UNIT1WHERESYOURPENPALFROM一、單元教材分析本單元的中心話題是PENPALS。主要語言功能項目是TALKABOUTCOUNTRIES,CITIESANDLANGUAGES。語法結(jié)構(gòu)為WHEREFROMWHERELIVEANDWHATLANGUAGESPEAK。先以ACTIVITY1復(fù)習(xí)語言與國家的配對練習(xí)入手，ACTIVITY2A,2B一個綜合的聽力訓(xùn)練來展示學(xué)生的聽力能力，并以聽力內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過ACTIVITY2C中假設(shè)的兩人對話操練來培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，同時也引導(dǎo)學(xué)生多溝通與多交流。ACTIVITY3A是一篇EMAIL形式的閱讀文章，并有相關(guān)問題由學(xué)生在閱讀后進行回答ACTIVITY3B是根據(jù)提供的信息進行填空的寫作練習(xí)，ACTIVITY3C是一篇模仿寫作，讓學(xué)生給自己的筆友寫一封關(guān)于本人信息的EMAIL。我在各課時教學(xué)中設(shè)計各種各樣的小活動，通過DISCUSSION，CLASSIFYING，GUESSING等不同方式讓學(xué)生掌握本單元的知識點，用學(xué)會的知識與外國的筆友自如的交談是學(xué)習(xí)本單元的目的。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、語言目標(biāo)A重點詞匯COUNTRIESCANADA,CHINA,FRANCE,JAPAN,THEUNITEDSTATES,SINGAPORE,AUSTRALIA,THEUNITEDKINGDOM,PARISCITIESSYDNEY,NEWYORK,TORONTO,TOYO,LONDONLANGUAGESENGLISH,FRENCH,JAPANESE,CHINESEB重點句型WHEREFROMSHES/HESFROMWHEREDOESLIVESHE/HELIVESINWHATLANGUAGEDOESSHE/HESPEAKSHE/HESPEAKS2、能力目標(biāo)A培養(yǎng)學(xué)生在文段中尋找信息的能力；B學(xué)會用英文給筆友寫回信，簡單介紹個人情況；C通過有效地小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及團隊精神。D在連慣的聽說讀寫活動中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實踐能力,使學(xué)生能熟練運用新句型來談?wù)撃挲g和日期。3、交際目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會用各種方式與世界各國朋友交流。4、德育目標(biāo)了解世界，了解不同地區(qū)的人文風(fēng)俗；學(xué)會理解和尊重異國文化。三、單元重難點分析重點1談?wù)搰?、民族及其語言。2詢問并回答人們的住處。難點1含F(xiàn)ROM的WHERE引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答2含LIVE的WHERE引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答四、課時結(jié)構(gòu)為了能較好地實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將本單元授課時定為四課時。PERIOD1SECTIONA1A2DPERIOD2SECTIONA3ASECTIONB2CPERIOD3SECTIONB3A3CPERIOD4SUMMINGUPSECTIONAANDBANDTHEGRAMMAR五、教學(xué)過程設(shè)計THEFIRSTPERIODTEACHINGAIMS1LEARNTOEXPRESSTHEMAINCOUNTRIESANDCITIES2KNOWSOMETHINGABOUTTHECOUNTRIES3MASTERWHERESENTENCESTRUCTUREKEYPOINTS1WORDSPENPAL,AUSTRALIA,JAPAN,CANADA,FRANCE,THEUNITEDSTATES,SINGAPORE,THEUNITEDKINGDOM,COUNTRY,SYDNEY,NEWYORK,PARIS,TORONTO,TOKYOWORLD2SENTENCESWHEREISYOURPENPALFROMHESFROMAUSTRALIAWHEREDOESHELIVEHELIVESINPARISWHEREISJOHNSPENPALFROMTEACHINGAIDSSOMECARDSWITHCITIESANDCOUNTRIESTEACHINGPROCEDURESSTEP1LEADIN1APLAYTHEGAMEBINGOTEACHINGAIDSTAPE,RECORDER,MAPS,USECOINS,PAPERCHIPSORSCRAPSOFPAPERASMARKERSTEACHINGPROCEDURESTEP1REVISIONFREETALKWORKINPAIRS,DESCRIBINGTHEANIMALSSTEP2PRESENTATION1WEHAVEKNOWNMANYMOREANIMALSDOYOUWANTTOKNOWWHERETHEANIMALSAREFROM2LETSLOOKATTHEMAPSANDSAYTHENAMESOFTHECOUNTRIESSHOWTHEMAPS3POINTTOTHEMAPSANDASKSTUDENTSTOSAYTHENAMESPOINTTOTHEANIMALSIN3AANDASKSTUDENTSTONAMETHEMASKWHEREARETHEANIMALSFROMLETTHESTUDENTSDRAWALINEBETWEENEACHANIMALANDTHECOUNTRYSTEP3PAIRWORK3BPRACTICETHECONVERSATIONWHEREARELIONSFROMTHEYREFROMAFRICAUSETHEANIMALSANDCOUNTRIESINACTIVITY3ASTEP4GAMEBINGO41READTHECOUNTRIESANDTHEANIMALSINTHEBOXWRITENINEWORDSFROMTHEBOXONTHEBINGOBOARDLISTENTOTHETAPECROSSOUTXTHEWORDSYOUHEARYOUCANPLACEAMARKERONEACHWORDSAY“BINGO”WHENYOUGETARROWOFXSORCOVERTHREEBOXESINAROW2ACCORDINGTOTHEGAME,WECANCONSOLIDATETHEANIMALSANDCOUNTRIESSTEP5SUMMARYWEHAVEPRACTICESWHERETHEANIMALSAREFROMREMEMBERTHECOUNTRIESANDTHEIRANIMALSSTEP6HOMEWORKASKANDANSWERQUESTIONS教后一得現(xiàn)在的英語課堂是開放式的，本著啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)新能力和合作精神的原則，我們設(shè)置了一些活動，能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實際運用英語的機會。THEFOURTHPERIODTEACHINGAIMS1REMEMBERTHEDESCRIPTIONWORDSUGLY,INTELLIGENT,FRIENDLY,CUTE,SHY2LISTENINGPRACTICE3ORALPRACTICETALKABOUTANIMALSKEYPOINTSINTELLIGENT,FRIENDLY,CUTE,SHYTEACHINGPROCEDURESTEP1REVISIONWHYDOYOUWANTTOSEELIONSBECAUSETHEYRECUTESTEP2PRESENTATION1WEHAVELEARNEDSOMEDESCRIPTIONWORDSSUCHASSCARY,INTERESTING,SMALL,CUTE,EXCITING2WELLLEARNFOURDESCRIPTIONWORDSTHISCLASSUGLY,INTELLIGENT,FRIENDLY,SHY3TEACHTHENEWWORDSSTEP3EXERCISE1MATCHTHEWORDSANDTHEANIMALS2LOOKTHEPICTURESIN1ASKASTUDENTTOSAYTHENAMESOFANIMALSREADTHEEIGHTADJECTIVESMATCHTHEADJECTIVESWITHTHEANIMALSINTHEPICTUREWRITETHELETTEROFTHEANIMALSONTHELINEPERHAPSSTUDENTSHAVEDIFFERENTOPINIONSSTEP4LISTENINGPRACTICE12A1TONYANDMARIAWANTTOTHEZOOWHATANIMALSDOTHEYLIKEANDWHYLETSLISTENTOTHETAPE2PLAYTHERECORDINGTWICESTUDENTSCIRCLETHEDESCRIPTIONWORDSIN1CORRECTTHEANSWERSSTEP5LISTENINGPRACTICE22BPLAYTHERECORDINGAGAINWRITETHEANIMALSEACHPERSONTALKSABOUTANDTHEWORDSTHEYSAYCHECKTHEANSWERSSTEP6PAIRWORK3WORKINPAIRSASKSOMEPAIRSTOACTSTEP7SUMMARYWEVEKNOWMOREDESCRIPTIONWORDSSTEP8HOMEWORKREMEMBERTHEADJECTIVES教后一得現(xiàn)在的英語課堂是開放式的，本著啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)新能力和合作精神的原則，我們設(shè)置了一些活動，能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實際運用英語的機會。THEFIFTHPERIODTEACHINGAIMS1REMEMBERTHEWORDSANDEXPRESSIONSGRASS,SLEEP,DURING,ATNIGHT,LEAF,HIM,GIVE,GUESS,MEAT,RELAX,LAZY2BEABLETOREADANDWRITEABOUTANIMALS3THEMETASKANDTEACHINGDIFFICULTYWRITEADESCRIPTIONTEACHINGPROCEDURESSTEP1REVISIONASKSOMEQUESTIONSWHEREARETHELIONSFROMWHEREARETHEPANDASFROMWHEREARETHEKOALABEARSFROMWHEREARETHEELEPHANTSFROMSTEP2PRESENTATION1CANYOUDESCRIBETHEANIMALSLOOKAT3A2ASKSTUDENTSTOREADTHEDESCRIPTIONSMATCHTHEMWITHTHEANIMALSCHECKTHEANSWERSSTEP3EXERCISELEARNNEWWORDSGRASS,LEAVES,MEAT,SLEEP,RELAX,LAZYLOOKATTHEANIMALLIONIN3AFILLINTHEBLANKSCHECKTHEANSWERSSTEP4WRITINGANDREADINGPRACTICE3CWRITEADESCRIPTIONLIKETHEONEIN3BDOASAMPLECHOOSEANANIMALSNAMEANDWRITEONTHEBLACKBOARDKOALABEARSWRITEABOUTANYANIMALASKSTUDENTSTOREADINPAIRSSTEP5GROUPWORKGUESSASKSTUDENTSTOGETINTOGROUPSOFFOURTAKETURNSREADINGFROM3COTHERSTUDENTSGUESSWHATANIMALSSTEP6SUMMARYWEVEPRACTICEDREADINGANDWRITINGABOUTANIMALSSTEP7HOMEWORKRECITESOMEPASSAGESABOUTANIMALS教后一得現(xiàn)在的英語課堂是開放式的，本著啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)新能力和合作精神的原則，我們設(shè)置了一些活動，能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實際運用英語的機會。THESIXTHPERIODTEACHINGAIMSHAVEAREVISIONABOUTUNIT2,INCLUDINGWORDSANDTARGETLANGUAGESTEACHINGPROCEDURESTEP1KEYWORDCHECK1READTHEWORDSCHECKALLTHEWORDSSTEP2BUILDVOCABULARY2ASKSTUDENTSTOENTERFIVEWORDSINTHEIRVOCABBUILDERONP108PRACTICETHEWORDSINPAIRSSTEP3WRITINGPRACTICE3LOOKATTHEEXAMPLELETSTUDENTSREADWRITEASIMILARDESCRIPTIONOFTHEANIMALKOALABEAR,DOINGITINDIVIDUALLYREADITINGROUPSSTEP4WRITINGPRACTICE4TELLSTUDENTSTODRAWTWOANIMALSWRITEADESCRIPTIONSTEP5JUSTFORFUN1PRACTICETHETARGETLANGUAGE2ASKTWOSTUDENTSTOREADTHECONVERSATIONSASKDOYOUTHINKTHEBABYCHIMPISCUTESTEP6PRACTICEPRACTICETHETARGETLANGUAGESTEP7SUMMARYSTEP8HOMEWORK教后一得現(xiàn)在的英語課堂是開放式的，本著啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)新能力和合作精神的原則，我們設(shè)置了一些活動，能夠調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學(xué)生提供實際運用英語的機會。UNIT4IWANTTOBEANACTOR一、教材分析本單元的中心話題是“JOBS”，談?wù)撟约夯蛩说穆殬I(yè)，談?wù)撟约夯蛩藢硐霃氖碌穆殬I(yè)，并陳述原因。通過“WHATDOYOUDO”，“WHATDOYOUWANTTOBE”，“WHEREDOYOUWORK”分步教學(xué)，以任務(wù)型教學(xué)為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運用語言進行交際的能力。從教材編排看，SECTIONA為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)。通過生動的圖畫呈現(xiàn)真實的語言場景，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言項目；SECTIONB主要通過聽力、閱讀及寫作練習(xí)，使學(xué)生能對已學(xué)過的目標(biāo)句型運用自如，創(chuàng)造性的活用所學(xué)語言進行課堂活動。二、教學(xué)目標(biāo)1語言目標(biāo)詞匯DOCTOR,ACTOR,REPORTER,POLICEOFFICE,WAITER,BANDCLERK,SALESASSISTANT,STUDENT,DANGEROUS,BORING,INTERESTING,DIFFICULT,EXCITING,BUSY,FUN句式WHATDOESHEDOHESAWAITERWHATDOYOUWANTTOBEIWANTTOBEANACTORWHEREDOESSHEWORKSHEWORKSATABANK2技能目標(biāo)1能夠談?wù)摴ぷ鞣N類及地點2能夠介紹他人及自己目前的工作3能夠表達自己將來想從事的職業(yè)并陳述原因3情感目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能樹立遠大的理想和生活目標(biāo)，并為實現(xiàn)自己的人生價值而努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們在互助合作的氛圍中理解、合作、寬容和尊重別人；通過了解各種職業(yè)的特點，使學(xué)生更加懂得學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的重要性和必要性，從而增強他們的學(xué)習(xí)自覺性。三、重點難點重點通過語言目標(biāo)的學(xué)習(xí)掌握有關(guān)職業(yè)和工作地點的提問及回答。以對話和綜合訓(xùn)練的方式，鞏固知識點的學(xué)習(xí)。難點本節(jié)課的教學(xué)難點是對各種職業(yè)的自我描述和概括，閱讀及獨立完成一份招聘廣告。四、課時安排課時范圍目標(biāo)任務(wù)課型1SECTIONA1AGRAMMERFOCUS基本語言項目的介紹及簡單操練KNOWTHENAMESOFTHEDIFFERENTJOBS聽說課2SECTIONA3A4鞏固基本詞匯及語法練習(xí)，筆頭落實基本內(nèi)容RIDDLESGUESSTHEJOB讀寫課3SECTIONB1A2C擴展新的語言點，深化任務(wù)教學(xué)CLASSTOP10OCCUPATIONLIST聽說課4SECTIONB3A4深化理解目標(biāo)語言，綜合運用WRITEYOUROWNNEWSPAPERWANTAD閱讀寫作課5SELFCHECK總結(jié)和完善任務(wù)，CANYOUGETTHEJOB綜合活JOBSDOCTORACTORREPORTER增強綜合運用能力動課五、課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備教師需要準(zhǔn)備關(guān)于各種職業(yè)及工作場合的圖片或幻燈片；準(zhǔn)備各種職業(yè)的簡單描述；準(zhǔn)備職業(yè)調(diào)查表。學(xué)生準(zhǔn)備搜集并自學(xué)與職業(yè)、工作場合有關(guān)的單詞；搜集各類招聘廣告。六、程序設(shè)計THEFIRSTPERIODMODULE1STEP1BRAINSTORMING1課前已經(jīng)要求同學(xué)們搜集并學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的詞匯。現(xiàn)在要求以小組的形式呈現(xiàn)這些單詞，比比看哪一組能在最短的時間內(nèi)寫出最多的單詞。2教師可以在班級范圍內(nèi)走動指導(dǎo)，從中選出較好的兩份在班上進行展示，并由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這些單詞。STEP2FREETALK教師帶領(lǐng)學(xué)生逐個朗讀單詞，糾正發(fā)音，并要求學(xué)生用自己的話解釋說明這些單詞，教師加以補充。此活動達到學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的目的，鍛煉了口語表達能力，加深對單詞的理解和記憶，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。MODULE2STEP1LEADIN利用教材第一頁的圖畫，組織學(xué)生討論圖中人物所從事的職業(yè)，完成1A部分練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生運用SHE/HEISA/AN句型進行表達。STEP2LISTENING1PRELISTENING向?qū)W生指出圖中三個不同職業(yè)的人物，提出問題WHATDOESHE/SHEDO幫助學(xué)生回答HE/SHEISA/AN2WHILELISTENING播放第一遍錄音時，要求學(xué)生邊看圖邊聽；在播放第二遍時，需要學(xué)生做出1B部分聽力題。3POSTLISTENING給出聽力的正確答案。教師將完整的聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生朗讀。STEP3PRACTICE兩人一組練習(xí)朗讀1C，并根據(jù)圖畫,使用聽力中的句子做出自己的對話。STEP4LISTENING1PRELISTENING通過2A部分三副圖，提出問題要求學(xué)生分別做出回答。WHATISHE/SHEDOINGWHATDOESHE/SHEDO/WHATSHIS/HERJOB2WHILELISTENING播放第一遍錄音時，學(xué)生只需用心聽；播放第二遍時將三副圖畫排序。3POSTLISTENING給出聽力的正確答案。教師將完整的聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生朗讀。STEP5LISTENING1PRELISTENING通過上一步呈現(xiàn)的聽力材料，向?qū)W生解釋“WANTSTOBE”，進一步熟練掌握對話內(nèi)容。2WHILELISTENING有了先前的準(zhǔn)備工作，確信學(xué)生們可以很容易地做出2B部分的聽力填空，因此無需浪費過多時間。3確定正確答案。STEP6PRACTICE1帶領(lǐng)學(xué)生朗讀2C部分對話，直至能熟練掌握下來。2根據(jù)2B部分表格，兩人一組進行問答。MODULE3STEP1GRAMMARFOCUS通過該部分呈現(xiàn)的語法點，進一步對所學(xué)內(nèi)容進行重點練習(xí)。STEP2EXERCISE設(shè)計簡單的練習(xí)題對本節(jié)課的內(nèi)容進行回顧和鞏固。例如1AWHATDOYOUDOB_我是一名記者。2A_BIWANTTOBEANACTOR3AWHATDOESHEDOB_他是一個學(xué)生。4A_BHEWANTSTOBEABANKCLERKSTEP3CHECK訂正答案進行講解。STEP4HOMEWORK1了解家人的職業(yè)及工作地點，完成下列表格。RELATIONJOBPLACEWANTSTOBEMOTHERNURSEHOSPITALREPORTER2依據(jù)所填表格，準(zhǔn)備在班級范圍內(nèi)作出報告。THESECONDPERIODMODULE1STEP1REVISION1復(fù)習(xí)GRAMMARFOCUS部分句型，檢查掌握情況。2查看作業(yè)中表格的完成情況，兩人一組進行問答對話，教師從中發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以講解。3依據(jù)表格中PLACE一欄，進一步提出問題WHEREDOESHE/SHEWORK在學(xué)生的回答過程中出示所準(zhǔn)備的有關(guān)工作場合的圖片，從而教學(xué)新的地點名詞。STEP2PRACTICE引領(lǐng)學(xué)生大面積的進行隨意性的對話問答AWHATDOYOUDOBIMASTUDENTWHATDOESYOURFATHERDOCHEISABANKCLERKWHEREDOESYOURMOTHERWORKDSHEWORKSINAHOSPITALWHATDOESYOURSISTERWANTTOBEEMODULE2STEP1LEADIN1以圖片或幻燈形式出現(xiàn)3A部分的五個人物和五個地點，確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握所指代的職業(yè)名稱和工作場合。2以小組為單位描述五種職業(yè)的特點，并在班上做出簡短的REPORT，教師給予補充說明。STEP2GUESSTHEJOBS1教師向每小組發(fā)放一份關(guān)于職業(yè)特征的描述，競賽看哪個小組最先猜出職業(yè)名稱，并將本組的謎語提供給全班，讓其他組競猜，這可以將學(xué)生的注意力，吸引到課堂上來，并對同學(xué)們的謎語加以思考，有助于學(xué)生對單詞句型的熟練掌握。2教師通過幻燈或卡片形式呈現(xiàn)出3A部分五種職業(yè)描述，帶領(lǐng)學(xué)生逐個誦讀，直至達到熟練掌握的程度。STEP3MATCH在理解的基礎(chǔ)上完成3A部分練習(xí)，確定正確答案。教師可以鼓勵學(xué)生以自己的話描述出各個職業(yè)的特點。STEP4ASKANDANSWER仿照3B部分使用3A中的材料進行兩人一組的口語問答。STEP5GAME1學(xué)生可以畫出一個正在工作的人物簡筆畫，其他學(xué)生進行各種猜測，看誰能盡快猜出所畫人的職業(yè)。2該活動也可以是通過動作進行暗示，其他學(xué)生做出猜測?？梢杂玫降木湫虳OYOUWORKINAHOSPITALDOESSHEWORKLATE具體操作可參考課本4部分。MODULE3STEP1WRITING仿照3A，在小卡片上寫出自己的職業(yè)描述，在班上進行展示，看誰寫得既快又準(zhǔn)確，教師將卡片收集整理。STEP2HOMEWORK列舉幾種自己喜歡或不喜歡的職業(yè)，并試著說明理由，填入下表。WANTTOBEDONTWANTTOBEREASONTHETHIRDPERIODMODULE1STEP1REVIEW1通過圖片或幻燈復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)名稱和工作地點的單詞。2使用上節(jié)課教師收集的職業(yè)描述小卡片進行競猜比賽，由一位學(xué)生朗讀卡片內(nèi)容，其他學(xué)生競猜。此活動可以鍛煉學(xué)生的口語聽力能力。STEP2PRACTICE1教師出示SECTIONB中1A部分職業(yè)圖片，學(xué)生依次寫出相對應(yīng)的單詞，并寫出相應(yīng)的工作場合。2依據(jù)SECTIONA中所學(xué)內(nèi)容，獨立編寫一段對話單詞的檢測可以體現(xiàn)出學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，對話的編寫可以讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點和不足之處，以便加以強調(diào)講解。MODULE2STEP1LEADIN1FREETALK學(xué)生出示課后作業(yè)中完成的表格，先以小組為單位進行個人REPORTSHOW，然后選擇幾組在班上展示，可以用到句型IWANTTOBEA/ANBECAUSEITSA/ANJOBIDONTWANTTOBEA/ANBECAUSEITSA/ANJOB2在學(xué)生表達過程中，教師可以把REPORT中呈現(xiàn)的形容詞寫到黑板上。3由學(xué)生教授自己REPORT中出現(xiàn)的形容詞，教師可以幫助學(xué)生用各種表情或動作解釋單詞含義。4最后可以由教師帶領(lǐng)朗讀單詞，進一步對新詞匯解釋說明。STEP2PRACTICE1要求學(xué)生完成SECTIONB中1A部分習(xí)題。2確定正確答案。3朗讀1B部分句子，參考1A圖畫自己編寫句子，教師檢查。STEP3LISTENING1PRELISTENING指導(dǎo)學(xué)生注意2A部分題目要求并認(rèn)讀三個英文名字。2WHILELISTENING播放第一遍錄音，引導(dǎo)學(xué)生全面了解這篇對話的內(nèi)容。播放第二遍錄音，學(xué)生可以完成2A部分題目要求。3POSTLISTENING確定正確答案。2B部分可以以相同的方式進行。在兩部分練習(xí)完成后，將完整的聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生反復(fù)朗讀，并可以進行三人一組分角色對話。在熟練掌握材料的基礎(chǔ)上，可以鼓勵學(xué)生就聽力材料互相提出問題，回答問題，充分利用該項練習(xí)。STEP4CLASSTOP10OCCUPATIONLIST1以小組為單位討論各自理想的職業(yè)并說明理由，由組長記錄，從中選出一個理由最充分的TOPOCCUPATION。2各組組長在班上做出REPORT，陳述本組意見，全班同學(xué)集體做出記錄。此活動最大面積的對所學(xué)知識進行了筆頭及口頭練習(xí)。3由教師宣布結(jié)果，評出“CLASSTOP10OCCUPATIONLIST”。MODULE3STEP1SELFCHECK參照教師宣布的結(jié)果，獨立檢查做出的記錄是否準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在單詞拼寫和句子結(jié)構(gòu)上。STEP2HOMEWORK根據(jù)評選結(jié)果，要求學(xué)生寫一篇短文，表達自己對這十種職業(yè)的意見。具體可參考2C部分句子。THEFOURTHPERIODMODULE1STEP1FREETALK在男生、女生之間進行依次口語大比賽。例如當(dāng)一位男生說IWANTTOBEAREPORTERBECAUSEITSANINTERESTINGJOB女生必須說出相反意見IDONTWANTTOBEAREPORTERBECAUSEITSABUSYJOB在限定時間內(nèi)不能做出回答者失敗。STEP2SHOWTIME1從自身能力或好惡出發(fā)，說明自己為什么喜歡或不喜歡某種職業(yè)。教師可以給出例句IWANTTOWORKWITHCHILDRENILIKESPEAKINGENGLISHILIKETOWORKATSCHOOLSOIMANENGLISHTEACHER2學(xué)生仿照例句在小組內(nèi)展開討論。教師給予必要的指導(dǎo)。3鼓勵學(xué)生爭取自己的SHOWTIME，向大家展示出色的英語風(fēng)采。MODULE2STEP1READING1PREREADING在閱讀3A部分前，提示學(xué)生思考招聘廣告的書寫包括哪幾個部分，三篇廣告分別代表什么職業(yè)。2WHILEREADING在閱讀過程中，要求學(xué)生標(biāo)識出文中的難點，并完成填空練習(xí)。3POSTREADING給出正確答案，由學(xué)生提問學(xué)生回答的方式解決文中難點部分，教師加以補充。小組討論招聘廣告的書寫結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文。STEP2PRACTICE1提示學(xué)生參考題中圖片，完成3B部分練習(xí)2確定正確答案3學(xué)生朗讀短文內(nèi)容。STEP3WRITINGYOUROWNWANTAD1要求學(xué)生仿照3A和3B部分寫出一篇自己的招聘廣告。2以小組為單位討論各自的寫作成果，互相檢查錯誤。3在組內(nèi)選出較好的一份在班級展示，可以張貼在教室英語角上。STEP4GUESSINGGAME1此項活動在各排學(xué)生之間展開。每排選出一名學(xué)生，同時對某一名學(xué)生進行提問，目的是猜出該生書寫的是何種職業(yè)的招聘廣告。2學(xué)生可以仿照課本4部分對話進行提問，看哪位同學(xué)最先猜出答案，為勝者，教師對該排提出鼓勵表揚。MODULE3STEP1SUMMARY本課節(jié)出現(xiàn)句子較多，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進一步溫習(xí)一遍各個段落，對招聘廣告的書寫重點強調(diào)。STEP2HOMEWORK1寫一篇命題招聘廣告，教師指定內(nèi)容。2搜集報紙、雜志上的招聘廣告，中英文均可。THEFIFTHPERIODMODULE1STEP1REVIEW四人一小組教學(xué)SELFCHECK中1部分的單詞，相互糾正發(fā)音，檢查單詞的拼寫。STEP2FREETALK利用第一部分中的單詞，在班上快速輪流做句子，要求不能重復(fù)運用同一個句式。MODULE2STEP1VOCABBUILDER1本單元在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免的運用到許多課本不曾出現(xiàn)的新單詞，要求同學(xué)們將自己所掌握的新單詞寫出來。2以組為單位相互教學(xué)單詞，組長匯總。3各組匯總結(jié)果在班上展示，由組長帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，這也是英語課外知識拓展的一個重要表現(xiàn)。STEP2READING1PREREADING閱讀3A部分前，向?qū)W生提出幾個問題WHATISAN“INTERNATIONALSCHOOL”WHATLANGUAGESHOULDTHETEACHERSSPEAKWHY2WHILEREADING閱讀過程中要求學(xué)生將難點劃出來，并試著填寫表格。3POSTREADING學(xué)生提問難點，其他學(xué)生給予解答，教師補充。給出問題正確答案并核對表格答案。教師帶領(lǐng)朗讀短文，鼓勵學(xué)生就短文內(nèi)容提出問題，其他學(xué)生做出回答，鍛煉學(xué)生口語表達能力。STEP3WRITING1指導(dǎo)學(xué)生閱讀3B部分題目要求。2學(xué)生獨立完成該部分的寫作。寫一封應(yīng)聘信,要求在國際兒童學(xué)校工作,在信中充分發(fā)掘自己的長處。3在小組內(nèi)互相進行糾錯改正，教師選出例文在班上展示。STEP4CANYOUGETTHEJOB在班上舉辦一次職業(yè)招聘會，學(xué)生將自己收集的招聘廣告張貼出來，由幾名同學(xué)擔(dān)任招聘人，其他學(xué)生為應(yīng)聘者，充分發(fā)揮自己優(yōu)秀的口語表達能力，看誰找到的工作最多，招聘的人數(shù)最多，最后選出最佳招聘者和最佳應(yīng)聘者，由教師給予鼓勵表揚。STEP5HOMEWORK1要求每位學(xué)生將招聘會中自認(rèn)為最精彩的一段以書面形式整理出來，可以是對話，也可以是短文形式出現(xiàn)。2完成本課節(jié)所對應(yīng)的練習(xí)。UNIT5IMWATCHINGTV一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元以“WHATAREYOUDOING”引出話題談?wù)撊藗冋谧鍪裁词箤W(xué)生們學(xué)會如何了解或表述目前的一種狀態(tài)，這即是現(xiàn)在進行時，它表示說話時正在進行的動作或發(fā)生情況，而一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性的狀況或事情。SECTIONA聽說為主，感受語言，運用基礎(chǔ)語言通過聽、看圖確定或描述人物的動作）重點掌握和運用WHATAREYOUDOINGWHATSHE/SHEDOING和ISNANCYDOINGHOMEWORK及其答語等句型。SECTIONB強調(diào)知識拓展，重視讀寫，設(shè)置了要求運用所學(xué)語言完成的各種任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)ι鲜鲆褜W(xué)的目標(biāo)句型運用自如，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言知識的能力。SELFCHECK是詞匯知識的評價，語言運用能力的評價。包括四個部分，對本單元所學(xué)詞匯的檢測、添加生詞、看圖描述，最后在JUSTFORFUN小幽默中輕松愉快地結(jié)束本單元。二、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元的教材內(nèi)容，我按認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)三方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化1語言知識目標(biāo)語法了解并掌握現(xiàn)在進行時的用法詞匯交際用語WHATAREYOU/THEYDOINGIM/WERE/THEYREWATCHINGTVWHATSHE/SHEDOINGHE/SHEISDOINGHOMEWORKISHE/SHEWATCHINGTVYES,HE/SHEISNO,HE/SHEISNT2語言技能目標(biāo)能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準(zhǔn)確的描述和表達正在發(fā)生的動作。通過情景中的操練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。能夠用自己在本單元中所學(xué)的語言內(nèi)容與筆友進行對話與通信。3情感態(tài)度目標(biāo)有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流，敢于用英語進行表達。通過小組競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識，競爭意識與合作意識，使學(xué)生獲得成功的喜悅。4學(xué)習(xí)策略目標(biāo)使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的需要，并能根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中善于記要點，把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，積極參與課內(nèi)外的英語學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于抓住英語交流的機會。能夠在學(xué)習(xí)之后進行有效得復(fù)習(xí)，善于整理與歸納，找尋記憶的規(guī)律。5文化意識目標(biāo)了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。鞏固書信的表達方式。三、學(xué)生學(xué)情分析1學(xué)生特點分析中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生的觀察能力，記憶能力和想象能力迅速發(fā)展，從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，從生理特點來看，學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以要抓住這些特點一方面要運用直觀生動的形象，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生能廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2知識結(jié)構(gòu)通過前幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的聽、說、讀、寫能力，但其他能力還有待發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課的教材、學(xué)生實際和學(xué)法情況，我以任務(wù)型教學(xué)法為主。以開放性教學(xué)、情景法、交際功能法、提問引入法為輔組織教學(xué)，并用多媒體課件等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學(xué)生有充分展示自己才能的空間，使他們在集體討論、分組討論、同伴討論得到鍛煉和培養(yǎng)，提高聽、說、讀、寫等方面的能力。開放性教學(xué)法開放性地處理教材，結(jié)合教材插入學(xué)生感興趣的圖片、電影片段等，豐富學(xué)生知識，拓寬他們視野，實現(xiàn)知識的整合。四、教學(xué)策略新目標(biāo)英語中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的TASKS來實現(xiàn)的；整個教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)、語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機的結(jié)合。教學(xué)的實質(zhì)是交際，為此我選用了以下教學(xué)法1、提問引入法通過提問，集體，分組，分行回答,或?qū)W生逐個回答的形式開展教學(xué)，檢查和鞏固新舊知識。2、交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。教學(xué)模式和教師特色針對本課的內(nèi)容，我采用了五步教學(xué)法第一步熱身激活舊知識，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氣氛。第二步呈現(xiàn)呈現(xiàn)新內(nèi)容，感知舊內(nèi)容；第三步操練用多種方式操練新知識；第四步鞏固通過游戲，聽力練習(xí)和筆頭練習(xí)相結(jié)合的方式，鞏固新知識。第五步應(yīng)用布置任務(wù)性活動，讓學(xué)生在用中學(xué)，在樂中學(xué)，學(xué)了就用。同時堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師扮演自身作為“設(shè)計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色。所以本課時以任務(wù)型教學(xué)為主，融合直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法和交際教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、英語思維能力和動手能力。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點、難點根據(jù)新課標(biāo)要求和本課在教材中所處的地位與作來確定本課的重點為重點掌握好重點句型WHATAREYOUDOINGWHATSHE/SHEDOINGISNANCYDOINGHOMEWORK現(xiàn)在進行時的用法根據(jù)學(xué)生實際，確定本課的難點是難點現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。如何用所學(xué)句型進行綜合運用，尤其在寫作中，要注意寫作內(nèi)容的豐富性和句型的多樣性。五、課時安排三個課時六、教學(xué)過程設(shè)計THEFIRSTPERIODSTEP1FLASHANDPRESENTATIONSSWATCHAFLASH“AREYOUEATING”THENTHEYSINGWITHITTYESTHEYREEATINGANDAREYOUEATINGSSNO,WEARENTTWHATAREYOUDOING,THENSSWEREHAVINGANENGLISHCLASSFLASH51TARETHEYHAVINGANENGLISHCLASS,TOOSSNO,THEYARENTTHEYRECLEANINGTWHATSHEDOINGS1HESREADINGABOOKTANDISTHISBOYREADING,TOOS2NO,HEISNTHESDOINGHOMEWORKTWHATSTHISMANDOINGS3HESTALKINGONTHEPHONETWHATABOUTTHEBOYS4HESWATCHINGTVTYES,HESWATCHINGATVSHOWTARETHEYWATCHINGTV,TOOS5NOTHEYREEATINGDINNERTWHATSTHEWOMANDOINGS6SHESSHOPPINGTWHATARETHEYDOINGS7THEYRESWIMMINGTWHATSTHEGIRLDOINGS8SHESTAKINGPHOTOSTSOWHATSINHERHANDSSITSACAMERASTEP2CHANTWHATAREYOUDOINGIMLEARNING,YOUARETEACHINGWHATAREYOUDOINGIMLISTENING,YOUARESPEAKINGWHATAREYOUDOINGIMWRITING,YOUAREDRAWINGWHATAREYOUDOINGIMSINGING,YOUAREDANCINGSTEP3CHALLENGETCHOOSEANDASKANDANSWERABOUTTHEPICTURESSSCHOOSEONEOFTHEIRFAVORITEANIMALSANDTHEREWILLBEAPICTURE,THENTHEYASKANDANSWERINPAIRSUSINGWHATSHE/SHEDOINGHES/SHESSTEP4TASKSFLASH511AMATCHTHEWORDSWITHTHEACTIVITIESTHENSSASKANDANSWERINPAIRS1BLISTENANDTELLWHATDIFFERENTPEOPLEAREDOINGWRITENUMBERSFROM1ASHOWTHEMTHECONVERSATIONSANDREADTHEM1CPAIRWORKASKANDANSWERQUESTIONSACCORDINGTOTHEPICTURESIN1ASTEP5GAME1SHOWANACTION,ASKWHATAMIDOING2GETTHESTUDENTWHOGIVESTHERIGHTANSWERTOSHOWANACTION,TOOANDASKTHEOTHERSWHATAMIDOINGSTEP6EXERCISESFLASH51FINISHTHEEXERCISESANDCHECKTHEMINCLASSSTEP7HOMEWORKRECITETHENEWWORDSANDFINISHOFFEXERCISEBOOKSTHESECONDPERIODSTEP1GAMEANDREVISIONTWHATSTHEBOYDOINGINTHISPICTURESSHESWATCHINGTVTISTHISGIRLWATCHINGTV,TOOSSNOSHESDANCINGTWELL,SHESMYCOUSINSHESLOVELYSHESDOINGMANYTHINGSANDILLSHOWYOUTHEPICTURESVERYQUICKLYANDTRYTOGUESSWHATSHESDOINGWORKINPAIRS,ASKISSHEYES,SHEIS/NO,SHEISNTSHESSTEP2GAMEANDPRACTICEFLASH52TLOOKATTHISGIRL,HERNAMEISMARYCANYOUGUESSWHATSHESDOINGS1ISSHEDOINGHOMEWORKSHOWTHEWHOLEPICTURES2NO,SHEISNTSHESPLAYINGWITHABIRDGETSSTOASKANDANSWERINPAIRSABOUTOTHERPICTURESSTEP3TASKS1TWHATSSTEVEDOING,DOYOUKNOWSSTLISTENANDTELLMEWHATHESDOINGSSLISTENANDANSWERTHETWOQUESTIONSIN2A2BPUTTHEQUESTIONSANDANSWERSINORDERTOMAKEACONVERSATIONTHENSSREADTHECONVERSATIONTOGETHER3AWRITETHECORRECTNUMBERSOFTHEPICTURESNEXTTOTHECONVERSATIONSSSREADTHECONVERSATIONSANDMAKETHEIROWNCONVERSATIONS4PAIRWORKLOOKATTHEPICTURESANDANSWERTHEQUESTIONSTHENCOVERTHEQUESTIONSANDSAYWHATSHAPPENINGINTHEPICTURESTHENSHOWTHECORRECTANSWERSANDSSREADANDRETELLTHEWHOLESTORYSTEP4HOMEWORKSSFINISHOFFTHEIREXERCISEBOOKASTHEHOMEWORKTHETHIRDPERIODSTEP1FREETALKANDREVISIONTWHATAREWEDOINGSSWEREHAVINGANENGLISHCLASSTWHATDOYOUWANTTODOS1IWANTTOS2BUTIWANTTOTWHATSYOURDESKMATEWANTTODOS3ITHINKHEWANTSTOTBUTWORKMUSTCOMEFIRST,RIGHTWEMUSTHAVETHECLASSCAREFULLYBYTHEWAY,WHEREAREWEHAVINGTHECLASSSSWEAREHAVINGTHECLASSINTHECLASSROOMTLOOKATTHISPICTUREWHEREARETHEYEATINGDINNERSSTHEYREEATINGDINNERINTHERESTAURANTTLOOKATTHISPICTUREWHOCANASKAQUESTIONS4WHEREISHETAKINGTHEMONEYS5HESTAKINGTHEMONEYFROMBANKOFCHINALOOKATTHISPICTUREWHEREARETHEYLIVINGS6THEYARELIVINGINTHEAPARTMENTSLOOKWHEREARETHEYSHOPPINGS7THEYRESHOPPINGATTHEMALLWHEREARETHEYREADINGS8THEYREREADINGINTHELIBRARYWHEREARETHEYPLAYINGBASKETBALLS9THEYREPLAYINGBASKETBALLATSCHOOLWHEREISSHESWIMMINGS10SHESSWIMMINGATTHEPOOLSTEP2TASKSSECTIONB1ALOOKATTHEPICTURESANDCOMPLETETHECHART1BPAIRWORKLOOKATTHECHARTIN1ATHENASKANDANSWERQUESTIONS2ALISTENANDWRITETHEPLACESINTHECHART2BLISTENAGAINANDWRITETHEACTIVITIESINTHECHARTSTEP3CHANTSCHOOL,SCHOOL,ATSCHOOL,WERELEARNINGENGLISHHOME,HOME,ATHOME,YOUREWATCHINGTVLIBRARY,LIBRARY,INTHELIBRARY,THEYREREADINGBOOKSMALL,MALL,ATTHEMALL,YOUANDSHEARESHOPPINGPOOL,POOL,INTHEPOOL,YOUANDIARESWIMMINGHOTEL,HOTEL,INTHEHOTEL,YOU,HEANDIAREEATINGPARK,PARK,INTHEPARK,THEYREPLAYINGGAMESSCHOOL,SCHOOL,ATSCHOO