4日月水火課題日月水火課型新授課設計說明心理學研究表明學習者學的過程，必須是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。因此，本教學設計根據“學生自主學習”的原則，采用游戲激趣法、圖字結合法、合作互助法等方法引導學生掌握字理識字法，為以后繼續(xù)運用這種學習方法學習其他的象形字，并運用象形字的表意規(guī)律以一代十地學習相關的形聲字打下基礎。學前準備1多媒體課件、象形字圖片、生字卡片。（教師）2圖片、生字卡片。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1認識8個生字,會寫4個生字。認識筆畫“、丶”。2感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。學習重點認識8個生字，會寫4個生字。學前準備1多媒體課件、象形字圖片、生字卡片。（教師）2圖片、生字卡片。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、故事導入，激發(fā)興趣。（用時5分鐘）1故事導入，激發(fā)興趣。2多媒體課件出示字與圖,引導學生把字與畫對照起來看，說說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。1學生聽老師講故事。2學生看圖，小組合作。1猜字謎。東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。二、借助圖畫，學習生字。（用時22分鐘）1多媒體課件出示圖卡，引導學生猜字。2引問學生說說自己是怎樣猜的。3教師小結這樣的字叫象形字。4教師范讀生字。5教師引導學生自主學習讀準字音。6檢查反饋，組織學生匯報自學情況。（1）指名朗讀生字。（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。（3）指名領讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。（4）開火車讀生字，檢查全體同學識字情況。7再次引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫有什么關系。1學生猜字。2學生說說自己是怎樣猜的。3學生再次齊讀課文題目。4學生聽老師范讀。5學生根據要求自學生字。6全班同學交流自學情況。（1）23名同學讀生字，比一比誰朗讀時字音讀得最準確，其他同學認真傾聽，糾正錯誤讀音。（2）學生根據老師出示的生字卡片進行搶答。（3）23名學生做小老師，領讀生字。（4）學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字。7在老師引導下學習用字理識字法記憶漢字。學生四人一組，先在小組內交流自己的發(fā)現，再選出代表與全班同學交流。2照樣子，手拉手。水日月火3說說自己是怎樣記住這些生字的。日、月、水、火山、石、田、禾三、觀察臨摹，指導書寫。（用時10分鐘）1引導學生認識筆畫“、丶”。2教師在田字格內示范“、丶”的寫法，學生觀察。3指導學生練寫。1學生觀察新筆畫在田字格中的位置，試著說出“禾”的第五筆筆畫名稱（捺）。2學生根據觀察情況，試著總結“捺”的寫法。3學生在田字格內試著練習寫三個“捺、點”，教師巡視指導。4我會照樣子填空。例“十”共（2）畫，第二畫是（丨），筆順是一十?！盎稹惫玻ǎ┊嫞谝划嬍牵ǎ?，筆順是5照樣子寫一寫。四、鞏固識字，強化認識。（用時3分鐘）組織學生完成游戲找朋友。將圖畫、漢字分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。學生根據游戲規(guī)則完成游戲，找對者舉起卡片做小老師領讀，其他同學跟讀。教學反思象形字在小學課本上是第二次出現，我卻只為達到目標，而錯過了讓學生欣賞和感受象形字的韻味美、構字美的教育。如果能讓學生一筆一畫地體會漢字的演變過程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學生愛看漢字，愛學漢字的情感得到升華，就不會為此而遺憾了。我深信只有在教學中不斷實踐，互相學習，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。第二課時學習目標1感受學習漢字的樂趣，贊賞古代勞動人民的聰明才智。2感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。學習重點1會寫4個生字。2了解漢字義形結合的特點。學前準備1多媒體課件，象形字圖片，生字卡片。（教師）2圖片、生字卡片。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、激趣導入。（用時5分鐘）1多媒體課件出示太陽圖和象形字“日”。2講解象形字。3引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯系。1學生觀看太陽圖和象形字“日”。2學生進一步明白象形字。3學生小組研究后互相交流。二、借助圖畫，學習生字。（用時20分鐘）1學習“日”字。（1）多媒體課件出示“日”和“太陽”的彩色圖片，引問這個字誰認識。（2）引導學生用多種方法識記“日”字。（3）引導學生給“日”字組詞。2引導學生小組合作學習“田、禾、火”3個生字。（1）教師引導學生運用剛才學習“日”字的方法，自學“火、田、禾”3個生字。（2）引導學生開始學習，教師巡視指導。1學習“日”字。（1）學生試讀。（2）學生交流各種識字方法。（3）學生用組詞的方法、記住“日”字。2學生分組合作自學其余的生字。（1）自由交流解決問題的方法。（2）學生四人一組在組長的帶領下互相交流識字方法。6看拼音，寫漢字。三、指導書寫。（用時10分鐘）指導“田”的寫法。1課件出示田字格的字，引導學生仔細觀察。2教師范寫“田”字，1學生自由匯報，教師相機引導。2學生明確書寫要領。3學生先描紅一個后，再仿寫。7我會寫。學生觀察。3指導學生練習寫三個“田”字。4指導學生書寫“田”字，“禾、火”字。同時教授新筆畫，名稱“丶”“”。結合點評情況，修改自己書寫不好的地方，再寫三個“田”字。4學生學寫“田”“禾”“火”字。四、鞏固識字，加深印象。（用時5分鐘）1選用本節(jié)課學過的兩個或兩個以上的生字說一兩句話。2教師課件出示一段漢字的演變過程的錄像，組織學生邊看邊猜是什么字。1學生根據要求與同桌合作說一、兩句話。2學生邊看邊大聲說出漢字名稱。教學反思在認字形的教學中，我采用從“扶”到“放”的教學方法。真正體現了學生學習的主動性，我先講解怎樣記住生字，然后讓學生自己學習其他生字，在識字過程中，結合圖畫不離字，看到圖畫認識了什么字。從