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薃蝿肆艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚄芀荿蝕螆肅芅蠆袈艿膁蚈肀肁薀蚈螀襖蒆蚇袂膀莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒃螃衿膆荿螂羈罿芅螂蟻膅芁螁袃羇蕿螀羆芃蒅蝿肈肆莁螈螈芁芇蒞袀肄膃蒄羂艿蒂蒃螞肂莈蒂螄羋莄蒁羆膁芀蒀聿羃薈葿螈腿蒄葿袁羂莀蒈羃膇芆薇蚃羀膂薆螅膅蒁薅袇羈蕆薄肀芄莃薃蝿肆艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚄芀荿蝕螆肅芅蠆袈艿膁蚈肀肁薀蚈螀襖蒆蚇袂膀莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒃螃衿膆荿螂羈罿芅螂蟻膅芁螁袃羇蕿螀羆芃蒅蝿肈肆莁螈螈芁芇蒞袀肄膃蒄羂艿蒂蒃螞肂莈蒂螄羋莄蒁羆膁芀蒀聿羃薈葿螈腿蒄葿袁羂莀蒈羃膇芆薇蚃羀膂薆螅膅蒁薅袇羈蕆薄肀芄莃薃蝿肆艿薃袂節(jié)膅薂羄肅蒃薁蚄芀荿蝕螆肅芅蠆袈艿膁蚈肀肁薀蚈螀襖蒆蚇袂膀莂蚆羅羂羋蚅蚄膈膄蚄螇羈蒃螃衿膆荿螂羈罿芅螂蟻膅芁螁袃羇蕿螀羆芃蒅蝿肈肆莁螈螈芁芇蒞袀肄膃蒄羂艿蒂語(yǔ)文S版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)【13單元】第一單元童話世界教學(xué)設(shè)計(jì)1、小麻雀一、教學(xué)要求1認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。2把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。3引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇這些童話，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話小麻雀，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢板書小麻雀（二）新課1、自學(xué)課文一讀小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事二讀畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果（1）認(rèn)讀生字摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿（2）記、寫生字蹈、瞪、舔、懊重點(diǎn)指導(dǎo)蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)舀（YO）你還知道哪些帶“舀”字的字（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)這些字的韻母都是AO這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)（右邊容易寫成“陷”的右邊）。你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊有什么特點(diǎn)（餡。韻母是AN）開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“（3）詞語(yǔ)區(qū)分惱腦惱生氣、使生氣。煩悶?zāi)X頭。腦筋你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程。（1）拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段默讀課文思考普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。出示課件開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）（第八自然段不相信，樣樣按自己的意思解釋第十四自然段不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段會(huì)飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）（2）根據(jù)成長(zhǎng)階段分段文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容（113）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽(tīng)媽媽的勸告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。（19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過(guò)。4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子5、作業(yè)書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇?。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。（二）新課1、整體把握課文主要內(nèi)容。瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。（1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。默讀課文113自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解媽媽媽媽對(duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。普季克小普季克對(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。分角色朗讀同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與幼稚。指名讀。（2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢默讀1418自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)媽媽不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。從哪讀出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語(yǔ)句。15自然段A對(duì)比讀出示15自然段媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子?；ㄘ垺Ｂ槿笅寢屇莾疵偷臉幼?，使大花貓大吃一驚。通過(guò)對(duì)比讀，你有什么體會(huì)撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。朗讀。B展開(kāi)想象。A讀著這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面你看到什么（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）B出示書中的圖。教師激情同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么朗讀。16自然段還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)出示16自然段緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)“怎么樣怎么樣”重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。談感受，朗讀讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。指名朗讀1416自然段。（3）角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克，當(dāng)你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛(ài)；一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。）（4）學(xué)習(xí)19自然段普季克終于學(xué)會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺(jué)得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎這句話還可以怎樣說(shuō)（如一方面另一方面）普季克你為什么鼻子酸酸的此時(shí)此刻，你有想對(duì)媽媽說(shuō)的話嗎引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談一方面感受媽媽的愛(ài)。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)新的情景看來(lái)小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。2、金獎(jiǎng)?wù)乱弧⒔虒W(xué)要求1初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì)寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛2理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。3引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。4指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀金獎(jiǎng)?wù)逻@篇童話，看你能從中受到什么啟示（二）新課1、自學(xué)課文一讀小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事二讀畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果讀詞語(yǔ)王宮、榮獲、盒子、殘?jiān)樾悸幼⒁庾x音MN這個(gè)字還念WN，你能組詞語(yǔ)嗎脖頸分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。）在本課詞語(yǔ)中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語(yǔ)嗎（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎彬彬有禮什么意思怦怦亂跳這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同之處AABC這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些忠心耿耿什么意思在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構(gòu)詞形式3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。（1）指名讀114，1525。思考課文寫了一件什么事老師為什么讓同學(xué)這樣讀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到114當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?525使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。（2）你能照著板書，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事在小組內(nèi)交流。看誰(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉5、作業(yè)書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金獎(jiǎng)?wù)隆；貞浾n文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事（二）細(xì)讀課文，明白道理。1以讀代講，學(xué)習(xí)114自然段。群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履啬x課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫?。?）群鳥(niǎo)群鳥(niǎo)圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。指名讀。評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王）小結(jié)群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么（群鳥(niǎo)爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休）（2）烏鴉出示第一自然段。天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。重點(diǎn)體會(huì)只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。?duì)比烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌Ｖ挥袨貘f收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。體會(huì)到什么（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)）讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。（3）小結(jié)你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉（教師適時(shí)總結(jié)思考方法思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）2分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)1525自然段。（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）群鳥(niǎo)1521A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶峪B(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎B抓人物對(duì)話、心理描寫快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥(niǎo)兒們的急切心情。分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)?。烏鴉A十分謙虛出示第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說(shuō)烏鴉著急地說(shuō)B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。出示第二十四自然段。A讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。B你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）角色換位，明白道理。鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么3拓展延伸如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)?，你還打算給誰(shuí)說(shuō)明理由。3“沒(méi)頭腦”和“不高興”一、教學(xué)要求1指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。2認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎為什么（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們?cè)賹W(xué)一篇童話“沒(méi)頭腦”和“不高興”（二）新課1、自學(xué)課文一讀小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事二讀畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思，標(biāo)出自然段。三讀提出不懂的問(wèn)題。2、細(xì)讀課文（1）整體把握課文內(nèi)容初讀了課文之后，誰(shuí)能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段起因（“沒(méi)頭腦”和“不高興”是好朋友?！皼](méi)頭腦”做事總想不周全，丟三落四?！安桓吲d”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們?cè)谙扇说膸椭麻L(zhǎng)大了，“沒(méi)頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）哪幾個(gè)自然段介紹了這個(gè)內(nèi)容（111）經(jīng)過(guò)他們給別人帶來(lái)了很大的煩惱，請(qǐng)求仙人把他們變回來(lái)。哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容（1220）結(jié)果最后結(jié)果呢（“沒(méi)頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開(kāi)始改正自己的毛病。）歸納文章主要內(nèi)容你能把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出文章主要內(nèi)容）剛才同學(xué)說(shuō)的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文，同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。（2）探究明理提出探究專題這個(gè)故事告訴了我們什么道理它就藏在文章中呢，看誰(shuí)長(zhǎng)著火眼金睛，一下子找到它瀏覽課文，畫出來(lái)。（文章最后一段“他說(shuō)不管是不是夢(mèng)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的”）“沒(méi)頭腦”為什么這么說(shuō)默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。分段匯報(bào)A第一段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。誰(shuí)從第一段中，找到答案（引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)頭腦”和“不高興”名字的由來(lái)“沒(méi)頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會(huì)小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。）B第二段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì)帶來(lái)危害。“沒(méi)頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣沒(méi)什么，長(zhǎng)大照樣能干大事。是不是長(zhǎng)大就能改好呢我們快看看第二段，誰(shuí)從第二段中，找到答案（引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)頭腦”設(shè)計(jì)的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設(shè)計(jì)電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場(chǎng)，就得像行軍露營(yíng)那樣背著行軍袋，穿著運(yùn)動(dòng)鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演武松打虎因?yàn)椴桓吲d死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時(shí)候養(yǎng)成的壞毛病惹的禍。）角色換位，明道理此時(shí)，你就是這個(gè)“沒(méi)頭腦”，看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法（引導(dǎo)學(xué)生明理知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒(méi)有好習(xí)慣長(zhǎng)大會(huì)給工作帶來(lái)不可挽回的損失，給大家?guī)?lái)更大的危害。有問(wèn)題應(yīng)該馬上就改。）你喜歡這個(gè)童話嗎生活中，有沒(méi)有這樣的“沒(méi)頭腦”與“不高興”他們遇到過(guò)什么麻煩嗎（4）拓展想象一下，如果“沒(méi)頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢4、大拇指湯姆一、教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。2理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。3指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，感受大拇指湯姆給我們帶來(lái)的神奇。（二）新課1自學(xué)課文一讀小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事二讀畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段2檢查自學(xué)效果（1）認(rèn)讀生字出示拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學(xué)中，你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)快指出來(lái)，告訴大家。重點(diǎn)剖（PU）讀準(zhǔn)字音。剖開(kāi)、解剖（2）記、寫生字拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款如果讓你給同學(xué)聽(tīng)寫，這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注你怎樣記重點(diǎn)襤褸形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān)，所以兩個(gè)字都是衤旁。鞠躬鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯(cuò)。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了?？羁钭肿笊线吺莻€(gè)“士”字。（3）詞語(yǔ)意思大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待在這些詞語(yǔ)中，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思款待親切優(yōu)厚地招待。除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要喜出望外在課文中出現(xiàn)在哪句話中（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見(jiàn)到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）你能結(jié)合語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎喜出望外遇到出乎意料的喜事而特別高興。你能再用“喜出望外”說(shuō)一句話嗎3整體把握，捋出線索。（1）學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的了解，拉出線索。）（2）題目是大拇指湯姆，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容（離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲）（3）分段默讀課文，思考課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容（15介紹湯姆離奇的身世。614介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。1519國(guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）（4）提出不懂的問(wèn)題。教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。教師提出為什么課文最后說(shuō)是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福第二課時(shí)（一）導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大拇指湯姆這篇課文。（二）新課1整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容昨天，我們給文章分了段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話主要寫什么教師總結(jié)方法把三段內(nèi)容連起來(lái)，就可以說(shuō)清這篇童話的主要內(nèi)容。2在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容你喜歡這篇童話嗎為什么（學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說(shuō)）（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)從大拇指湯姆離奇的身世中感受誰(shuí)從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特出示默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了，湯姆一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過(guò)去一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎指名讀。從可怕的歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。誰(shuí)從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過(guò)程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過(guò)程復(fù)述下來(lái)。指名復(fù)述課文，同學(xué)評(píng)價(jià)是否說(shuō)清楚了。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇特引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因?yàn)樘?，遇到了很多危險(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括那就是“險(xiǎn)”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎（有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷）你能讀出這“險(xiǎn)”嗎指名讀。（2）體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。文章中有沒(méi)有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說(shuō)明的內(nèi)容讀懂文章的最后兩句話出示但是