九年級化學(xué)上冊法制滲透教案完整版800字九年級化學(xué)教案上冊科目化學(xué)年級九年級教師教材分析在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習了一些化學(xué)知識，現(xiàn)在作為一門獨立的“化學(xué)”猝然客人類似學(xué)習，大家會提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習化學(xué)等問題。緒言從大家的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動逐步實現(xiàn)，從而引導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué)，它們的任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類認識化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法，以及化學(xué)與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系，展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習化學(xué)的價值。重點難點圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用以及怎樣學(xué)習化學(xué)等問題，注重對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。教學(xué)思路教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實的史實出發(fā)，展示了化學(xué)與人類進步以及社會發(fā)展的關(guān)系，我們要仔細地閱讀認真的品味，初步從化學(xué)、技術(shù)、社會這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習的價值，建立學(xué)習化學(xué)的興趣和責任感。中考分析本課題重點引入了什么是化學(xué)，為什么學(xué)化學(xué)，這是學(xué)習化學(xué)必須弄清楚的最基本知識，并貫穿了學(xué)習的全過程，是中考必考的重點。中考熱點為化學(xué)研究的對象、作用及發(fā)展史。一、教學(xué)目標1、知識與技能（1）了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力3、情感態(tài)度價值觀（1）圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習等問題，對學(xué)生學(xué)習化學(xué)的情感進行熏陶和培養(yǎng)。（2）通過我國化學(xué)成就的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習化學(xué)的緊迫感和熱情。二、教學(xué)重點1、什么是化學(xué)2、化學(xué)的作用三、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情四、課時設(shè)計一課時第一單元走進化學(xué)世界教材分析“化學(xué)使一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科”“走進化學(xué)實驗室”本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學(xué)有關(guān)的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習化學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體試驗，學(xué)習科學(xué)探究的過程和方法，并初步學(xué)會一些化學(xué)實驗基本操作，為今后的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。重點難點學(xué)習科學(xué)探究的過程和方法，并進行化學(xué)實驗基了解化學(xué)的學(xué)科特點和一些基本概念，本操作練習。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學(xué)探究的過程和方法。教學(xué)思路教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，從而加深對概念的理解和記憶。教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項基本試驗操作，我們要主動參與探究活動和試驗操作練習，并通過探究活動和合作學(xué)習，主動地獲取知識，初步認識從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值和問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實，善于合作等優(yōu)良品德。通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學(xué)會觀察、記錄和描述實驗現(xiàn)象的方法，學(xué)會結(jié)論推理的方法，學(xué)會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習，學(xué)會化學(xué)試驗基本操作技能，學(xué)會實驗設(shè)計，填寫實驗報告。中考分析從今年各地中考考卷來看，都把物質(zhì)的變化和性質(zhì)、科學(xué)探究的方法、化學(xué)實驗基本操作作為重要內(nèi)容來考察，2008年中考次部分內(nèi)容共14分，占總分的20?？疾榈姆椒ㄊ菍⒕唧w的實驗與活動探究相結(jié)合，使學(xué)生從重獲取化學(xué)知識。試題靈活多樣，既考查了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，同時又對學(xué)生進行了情感方面的熏陶。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、教學(xué)目標1知識與技能（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。2過程與方法（1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理（2）用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣。3情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習的自覺性和主動性（2）培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學(xué)作風。二、教學(xué)重點物理變化和化學(xué)變化的概念三、教學(xué)難點物理變化和化學(xué)變化的判斷四、教學(xué)方法實驗探究、歸納總結(jié)、補充講解、練習提高五、課時安排1課時六、教學(xué)過程引言我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習物質(zhì)的變化和性質(zhì)。板書課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示實驗11水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示實驗12首先展示膽礬晶體藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末提問實驗1、2有什么共同特征變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。板書一、物質(zhì)的變化物理變化1概念沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。2特征沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。演示實驗13由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。演示實驗14由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。提問實驗3、4有什么共同特征這兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。板書（二）化學(xué)變化1概念生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）2特征有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。討論判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么練習口答課本第10頁1、2。引入化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。板書二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。講解例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；小結(jié)化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字能、會、可以、易、難等。例如（1）木柴燃燒化學(xué)變化木柴能燃燒化學(xué)性質(zhì)（2）鐵生銹化學(xué)變化鐵（在潮濕的空氣里）易生銹化學(xué)性質(zhì)鐵（在干燥的空氣里）難生銹化學(xué)性質(zhì)（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)化學(xué)變化膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)化學(xué)性質(zhì)過渡物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。板書（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)講解這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹板書1、熔點我們知道，當溫度升高時，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點；板書2、沸點把水加熱到一定溫度時，水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點。物質(zhì)的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。板書3、密度兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。演示實驗15討論與交流氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習。布置作業(yè)習題1、2、3、4、5課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科一、教學(xué)目標1、知識與能力了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。2、過程與方法本課題主要以學(xué)生的探究實驗為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。二、教學(xué)重點1、對蠟燭及其燃燒的探究。2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。三、教學(xué)難點1、蠟燭及其燃燒的探究。2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。課題3走進化學(xué)實驗室一、教學(xué)目標1、知識與能力知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關(guān)鍵。了解一些化學(xué)實驗室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。2、過程與方法在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學(xué)生加深理解。整個教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習慣。二、教學(xué)重點1化學(xué)實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。2藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。三、教學(xué)難點1藥品的取用。2酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。第二單元我們周圍的空氣教材分析不僅因為大家在小學(xué)自然課本單元選擇和氧氣作為九年級化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開端，中對空氣和氧氣的知識已經(jīng)有過認識，更重要的是因為它們在自然界分布極廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因為氧是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習，使我們對氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認識和理解，為我們進一步認識物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實材料，也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混合物以及氧氣的實驗室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據(jù)，對本章知識的學(xué)習可以引導(dǎo)我們比較順利的進入化學(xué)世界，來探索物質(zhì)的奧秘。通過氧氣的性質(zhì)和制取等實驗，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力，而且他那個學(xué)們還能在實驗的過程中那個，練習化學(xué)實驗基本操作，初步熟悉認識物質(zhì)性的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實事求是地精神，這寫對同學(xué)們的發(fā)展是很有好處的。重點難點氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實驗室制法；對化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)的認識。學(xué)習的重點學(xué)習的難點化學(xué)反應(yīng)文字表達式書寫和記憶；實驗室制取氧氣的原理和裝置。教學(xué)思路一般包括學(xué)習物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習氧氣時，首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識靈活運用，提高綜合運用知識解決問題的能力。學(xué)習氧氣的性質(zhì)，重點掌握氧氣的試驗室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習氧氣的制法，重點掌握氧氣的試驗室制法，應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗與驗滿方法以及操作中應(yīng)注意的事項等內(nèi)容。中考分析氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力、近年來中考以氧氣性質(zhì)實驗、實驗動手能力以及實驗探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題解決問題的能力。課題1空氣（第1課時）一、教學(xué)目標1、知識與技能（1）空氣成分的探究實驗（2）空氣的主要成分和組成（3）純凈物和混合物的概念2、過程與方法通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗，培養(yǎng)學(xué)生用實驗的方法對科學(xué)問題進行探究的能力。3、情感態(tài)度價值觀聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)。三、學(xué)習方法探究式學(xué)習四、課時安排2課時課題1空氣（第2課時）【教學(xué)目標】了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感?！窘虒W(xué)重點】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識?！緦W(xué)習方法】閱讀討論，合作學(xué)習【總結(jié)】本課充分利用教科書提供的信息，輔以學(xué)生當?shù)氐馁Y料，讓學(xué)生在閱讀討論中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，獲取知識，這種教學(xué)方式對于常識性較強的教學(xué)內(nèi)容，是完全適宜的。當然，本課還可以搞得更活些。課題2氧氣一、教學(xué)目標知識與技能1認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3了解氧氣與人類關(guān)系密切；過程與方法1觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；情感態(tài)度與價值觀1了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識2養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L二、教學(xué)重點氧氣的性質(zhì)與用途三、教學(xué)難點掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象四、課時安排1課時課題3制取氧氣一、教學(xué)目標知識與技能了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取氣體的方法。過程與方法1能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的實驗裝置與操作方法，會據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。2學(xué)會邊實驗、邊討論、邊探究的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價值觀1學(xué)生從中養(yǎng)成實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習慣。2保持對化學(xué)實驗的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的自覺性和積極性。二、教學(xué)重點1實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。2實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。三、教學(xué)難點實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。氧氣第三單元自然界的水教材分析在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源本單元從社會實際與學(xué)生的生活實際出發(fā)，概況，誰的污染與防治等問難題的同時，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念以及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實驗基本操作技能的學(xué)習貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習化學(xué)知識的經(jīng)驗。同時本單元的特點是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、練習生活的內(nèi)容之中。本單元的主要知識1、從社會學(xué)角度認識水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護等；2、化學(xué)基本概念3、幾項化學(xué)實驗操作教學(xué)重點1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動能夠作用；2、原子、分子的概念；3、過濾、蒸餾等基本操作技能教學(xué)難點純凈物、混合物的主要區(qū)別；單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；用分子和原子的觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。教學(xué)思路歸教材在介紹每一課題的內(nèi)容時使體內(nèi)各國對實驗現(xiàn)象或?qū)W生熟悉的日常現(xiàn)象的討論、納、聯(lián)想、分析獲得，并在此基礎(chǔ)上探究、小結(jié)各課題內(nèi)容的雅典，因此學(xué)習本單元時，要突出實驗和探究、聯(lián)系現(xiàn)實、挖掘本質(zhì)、把握幾組概念的主要區(qū)別與聯(lián)系，掌握要點，也是學(xué)好本單元內(nèi)容的主要方法之一。本單元設(shè)計了7個演示實驗、2個家庭小實驗、3個活動與探究即一個調(diào)查與研究，它們對培養(yǎng)實驗?zāi)芰?、形成實驗技能、培養(yǎng)科學(xué)方法及初步形成科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、活動與探究、調(diào)查與研究中親身體驗、參與知識的形成過程起著非常重要的作用。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生一起參與實驗、親自動手做實驗，積極參與活動與探究、調(diào)查研究、實習實驗原理、方法步驟、掌握實驗技能，觀察實驗想象及生活想象探究現(xiàn)象本質(zhì)，歸納總結(jié)規(guī)律，使感性認識上升到理性認識。中考分析分子與原子的基本性質(zhì)、分子與原子的恩準區(qū)別以及水的組成、水災(zāi)自然界的分布、誰的污染與防治等內(nèi)容是本單元考察的重點；凈化水的常用方法即吸附、沉淀、過濾、蒸餾也是本單元考察的內(nèi)容。有關(guān)本單元的內(nèi)容多以聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生活、生產(chǎn)實際的選擇、填空等題型出現(xiàn)，有關(guān)水資源的利用、保護、開發(fā)及分子的基本性質(zhì)是開放性簡答題及探究性學(xué)習命題的熱點，是考查考生的分析能力、思維能力、自學(xué)能力及科學(xué)探究能力的腳好題材。課題1水的組成教學(xué)目標知識與技能復(fù)習元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過程與方法通過電解水的實驗，使學(xué)生了解水的組成。情感態(tài)度價值觀鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認識。教學(xué)重點通過實驗活動分析水的組成教學(xué)難點認識事物的科學(xué)的思維方法的形成課時安排一課時課題2分子和原子一、教學(xué)目標知識與技能1、認識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；2、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程與方法1、學(xué)習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，學(xué)習運用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。2、能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作實驗的形式，對有疑惑且有探究價值的問題進行研究，實驗中注意觀察和思考相結(jié)合；對實驗觀察的結(jié)果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語言進行表述和交流3、認識科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗探究活動的樂趣；逐步形成良好學(xué)習習慣和方法。情感態(tài)度價值觀1、保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神；2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀。二、教學(xué)重點認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認識微粒的特征。培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。三、教學(xué)難點物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變四、課時安排2課時課題3水的凈化一、教學(xué)目標1、知識與技能錯誤未找到引用源。了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；錯誤未找到引用源。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。2、過程與方法錯誤未找到引用源。通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法；錯誤未找到引用源。通過對硬水危害的探討，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。3、情感、態(tài)度與價值觀錯誤未找到引用源。通過本課題的學(xué)習，增強學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；錯誤未找到引用源。在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。二、教學(xué)重點了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法三、教學(xué)難點初步學(xué)會過濾和蒸餾的實驗操作技能四、教學(xué)準備1、準備好一杯渾濁的河水；2、準備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗中代用品；3、準備肥皂水、硬水和軟水。五、課時安排1課時教師先給學(xué)生一種分析方法，然后引導(dǎo)學(xué)生從感性認識硬水和軟水的區(qū)別，在上升到理性認識時，自然過渡到引導(dǎo)學(xué)生借鑒教師分析問題的方法，將“過程與方法”的目標寓于其中。在這一過程中教師還鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方法。最后又將理性知識應(yīng)用于分析生活實例，讓學(xué)生知道化學(xué)知識從生活、生產(chǎn)實際產(chǎn)生，化學(xué)知識又服務(wù)人們的生產(chǎn)與生活。學(xué)生的探究活動層次明確，對于重點內(nèi)容教師采用探究與再探究相結(jié)合，正向提問方式與逆向提問方式相結(jié)合，特別精道的是教師引導(dǎo)學(xué)生最后提出應(yīng)用性的系列問題，學(xué)生以專家的身分來解決社會生活中的實際問題，學(xué)生的學(xué)習就一直處于輕松愉悅的氛圍之，學(xué)習就成為一件愉快的事情。課題4愛護水資源一、教學(xué)目標1、知識與技能（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。（3）初步學(xué)會寫調(diào)查報告，圍繞課題制作學(xué)生作品。2、過程與方法通過調(diào)查采訪、查閱文獻、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。3、情感態(tài)度和價值觀（1）學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。（2）在學(xué)習中增強團結(jié)、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責任感。（3）認識網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習中的作用。二、教學(xué)難點1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動的開展；2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教材分析本單元教材分原子的構(gòu)成、元素、離子、化學(xué)史和化合價四個課題。它們包括原子結(jié)構(gòu)模型、相對原子質(zhì)量、元素、元素符號、核外電子排布、離子、化學(xué)式、化合價相對分子質(zhì)量及其有關(guān)的計算內(nèi)容。課程標準指出，九年級化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生終身學(xué)習和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)所必須的，化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能技能還是中學(xué)生進行探究轟動的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對學(xué)生進行情感態(tài)度、價值觀教育的重要體現(xiàn)。所以，本單元教材對學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。教學(xué)重點原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號與化學(xué)式。教學(xué)難點核外電子排布規(guī)律，化合價。教學(xué)思路遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗，再加上前三個單元學(xué)生學(xué)到的元本單元教材的特點是內(nèi)容抽象，素化合物知識不多，感性認識不充分，為此，教材中除了運用結(jié)構(gòu)模型外，大量運用了圖表，在學(xué)習本單元時，要抓住結(jié)構(gòu)模型和圖表，理解涵義，發(fā)揮想象力，挖掘本質(zhì)，理清關(guān)系，揭示規(guī)律，掌握有關(guān)知識。這種從直觀的圖形、圖表到理論的一般科學(xué)方法也是學(xué)習抽象化學(xué)知識的主要方法之一，對于原子的構(gòu)成及核外電子的排布，應(yīng)發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合模型、粒子結(jié)構(gòu)示意圖弄清結(jié)構(gòu)、理清關(guān)系，做到真正掌握；對于元素，應(yīng)把它作為宏觀概念，理解其意義并弄清它與原子、單質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；對于離子、相對原子質(zhì)量及相對分子質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系，并加強計算的許年，掌握基本的計算技能，而元素符號是化學(xué)學(xué)科重要的基本化學(xué)用語，必須熟記課程標準中規(guī)定的27種元素符號，同時熟記常見元素及原子團常見的化合價，會根據(jù)化合價書寫化學(xué)式及判斷化學(xué)式的正誤，為以后學(xué)習其他化學(xué)用語打好扎實的基礎(chǔ)。本單元設(shè)計了3個活動與探究，它們度與培養(yǎng)實驗技能，形成時間能力和培養(yǎng)科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在“做科學(xué)”中主動參與、親身體驗知識的形成過程，更好地理解與掌握知識起著非常重要的作用。中考分析本單元內(nèi)容是學(xué)習化學(xué)的基礎(chǔ)，主要考查點有原子的構(gòu)成、相對原子質(zhì)量、元素、元素符號、化學(xué)式的書寫及其意義，核外電子排布的有關(guān)知識，化合價、元素的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、原子與粒子的關(guān)系、離子化合物等。同時元素在地殼中的含量以及與化學(xué)式有關(guān)的計算等都是考察的內(nèi)容。此類題目主要以聯(lián)系實際、科技成果的信息給予題的形式出現(xiàn)，而核外電子排布的知識及原子與離子的關(guān)系等又是開放性試題命題的熱點。著重考查學(xué)生當閱讀理解能力、自學(xué)能力、思維能力及運用知識分析解決實際問題的能力。課題1原子的構(gòu)成一、教學(xué)目標1知識與技能1了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。2初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。3進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。2過程與方法1充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。2學(xué)習運用對比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。3運用形象恰當?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對微觀世界的神秘感。3情感態(tài)度與價值觀1對學(xué)生進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。2逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。二、教學(xué)重點原子的構(gòu)成；相對原子質(zhì)量。三、教學(xué)難點核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對原子質(zhì)量概念的形成。四、課時安排1課時課題2元素一、教學(xué)目標知識與技能1了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。2了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。3初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。過程與方法1學(xué)習運用對比的方法獲取信息。2學(xué)習運用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。情感態(tài)度與價值觀1保持對化學(xué)的濃厚興趣。2不向困難低頭，相信隨著知識的積累，所有的問題都會迎刃而解。3逐步積累化學(xué)用浯，真正進入一個化學(xué)世界。二、教學(xué)重點1元素的概念。2元素符號的書寫和意義。三、教學(xué)難點1元素概念的形成。2元素符號的書寫和意義。3元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。四、課時安排2課時課題四化學(xué)式與化合價一、教學(xué)目標知識與技能1、讓學(xué)生理解化合價的本質(zhì)2、讓學(xué)生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學(xué)會根據(jù)化學(xué)式計算化合價的方法。過程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法來學(xué)習化學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習能力，并掌握科學(xué)的記憶方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，在課堂練習中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認識新事物的能力。情感態(tài)度價值觀在學(xué)習元素化合物的知識中，對學(xué)生進行實事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認識方法二、教學(xué)重點熟記常見元素和原子團的化合價，了解化合物中元素正，負化合價代數(shù)和為零的原則。三、教學(xué)難點1、化合價概念的建立和形成2、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)社會教學(xué)過程設(shè)計第五單元化學(xué)方程式教材分析元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式是九年級化學(xué)入門的三種重要化學(xué)用語，只有掌握了它們，才能為我們今后更好地學(xué)地化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。從本單元起，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習將由生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)方面展開，本單元有三個課題。課題1通過一系列探究轟動，引導(dǎo)學(xué)生能夠從量的方面去研究并得出化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式的教學(xué)做好理論準備，這是學(xué)好本單元的基礎(chǔ)，課題2介紹了書寫化學(xué)方程式的原則、方法和步驟，說明化學(xué)方程式所表示的意義。課題3從量的方面研究物質(zhì)化學(xué)變化的過程，是化學(xué)方程式的具體應(yīng)用。教學(xué)重點質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的書寫和配平教學(xué)難點利用化學(xué)方程式進行簡單的化學(xué)計算；化學(xué)方程式的解題方法、書寫格式、計算步驟。教學(xué)思路1、初步嘗試和掌握定量研究化學(xué)反應(yīng)的方法。即通過大量事實和親自實驗，分析歸納出質(zhì)量守恒定律，并注重其應(yīng)用?？珊唵蔚母爬椤皩嶒灧治鰬?yīng)用”2、運用對比法弄清化學(xué)方程式的意義和讀法之間的聯(lián)系與區(qū)別。3、運用口訣法和練習法，達到根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題格式的規(guī)范化和程序化。中考分析命題范圍將包括對質(zhì)量守恒定律的理解和質(zhì)量守恒定律基本上年年出現(xiàn)在中考試題中，質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用以及質(zhì)量守恒定律的探究。預(yù)測今后中考中，結(jié)合化學(xué)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、科學(xué)實驗及社會等方面的知識，運用綜合、對比、遷移等方法書寫化學(xué)方程式，根據(jù)要求書寫化學(xué)方程式將作為新型考查方式，而根據(jù)化學(xué)方程式的計算同樣是中考的必考內(nèi)容，今后中考命題熱點將是含雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物的計算和有關(guān)天平問題、多學(xué)科綜合計算和新情境與計算綜合類試題。課題1質(zhì)量守恒定律教材分析在以前知識的學(xué)習中，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認識，但對反應(yīng)前后物質(zhì)量的關(guān)系卻不清楚，本節(jié)課就是帶著這個問題共同研究適合于任何化學(xué)反應(yīng)的定律質(zhì)量守恒定律。一、教學(xué)目標1知識與技能1通過實驗探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2從微觀角度認識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。2過程與方法1增加學(xué)生探究性實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過操作、觀察，組織討論，總結(jié)規(guī)律。2加強實驗中的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而拓展學(xué)生的思路。3情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學(xué)生定量研究和分析推理的能力及解決問題的能力。2通過對化學(xué)反應(yīng)的定量研究、推理，幫助學(xué)生認識永恒運動和變化著的物質(zhì)，既不能憑空產(chǎn)生也不能憑空消失的道理，進行辯證唯物主義觀點的教育和自然科學(xué)方法的教育。二、教學(xué)重點質(zhì)量守恒定律的含義及應(yīng)用；化學(xué)方程式的意義。三、教學(xué)難點1質(zhì)量守恒定律的理解。2從微觀角度認識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。四、課時安排2課時五、教學(xué)思路增加學(xué)生探索性實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，邊操作邊觀察、組織討論、總結(jié)規(guī)律。六、教學(xué)過程課題2如何正確書寫化學(xué)方程式一、教學(xué)目標1通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。2理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。二、教學(xué)重點重點是正確書寫化學(xué)方程式。三、教學(xué)難點難點是化學(xué)方程式的配平方法。四、課時安排2課時課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算一、教學(xué)目標1知識與技能1在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。2認識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。2過程與方法1通過多練習的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。2通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學(xué)知識的認識和理解。3情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點進行思維及審題、分析、計算能力。2通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實際的學(xué)風。3認識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點。二、教學(xué)重點1由一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量求生成物或反應(yīng)物的質(zhì)量。2根據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。三、教學(xué)難點訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去思維的科學(xué)方法。四、課時安排2課時五、教學(xué)過程引入新課根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料等等。通過這些計算，可以加強生產(chǎn)的計劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計算的進行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)就是從“量”的角度來研究化學(xué)方程式的汁算的。板書課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算教師前面我們學(xué)過根據(jù)化學(xué)式的簡單計算，今天我們進0步學(xué)習根據(jù)化學(xué)方程式的計算。如何利用化學(xué)方程式進行計算呢計算時有哪些步驟和方法呢請看例題1。投影展示例題1例題1加熱分解6G高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣分析這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來看課本中的解題步驟。講解并板書解設(shè)加熱分解6G高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為X。2KMNO4K2MNO4MNO2O2215832，X06G。答加熱分解6G高錳酸鉀，可以得到06G氧氣。思考根據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟分為幾步教師總結(jié)并板書1根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟1設(shè)未知量；2寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；3寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量；4列出比例式，求解；5簡明地寫出答案。講解并補充剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和方法，接下來我就一些問題進行補充。1設(shè)未知量時一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進行單位換算。單位必須一致才能計算。追問此計算題該如何進行呢請同學(xué)們先試著做一做。學(xué)生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯誤及時糾正解設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為X，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為Y。2寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號要注意標明，不完整的方程式計算時是要扣分的。3相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面，一定要注意用相對分子質(zhì)量乘以化學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應(yīng)相對分子質(zhì)量的下邊。4比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列，即；還可以采用橫列，即2158326GX。一般情況下采用縱列比較好，因為有時題中所給的質(zhì)量數(shù)字會和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計算簡單。如用158G高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣采用縱列法得計算非常簡便。計算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進行，若題中沒有要求，又得不到整數(shù)時，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。教師在實際運算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題2。例題2工業(yè)上高溫煅燒石灰石CACO3可制得生石灰CAO和二氧化碳，如果要制取10T氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸解設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為X。CACO3CAOCO210056X10TX18T。答需要碳酸鈣18T。教師根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢我們一起來看P100的課堂練習。投影展示課堂練習課堂練習氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100G氫氣需要氯氣多少克生成氯化氫氣體多少克提問題中是已知什么求什么反應(yīng)物或者生成物學(xué)生分析、討論回答已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。H2CL227173100GXY2HCL。答需要氯氣3550G，生成氯化氫氣體3650G。講解1因為此題有兩問，所以一個未知數(shù)設(shè)為X，另一個未知數(shù)設(shè)為Y。2仍和前面例題一樣，寫出并配平化學(xué)方程式，列出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、已知量、未知量，并寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面。3不管有幾個未知數(shù)，列比例式和前面例題一樣。根據(jù)已知量求出一個未知量，另一個未知量可以根據(jù)已知量求出，也可以根據(jù)求出的未知量來求。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出代入X3550G，解得Y3650G?？偨Y(jié)由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計算另一種生成物的質(zhì)量。可見根據(jù)化學(xué)方程式計算共有四種類型。板書2化學(xué)方程式計算的四種類型已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量；已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量；已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。提問通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計算的要領(lǐng)是什么關(guān)鍵是什么學(xué)生思考教師總結(jié)并板書3化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵。三個要領(lǐng)步驟要完整；格式要規(guī)范；得數(shù)要準確。三個關(guān)鍵準確書寫化學(xué)式；化學(xué)方程式要配平；準確計算相對分子質(zhì)量。教師根據(jù)前面的例題和理論知識，請同學(xué)們進行練習。投影展示下列練習練習1用氫氣還原氧化銅，要得到64G銅，需要多少克氧化銅256G鐵跟足量的稀硫酸起反應(yīng)，可制得氫氣多少克FEH2SO4FESO4H2312G鎂與足量稀鹽酸起反應(yīng)，可制得氯化鎂和氫氣各多少克MG2HCLMGCL2H2學(xué)生練習注意事項化學(xué)方程式反映的是純物質(zhì)問的質(zhì)量關(guān)系，因此遇到不純物，要先把不純的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能代入化學(xué)方程式進行計算。計算中注意單位統(tǒng)一必須是質(zhì)量單位，如果是體積，須根據(jù)密度換算。小結(jié)通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計算的過程、步驟、方法，同時也懂得了化學(xué)計算題是從“量”的方面來反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說化學(xué)計算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個因素，兩個因素同時考慮，才能得到正確的答案。布置作業(yè)習題5、6、7、8板書設(shè)計課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算1根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟根據(jù)題意設(shè)未知數(shù)；寫出化學(xué)方程式；求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫出已知量、未知量；列比例式，求解；簡明寫出答案。2根據(jù)化學(xué)方程式計算的四種類型已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量；已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量；已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。3根據(jù)化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵三個要領(lǐng)步驟要完整；格式要規(guī)范；得數(shù)要準確。三個關(guān)鍵準確書寫化學(xué)式；化學(xué)方程式要配平；準確計算相對分子質(zhì)量?？碱}回顧12003年天津市中考題已知在反應(yīng)3A2B2CD中，反應(yīng)物A、B的質(zhì)量比為34，當反應(yīng)生成C和D的質(zhì)量共140G時，消耗B的質(zhì)量為_G。22003年四川省中考題煅燒含碳酸鈣80的石灰石100T，生成二氧化碳多少噸若石灰石中的雜質(zhì)全部進入生石灰中，可得到這樣的生石灰多少噸第六單元碳和碳的氧化物教材分析本單元包括三個課題。課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)金剛石、石墨、與碳60的物理性質(zhì)及用途和碳的化學(xué)性質(zhì)。課題2引導(dǎo)學(xué)生探究實驗室中支取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。課題3通過實驗探究碳的氧化物的性質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習了元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語和有關(guān)氧氣的知識后，再學(xué)習碳及其氧化物是順理成章的。學(xué)生在日常生活和前幾單元里已獲得不少有關(guān)碳的知識，知道了碳具有可燃性，跟氧氣有著密切的關(guān)系，在學(xué)習碳的單質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習碳的氧化物的性質(zhì)等，認識碳酸及碳酸鹽，為今后學(xué)習酸、堿、鹽、金屬的知識打下一個基礎(chǔ)。本單元在整個教材中占有承上啟下的地位，并具有以下特點（1）注意采用體驗學(xué)習與探究學(xué)習的方式；（2）教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和練習學(xué)生的生活實際；（3）緊密聯(lián)系社會和高新科技；（4）圖文并茂，教材中許多內(nèi)容是以圖代文，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)重點碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實驗室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)注社會和環(huán)境的責任感。教學(xué)難點實驗室中制取二氧化碳的裝置。教學(xué)思路應(yīng)注意聯(lián)系自己生活中用刀或見到的物質(zhì)以及緊密聯(lián)系社會和高新在進行碳的單質(zhì)時，科技來分析它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其與用途之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習二氧化碳制取的研究時，要積極參與活動與探究，討論、歸納、總結(jié)實驗室制取氣體裝置與物質(zhì)狀態(tài)和性質(zhì)的關(guān)系，學(xué)習碳的氧化物時應(yīng)注意在閱讀教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活及社會實際分析歸納碳的氧化物的性質(zhì)、用途以及性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。學(xué)習本單元時，要“突出典型、體驗探究、挖掘本質(zhì)、揭示規(guī)律、掌握類型”，這種從個別到一般的科學(xué)方法是學(xué)習元素化合物的主要方法之一。教材中的許多內(nèi)容以圖代文，以幫助學(xué)生理解碳及其氧化物的性質(zhì)、用途及性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生細心觀察圖形，理解圖示涵義，掌握圖示有關(guān)知識，想象、推測物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、培養(yǎng)空間想象能力，為學(xué)習碳和碳的氧化物奠定必備的基礎(chǔ)。中考分析二氧化碳的性質(zhì)、制法及用途是歷年來中考必考內(nèi)容。預(yù)測今后中考中有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)、制法、用途的開放性、綜合型題目會有所增加。特別是運用二氧化碳的性質(zhì)解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和分析其用途，根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象分析二氧化碳的性質(zhì)及對環(huán)境報護和農(nóng)業(yè)發(fā)展等問題的考查將會迅速成為熱點，關(guān)于碳單組織及一氧化碳，今后中考命題會將其他氣體或單質(zhì)碳與一氧化碳組合，比較其異同點，找出鑒別、分離、除雜的方法，或?qū)怏w燃燒，通過對其現(xiàn)象的觀察、產(chǎn)物的檢驗，推斷氣體的組成，或運用關(guān)于新的單質(zhì)碳及一氧化碳對空氣污染的研究成果作為新信息，考查有關(guān)基礎(chǔ)知識及運用知識的能力，試題以選擇、填空題為主，開放性、綜合性試題將會增加。課題1金剛石、石墨和C60一、教學(xué)目標1、知識與技能1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。2、過程和方法培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。二、教學(xué)重點了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。三、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計的能力。課題2二氧化碳制取的研究一、教學(xué)目標1、知識與技能掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。初步懂得所選藥品、裝置的原因。提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。2、過程與方法初步學(xué)會氣體制取的過程和方法；學(xué)會通過學(xué)生實驗、討論、閱讀、實驗方案等探究式學(xué)習，從“發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)設(shè)計實驗分析解釋收集到的信息得出結(jié)論”整個參與過程中，充分讓學(xué)生認識體會過程性的學(xué)習，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習方法。3、情感態(tài)度價值觀繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、嚴謹、合作的科學(xué)品質(zhì)，集體協(xié)作的團隊精神。二、教學(xué)重點1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計選擇、操作步驟順序2、二氧化碳的檢驗、驗滿3、氧化碳和氧氣制取實驗及相關(guān)性質(zhì)比較三、教學(xué)難點探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2。四、課時安排1課時教學(xué)過程設(shè)計課題3二氧化碳和一氧化碳一、教學(xué)目標1知識與技能1了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。2了解二氧化碳的用途。3了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。2過程與方法1會對實驗現(xiàn)象進行觀察分析、歸納。2會運用已學(xué)知識解決實際問題。3情感態(tài)度與價值觀強化保護環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識。二、教學(xué)重點1二氧化碳的性質(zhì)。2一氧化碳的性質(zhì)。三、教學(xué)難點1CO2與水的反應(yīng)。2CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。四、課時安排2課時教學(xué)過程設(shè)計第七單元燃料及其利用教材分析解釋燃燒的條件和滅火的原料以及一些安全知識。利用本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手，燃燒的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒。所以，在介紹了燃燒等知識后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖形和繪畫，增強學(xué)生對知識的感受；注意通過活動探究、調(diào)查研究、討論和實驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教材中還適當編入與社會發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開闊學(xué)生的眼界。教學(xué)重點燃燒的條件和滅火的原理與方法；教學(xué)難點化學(xué)反應(yīng)中伴隨著能量變化。教學(xué)思路活動與探究等教學(xué)清靜的創(chuàng)設(shè)和練習本單元每一課題內(nèi)容呈現(xiàn)方式上幾乎都主張實驗、學(xué)生的生活實際，因此學(xué)習時要聯(lián)系實際，積極參與實驗、討論調(diào)查等活動，學(xué)習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。本單元設(shè)計了4個演示實驗、4個探究活動、8處討論及3處嗲查研究，涵蓋了本單元的每一課題，這寫轟動于探究、調(diào)查研究、討論和實驗等對培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，科學(xué)探究能力，形成實驗技能、培養(yǎng)科學(xué)方法、增強創(chuàng)新精神和實踐能力，對引導(dǎo)學(xué)生參與實踐、探究知識的形成過程起著非常重要的作用。中考分析本單元的知識和現(xiàn)代社會、生活聯(lián)系密切。所站分值有不斷增大的趨勢，命題趨向有（1）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，研究燃燒的條件、滅火原理及防火措施，考察解決實