媽媽格桑拉教學設計教材分析歌曲媽媽格桑拉是一首藏族風格特點的創(chuàng)作兒童歌曲，歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲前半部分節(jié)奏寬松承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。教學目標1、通過演唱歌曲媽媽格桑拉，學生能夠感受歌曲的意境，喚起情感的共鳴，加深學生對媽媽的熱愛之情。2、通過學習簡單的藏族舞蹈動作，進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現力，挖掘學生內心豐富的情感。教學重點學生能夠用柔和親昵的聲音，感情真摯、飽滿而深情的聲音演唱歌曲，表達對媽媽的愛教學難點唱準切分節(jié)奏XX、XX與X|X|的時值。教具準備鋼琴多媒體哈達教學過程一、設置問題，感受歌曲1、初聽歌曲，感受歌曲情緒【設計意圖讓學生在音樂的感染中拓寬學生的想象空間，讓旋律走進心靈?！?、欣賞歌曲MTV動畫，思考這首歌曲是哪個民族的歌曲【設計意圖根據學生的實際情況設置問題，培養(yǎng)學生專注聆聽音樂、認真思考問題的能力。】3、教師簡介西藏風情?！驹O計意圖運用多媒體展示藏族風情，為教學創(chuàng)設意境，調動學生歌唱的愿望。】4、“媽媽格桑拉”意思解釋。【“格桑拉”美好的祝福，“媽媽格桑拉”祝福媽媽?！慷?、參與實踐，體驗歌曲1、學生感受歌曲的強弱規(guī)律。（學生拍節(jié)拍為這首歌曲伴奏）【設計意圖學生拍節(jié)拍為這首歌曲伴奏，集中了學生的注意力，感受歌曲兩拍子的特點?！?、學生用腳有節(jié)拍且強弱分明的為歌曲伴奏?！驹O計意圖學生踏節(jié)拍為這首歌曲伴奏，為下一步學習簡單藏舞動作做準備?！咳?、演唱歌曲，體會情感1、輕聲演唱。（隨鋼琴伴奏輕聲演唱歌曲）2、重點難點解決?！驹O計意圖切分節(jié)奏和低音3學生容易唱不準，教師有效的引導學生克服演唱不準確處。】3、學生隨鋼琴伴奏完整演唱，教師指導學生自然演唱歌曲，不大聲喊唱?！驹O計意圖了解力度在表達歌曲情緒上的重要作用，培養(yǎng)了學生表現音樂的能力?！?、鞏固提高練習。學生隨伴奏演唱歌曲，體會情感?！驹O計意圖在保持學生興趣的前提下，充分利用對比法，讓學生正確認識歌曲的速度是怎樣的為唱好歌曲打下良好的基礎?！克?、舞蹈表演，激起興趣1、介紹哈達，簡單藏族舞蹈動作學習。【設計意圖單靠步、擺臂動作的學習，充分調動了學生的主觀能動性，提高學生整體配合能力，讓學生感受到了藏族舞蹈的魅力，再次加深對歌曲旋律與情感的體驗?！?、學生隨著音樂的節(jié)拍把愛的哈達從同學們的手中一一傳遞下去。【設計意圖學生親自傳遞哈達，既加深學生對媽媽的熱愛之情，不知不覺加深了歌曲旋律的體驗與感受?！课?、教育拓展，提升能力1、教師指導學生采用領唱、齊唱、輪唱等方式體驗歌曲的情感。【設計意圖采用多種方式載歌載舞的演唱歌曲，提高學生演唱的興趣，鍛煉了學生團體間的合作能力。】六、