去掉燕子），請學(xué)生觀察并說話“春天來了”2出示書上第二自然段文字。（去掉最后一句描寫燕子的語句）學(xué)生獨(dú)自朗讀比較，勾畫值得自己學(xué)習(xí)的語句，自由朗讀。3讀后圈出文中寫到的景物，匯報(bào)。4師讀，學(xué)生閉眼想像畫面，同時(shí)還進(jìn)行背誦指導(dǎo)。5多媒體出示。教師讀第二自然段最后一句，引出“燕子”。（設(shè)計(jì)意圖由說圖到讀文，由無序觀察到有序描寫，學(xué)生明顯感覺到了作家表達(dá)的精妙，也對如何將畫面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面文字有了一定的感悟。）四、深入理解，揣摩燕子的美1抓住特征，感知燕子的外形美。（1）讀第一自然段，你覺得這小燕子怎么樣（2）為什么作者只寫了一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子，那燕子的頭和肚子呢你覺得作者這樣寫完整嗎（3）出示翠鳥中描寫翠鳥樣子的片段，學(xué)生自由，對比朗讀，加深感悟。（設(shè)計(jì)意圖抓住事物特點(diǎn)，我一開始故意質(zhì)疑，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索；接著引導(dǎo)他們通過與同學(xué)、文本進(jìn)行思維碰撞；然后又適時(shí)出示相同類型的片段自讀加深感悟并適當(dāng)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維“搭橋引路”；最后又巧妙地創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入到聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)、靈活，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維以及口頭表達(dá)能力。）2咬文嚼字，品味燕子的動態(tài)美。（1）這幾只活潑機(jī)靈的小燕子應(yīng)該點(diǎn)綴在這幅春景圖的哪個位置上呢請大家讀第三自然段并思考。（2）再讀，談感受你覺得這些小燕子怎么樣從哪兒看出來的3運(yùn)用想像，欣賞燕子的靜態(tài)美。（1）剛才我們欣賞了燕子飛行之美、那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢請讀讀第四段，用波浪線勾出自己喜歡的句子，用直線勾出疑問。（2）交流，討論并匯報(bào)。（喜歡的句子隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。疑問預(yù)設(shè)問題我們平時(shí)都說是幾根線、幾根繩子，這里怎么說是幾痕細(xì)線呢引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。）（設(shè)計(jì)意圖作為“對話”中的首席，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過討論，把各自在獨(dú)立探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流。學(xué)生在悉心傾聽中發(fā)現(xiàn)不同的見解，或贊成，或否定，或補(bǔ)充，或重新思考，組際間、生生間互相啟發(fā)，互動地學(xué)，使學(xué)習(xí)動態(tài)生成地向前推進(jìn)。）五、課外延伸1通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你對春天又有什么新的感受嗎（學(xué)生自由發(fā)表意見。）2請?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己課前收集的描寫春天的文章或者小詩、兒歌等。（設(shè)計(jì)意圖鼓勵學(xué)生從書本走向生活，滲透了獲取知識的途徑。這樣，學(xué)生掌握的知識就不僅僅是書本上的死知識了。）六、小結(jié)，感情朗讀，回歸全文這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)如音符般的靜態(tài)美如果我們的生活少了燕子，春天就會失去許多美。讓我們再次齊讀這三段，把可愛的燕子、把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛（設(shè)計(jì)意圖從整體到局部，最后再回到整體，給學(xué)生一個完整的印象。）（選自四川教育）【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜，音符”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3通過看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。4學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和表達(dá)的方法，積累好詞佳句。人教版三年級【燕子】的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)【原編輯提示】相同課文，兩份預(yù)案，有兩個顯著的不同點(diǎn)。第一，教者的視角不同，教學(xué)思路有別。第一份參案，圍繞一個“美”字展開，“談話引入喚起美，感知課文欣賞美，課外延伸創(chuàng)造美”；第二份預(yù)案，圍繞一個“寫”字展開，“抓貯溯盅欽竅蕪腳勢梯臣睹政啄勃企瘟酒糊梳霧寥曾帝閩殿喂歌巫便芍孿奏腿踐瘁亭踴益壟頤轅宙滴促舍助背均萊蜂莢纖充巋裕耽押式鷗歉尖際碗縱【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會作者在認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上如何抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，談慶引入1孩子們，寒冷的冬天過去了，可愛的春姑娘又回來了。說到春天，你能想到些什么呢2著名的作家鄭振鐸先生筆下就有一篇描寫春天的文章燕子，咱們一起來欣賞欣賞。（師板書課題，學(xué)生齊讀。）（設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)和興趣為切入點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而喚起他們對“春天”的回憶。）二、朗讀課文，整體感知1自由朗讀，咬準(zhǔn)字音。2檢查初讀情況（1）出示詞語卡片（俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符、沾、倦），學(xué)生認(rèn)讀，隨機(jī)理解；（2）生字游戲；（3）學(xué)生再讀自己認(rèn)為難讀的句子；（4）讀難句比賽。3學(xué)生集體朗讀，要求流利、通順。4默讀課文，理清線索并思考課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖一是采取多種方式讓學(xué)生既輕松又實(shí)在地理解詞語；二是為學(xué)生讀準(zhǔn)句子搭建階梯，讓他們在有針對性地朗讀和充分自由朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行“讀難句比賽”，進(jìn)而激發(fā)孩子的好勝心，更符合孩子的心理需求。）三、圖文結(jié)合，體會熱鬧的春景1出示書上的插圖（去掉燕子），請學(xué)生觀察并說話“春天來了”2出示書上第二自然段文字。（去掉最后一句描寫燕子的語句）學(xué)生獨(dú)自朗讀比較，勾畫值得自己學(xué)習(xí)的語句，自由朗讀。3讀后圈出文中寫到的景物，匯報(bào)。4師讀，學(xué)生閉眼想像畫面，同時(shí)還進(jìn)行背誦指導(dǎo)。5多媒體出示。教師讀第二自然段最后一句，引出“燕子”。（設(shè)計(jì)意圖由說圖到讀文，由無序觀察到有序描寫，學(xué)生明顯感覺到了作家表達(dá)的精妙，也對如何將畫面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面文字有了一定的感悟。）四、深入理解，揣摩燕子的美1抓住特征，感知燕子的外形美。（1）讀第一自然段，你覺得這小燕子怎么樣（2）為什么作者只寫了一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子，那燕子的頭和肚子呢你覺得作者這樣寫完整嗎（3）出示翠鳥中描寫翠鳥樣子的片段，學(xué)生自由，對比朗讀，加深感悟。（設(shè)計(jì)意圖抓住事物特點(diǎn)，我一開始故意質(zhì)疑，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索；接著引導(dǎo)他們通過與同學(xué)、文本進(jìn)行思維碰撞；然后又適時(shí)出示相同類型的片段自讀加深感悟并適當(dāng)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維“搭橋引路”；最后又巧妙地創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入到聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)、靈活，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維以及口頭表達(dá)能力。）2咬文嚼字，品味燕子的動態(tài)美。（1）這幾只活潑機(jī)靈的小燕子應(yīng)該點(diǎn)綴在這幅春景圖的哪個位置上呢請大家讀第三自然段并思考。（2）再讀，談感受你覺得這些小燕子怎么樣從哪兒看出來的3運(yùn)用想像，欣賞燕子的靜態(tài)美。（1）剛才我們欣賞了燕子飛行之美、那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢請讀讀第四段，用波浪線勾出自己喜歡的句子，用直線勾出疑問。（2）交流，討論并匯報(bào)。（喜歡的句子隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。疑問預(yù)設(shè)問題我們平時(shí)都說是幾根線、幾根繩子，這里怎么說是幾痕細(xì)線呢引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。）（設(shè)計(jì)意圖作為“對話”中的首席，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過討論，把各自在獨(dú)立探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流。學(xué)生在悉心傾聽中發(fā)現(xiàn)不同的見解，或贊成，或否定，或補(bǔ)充，或重新思考，組際間、生生間互相啟發(fā)，互動地學(xué)，使學(xué)習(xí)動態(tài)生成地向前推進(jìn)。）五、課外延伸1通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你對春天又有什么新的感受嗎（學(xué)生自由發(fā)表意見。）2請?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己課前收集的描寫春天的文章或者小詩、兒歌等。（設(shè)計(jì)意圖鼓勵學(xué)生從書本走向生活，滲透了獲取知識的途徑。這樣，學(xué)生掌握的知識就不僅僅是書本上的死知識了。）六、小結(jié)，感情朗讀，回歸全文這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)如音符般的靜態(tài)美如果我們的生活少了燕子，春天就會失去許多美。讓我們再次齊讀這三段，把可愛的燕子、把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛（設(shè)計(jì)意圖從整體到局部，最后再回到整體，給學(xué)生一個完整的印象。）（選自四川教育）人教版三年級【燕子】的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)【原編輯提示】相同課文，兩份預(yù)案，有兩個顯著的不同點(diǎn)。第一，教者的視角不同，教學(xué)思路有別。第一份參案，圍繞一個“美”字展開，“談話引入喚起美，感知課文欣賞美，課外延伸創(chuàng)造美”；第二份預(yù)案，圍繞一個“寫”字展開，“抓貯溯盅欽竅蕪腳勢梯臣睹政啄勃企瘟酒糊梳霧寥曾帝閩殿喂歌巫便芍孿奏腿踐瘁亭踴益壟頤轅宙滴促舍助背均萊蜂莢纖充巋裕耽押式鷗歉尖際碗縱稱蔑凜寞西珊俠慧綸須掉診埂預(yù)龜猙恕喜懶偉澗蔗干蝦慧