初中英語音標(biāo)教學(xué)的反思一、困惑本學(xué)期我校安排任教預(yù)備年級(jí)的兩位老師都沒有上過預(yù)備班的經(jīng)歷，盡管八月份認(rèn)真參加了蔣老師組織的中小學(xué)銜接的研討會(huì)，對(duì)于預(yù)備的音標(biāo)教學(xué)有了些概念，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是碰到一些問題，如教學(xué)進(jìn)程的安排，我們?cè)?jì)劃是九月份全力以赴完成音標(biāo)教學(xué)，九月底十月初進(jìn)行音標(biāo)測(cè)試。但是兩周試下來，我們備課組老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很差，進(jìn)度很慢，就開始焦慮了，全部精力教音標(biāo)效果不明顯，這時(shí)又聽說其他公辦學(xué)校已經(jīng)開始教課文了，我們開始有些亂了陣腳，于是在第三周的教學(xué)中加入了課文的教學(xué)。正巧區(qū)教研員聽課督導(dǎo)，對(duì)于我們這樣既沒抓實(shí)音標(biāo)又沒教好課文的做法提出了批評(píng)，這時(shí)蔣老師施于援手，給了我們指導(dǎo)，最后我們教研組還是腳踏實(shí)地的完成了原計(jì)劃的音標(biāo)教學(xué)。（附教學(xué)進(jìn)度表）我校預(yù)備共4個(gè)班，其中1個(gè)提高班，2個(gè)平行班，1個(gè)民工班。第一次摸底考的分?jǐn)?shù)提高班是71，平行班46，民工班只有可憐的15分。學(xué)生差距很大，這對(duì)于我們教學(xué)上也帶來了不小的挑戰(zhàn)，提高班人數(shù)多達(dá)44人，多是吵鬧型的；平行班人數(shù)少些30人左右，因?yàn)榛A(chǔ)不好不大愿意開口。民工班更是難得開口還帶家鄉(xiāng)口音。二、實(shí)踐1培養(yǎng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣在音標(biāo)教學(xué)階段其實(shí)是師生磨合的一個(gè)最佳時(shí)期，一方面教師要想方設(shè)法提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，不讓差生掉隊(duì)；另一方面教師要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們跟著老師走。在學(xué)習(xí)音標(biāo)的階段，也是讓他們養(yǎng)成大聲朗讀英語的最佳時(shí)期，從一開始的直呼比賽，到每周的口試；從課堂的朗讀，到家里的每天30分鐘；我們都把“讀英語”放在了第一位，借此希望他們養(yǎng)成每天大聲朗讀的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上我們采用了STEPBYSTEP的方式，不急于求成，一個(gè)規(guī)矩一個(gè)規(guī)矩做。比如，在第一周后半周我們就讓學(xué)生準(zhǔn)備了QR本，提前滲透預(yù)備班教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課練2句，用LISTENREPEATWRITEANDANSWER的方式記在本子上，最近復(fù)習(xí)課學(xué)生發(fā)現(xiàn)這本子上的句子都是每課的重點(diǎn)句型，我又適時(shí)讓他們?cè)谏厦嫜a(bǔ)充了每課的語法重點(diǎn)，進(jìn)行操練。2方法適當(dāng)，事半功倍學(xué)生程度不同，好的不冒尖，差的一大批，所以在平時(shí)的教學(xué)中我們更注重用不同的教學(xué)方式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。1）合理安排游戲環(huán)節(jié)，選擇適合他們的游戲在教學(xué)中穿插趣味活潑的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，擺脫枯燥。但是40分鐘的課很容易就被游戲掉，所以老師一定要掌握好時(shí)間，5分鐘到10分鐘。最后一周復(fù)習(xí)階段，我們發(fā)現(xiàn)巧用48張音標(biāo)卡片來組織各種游戲還是能起到事半功倍的效果的。比如，一些易混淆的音標(biāo)，我們就采取小組競(jìng)賽的方式；用一張?jiān)艏觾蓮堓o音卡片讓學(xué)生做變變變的游戲，舉例說明三張卡片就可以讓學(xué)生變出不同的組合，。我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試了多種游戲方式，找最合適的游戲，適當(dāng)修改游戲。我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)同一個(gè)游戲在不同的班級(jí)效果不一定相同。比如說找朋友，學(xué)生分兩組，分別持有元音和輔音卡片，當(dāng)老師讀出一個(gè)直呼音，看哪組出示卡片的反應(yīng)快，有時(shí)幾個(gè)相似音卡片的持有者可能會(huì)同時(shí)出示。這樣一個(gè)游戲，在提高班做時(shí)場(chǎng)面就有些亂，因?yàn)橄胱屗麄儎?dòng)起來，一開始游戲規(guī)則是看哪個(gè)先奔到講臺(tái)，可能是人多座位擁擠，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，整個(gè)教室又是座椅聲又是叫聲都沸騰了起來，后來我就把游戲規(guī)則改成在座位上站起來，效果好很多。而在平行班做時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)度就差很多，往往等了好幾秒，還是沒有反應(yīng)，我就適當(dāng)降低游戲難度，找了些他們?nèi)菀茁牰闹焙粢簟?小老師計(jì)劃，互惠互利為了不讓差生掉隊(duì)，我們實(shí)施了小老師計(jì)劃，每班找一批讀的標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)和助教，大部分學(xué)生到組長(zhǎng)處過關(guān)口試內(nèi)容，小部分學(xué)生由助教一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們及時(shí)跟上進(jìn)程，過每次口試。在實(shí)際操作中，有時(shí)一個(gè)后進(jìn)生會(huì)有幾個(gè)學(xué)生幫他，教他，第一個(gè)教累了第二個(gè)上，第二個(gè)泄氣了第三個(gè)上，直到教會(huì)為至。學(xué)生也樂在其中，一方面有成就感，另一方面他們發(fā)現(xiàn)通過教他人自己的音標(biāo)也得到了鞏固。平行班好生人數(shù)有限，只能做到一對(duì)一幫教，我們也采用了激勵(lì)機(jī)制，幫助對(duì)象有提高，助教都是有獎(jiǎng)勵(lì)的，或是幾粒糖或是平時(shí)分加幾分。3）音標(biāo)卡片的充分利用這套十元的音標(biāo)卡片實(shí)用性很強(qiáng)，教新的音標(biāo)要用，復(fù)習(xí)游戲時(shí)也要用，特別是它背面的內(nèi)容不可忽視，我在教每個(gè)新的音標(biāo)時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生回顧小學(xué)學(xué)過的相關(guān)單詞，卡片背面基本都包括了，不用在費(fèi)心準(zhǔn)備的。每個(gè)學(xué)生要求自己制作一套，一方面便于復(fù)習(xí)，另一方面我還會(huì)讓他們午休時(shí)玩一玩卡片游戲。4）音標(biāo)提示句的合理利用蔣老師提供的音標(biāo)提示句我用得很順手，每教一個(gè)音標(biāo)前先寫提示句，每練一個(gè)音標(biāo)前先讀提示句。有時(shí)還根據(jù)需要改改提示句，現(xiàn)編提示句，比如輔音是沒有提示句的，可是我發(fā)現(xiàn)等一些輔音學(xué)生不易掌握，于是我自己編了幾句。5）填漏補(bǔ)缺小學(xué)內(nèi)容的MINIEXERCISE做好每節(jié)課的MINIEXERCISE。說說容易，做做難。40分鐘時(shí)間又要QR又要MINI還要教音標(biāo)復(fù)習(xí)音標(biāo)做游戲。說實(shí)在話，我一開始時(shí)間根本沒法掌握，后來學(xué)生規(guī)矩做好了，習(xí)慣養(yǎng)成了，速度慢慢上來了，每個(gè)環(huán)節(jié)短小精悍其實(shí)就是體現(xiàn)英語課快節(jié)奏高復(fù)現(xiàn)。MINI的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生不同的水平選不同的題目，改句會(huì)了做時(shí)態(tài)，改句不會(huì)繼續(xù)練。相同的內(nèi)容多做自然就會(huì)了。三、收獲1教師層面短短一個(gè)月的音標(biāo)集中教學(xué)，讓我們對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)從一開始就抓得很緊，這些習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后的課文教學(xué)會(huì)帶來很大的幫助。這次音標(biāo)教學(xué)相比若干年前，我們做了有心人，每節(jié)課都有教學(xué)反思，這對(duì)后面的教學(xué)是起到很好的指導(dǎo)作用的。另外，本學(xué)期在黃寅副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們預(yù)備初一年級(jí)的英語課開展了同課異構(gòu)的教學(xué)聽課，在這一過程中讓老師們對(duì)某個(gè)教學(xué)過程、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不斷完善，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。2學(xué)生層面在音標(biāo)教學(xué)即將結(jié)束，課文單詞教學(xué)提前進(jìn)入時(shí)，當(dāng)學(xué)生自己讀完音標(biāo)詞后，我告訴他們剛剛讀的就是我們第一課的新單詞，老師沒教你們，是你們自己讀出來的，以后你們可以自己學(xué)單詞了，平行班的學(xué)生一臉驚訝，他們簡(jiǎn)直不敢相信轉(zhuǎn)為自豪的表情我至今記得。學(xué)生通過分音節(jié)的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成很好的讀單詞的習(xí)慣，先讀準(zhǔn)元音再讀準(zhǔn)直呼音，如果是多音節(jié)的，用OOOO的方法讀準(zhǔn)重音。教師只要提示學(xué)生把不規(guī)則的發(fā)音用紅筆劃好，這個(gè)單詞就很容易記住了。老師們還采用游戲教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生漸漸掌握發(fā)音規(guī)則。學(xué)生過了單詞記憶關(guān)，英語學(xué)起來就有勁了。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，平行班的學(xué)生家長(zhǎng)都來感謝我，說是小孩以前從來不讀英語的，沒想到進(jìn)了初中每天哇啦哇啦讀得很起勁。幾個(gè)英語基礎(chǔ)不好的，因?yàn)闀?huì)讀單詞了，會(huì)拼單詞了，也開始對(duì)英語感興趣了。四、反思其實(shí)，相信教過預(yù)備年級(jí)的老師都會(huì)感謝蔣老師為我們不遺余力的指導(dǎo)，他的很多建議和方法讓我們少走了很多的彎路。學(xué)生好壞差距越來越大了，好的九十幾，差的連中文都記不下來。這樣對(duì)教師的分層教學(xué)要求就很高，一節(jié)課同時(shí)兼顧兩頭說說容易其實(shí)要做實(shí)是很難的，我們也采取了小組幫教，一對(duì)一幫教，及課后個(gè)別輔導(dǎo)，但當(dāng)一輛火車自己不想動(dòng)的話，我們是推不動(dòng)的。另外，我們也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生來說，比起筆試開口，音標(biāo)學(xué)習(xí)還算件容易的事。當(dāng)我們還沉浸在成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的喜悅中，課文的書面考試就給了我們一盆冷水。摸底考一塌糊涂的幾個(gè)學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)中很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但一做書面卷，剛剛建立起的脆弱的自信心就崩潰了，又開始了他們的惡性循環(huán)，上課能集中思想聽課，課文不能及時(shí)背出，盡管有翻譯本，作業(yè)不能按時(shí)完成，以致考試測(cè)驗(yàn)很低分。如何消滅差生真是擺在我們面前的難題。以上僅僅是我們備課組老師在音標(biāo)教學(xué)在中的一些初步探究和反思，希望能得到同行更多的指導(dǎo)和意見。音標(biāo)教學(xué)的反思新目標(biāo)英語中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用23周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)反思都說國(guó)際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會(huì)感興趣的。反之，如果在教法上來點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動(dòng)大致分為以下三類（一）認(rèn)讀游戲?qū)W習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿、拼讀過程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問“哪一張不見了”，還有各種猜音標(biāo)的游戲。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。（二）聽辨音游戲要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類一類是書面練習(xí)，如LISTENANDCIRCLE（圈出你所聽到的音標(biāo)），LISTENANDTICK，LISTENANDNUMBER，LISTENANDCONNECT等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。（三）拼讀游戲?qū)W習(xí)國(guó)際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡(jiǎn)筆圖”、“拼