初中環(huán)境教育校本課程資源成果材料正寧四中環(huán)境教育校本課程資源成果材料正寧四中是一所地處子午嶺林緣地區(qū)的農(nóng)村普通中學(xué)。建于1961年，占地26000M2，服務(wù)于周圍四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和子午嶺部分林區(qū)，現(xiàn)有學(xué)生1500多名，教職工94名。學(xué)校從1996年開始，充分利用校本資源，開展環(huán)境教育，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)交流三個(gè)階段，開創(chuàng)了一條普通中學(xué)擺脫困鏡走向成功的新路子。認(rèn)識(shí)進(jìn)行環(huán)境教育，建設(shè)綠色學(xué)校。（1）建立和諧社會(huì)的需要人與自然和諧是未來社會(huì)價(jià)值體系的核心概念，進(jìn)行環(huán)境教育，能促進(jìn)人與自然和諧，進(jìn)而促進(jìn)人與社會(huì)和諧。2社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要循環(huán)經(jīng)濟(jì)是未來經(jīng)濟(jì)的主要實(shí)現(xiàn)形式，可持續(xù)發(fā)展是未來社會(huì)的主要發(fā)展形式。（3）解決環(huán)境問題的需要從小培養(yǎng)人的環(huán)保習(xí)慣、環(huán)保素養(yǎng)，不再破壞環(huán)境是解決環(huán)境問題的根本出路。（4）實(shí)現(xiàn)教育宗旨的需要教育是為了人類的未來，環(huán)保是為了未來的人類，環(huán)保素養(yǎng)是未來人才的基本素養(yǎng)的重要組成部分。（5）青少年道德建設(shè)的需要環(huán)保的利他性是公民道德的重要內(nèi)容。實(shí)踐（1）實(shí)踐途徑分類垃圾、生產(chǎn)沼氣、綠色生活、環(huán)保習(xí)慣、生態(tài)園建設(shè)及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、農(nóng)村調(diào)查、向家庭社會(huì)延伸等等。（2）理論學(xué)習(xí)生物、地理、理化等學(xué)科滲透、專題講座、影視學(xué)習(xí)等?？偨Y(jié)交流1996年學(xué)校從“大環(huán)境”“大教育”角度全面審視學(xué)校環(huán)境教育，開始對(duì)環(huán)境與教育這一時(shí)代新命題進(jìn)行探索，強(qiáng)化了“教育自身需要環(huán)保，環(huán)保需要教育”的理念，在以后近10年中，學(xué)校組織了一系列環(huán)境教育與治理實(shí)踐活動(dòng)，把環(huán)境教育延伸到環(huán)境保護(hù)與治理并服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)以及環(huán)境問題的深層次研究中。1997年以后的多年中，學(xué)校組織了“認(rèn)識(shí)子午嶺、情系大自然”、“春野實(shí)踐行”等一系列旨在貼近、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自然的環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，并逐步發(fā)展到以學(xué)科教學(xué)為依托、以興趣活動(dòng)為主體、以專題講座報(bào)告與建設(shè)實(shí)踐為載體的環(huán)境教育活動(dòng)。1998年建設(shè)校園電視網(wǎng)，通過組織學(xué)生收視人與自然、綠色空間等電視節(jié)目和踐行保護(hù)環(huán)境隨手可做30件小事進(jìn)行環(huán)境科普教育和宣傳；2000年學(xué)校建設(shè)了“生態(tài)園、生化園、生物園”和環(huán)保操場(chǎng)，并對(duì)垃圾分類回收利用，在建設(shè)與治理中增長(zhǎng)了環(huán)保知識(shí)和理念；2002年修建了保潔式廁所；2003年開展校園循環(huán)經(jīng)濟(jì)論證；2004年開始沼氣生產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)，用廁所糞便和花草枯枝等生產(chǎn)沼氣，同時(shí)集流利用雨水，創(chuàng)設(shè)了校園循環(huán)經(jīng)濟(jì)范式；2004年開始學(xué)科環(huán)境問題的專題研究和教育活動(dòng)，把環(huán)境教育不斷引向深入；在這諸多參與建設(shè)的活動(dòng)過程中，全體師生開智慧思考，親自參與、動(dòng)手操作，全身心投入地創(chuàng)造，陶冶環(huán)保情操，體現(xiàn)為良好的綠色習(xí)慣，形成了環(huán)保、文明的理念。學(xué)校在環(huán)境教育實(shí)踐中加強(qiáng)了環(huán)境教育教學(xué)體系建設(shè)和資源的開發(fā)利用，加強(qiáng)了對(duì)教師的環(huán)境教育知識(shí)的培訓(xùn)和提高，2001年與中灣林場(chǎng)、林科所開展環(huán)境教育資源共建工程，2002年對(duì)環(huán)境教育的教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核辦法、管理方式等進(jìn)行全面的研究，使其成為創(chuàng)建綠色學(xué)校的制度保障，2003年編寫了環(huán)境教育校本教材和校園植物志，立足于教學(xué)和資源開發(fā)的研究。廣大師生開拓創(chuàng)新，積極實(shí)踐，不斷探索，因陋就簡(jiǎn)，就地取材，總結(jié)得失，注重實(shí)效，走出了富有特色的環(huán)境教育和“綠色學(xué)校”創(chuàng)建之路。一、校本資源的開發(fā)（一）堅(jiān)持每年開展“認(rèn)識(shí)子午嶺情系大自然”活動(dòng)。子午嶺位于四中附近，為充分利用這一自然生態(tài)資源進(jìn)行環(huán)境教育和農(nóng)科教結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高勞動(dòng)和生存能力等，學(xué)校每年10月組織全體師生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)子午嶺情系大自然”活動(dòng)。一、活動(dòng)主要內(nèi)容1、考察認(rèn)識(shí)林區(qū)地形概貌。2、歸類統(tǒng)計(jì)子午嶺林區(qū)的物種并對(duì)稀有物種的生存條件進(jìn)行考察分析。3、掌握采集松籽的勞動(dòng)技術(shù)并完成松籽采集任務(wù)。4、學(xué)會(huì)采集與制作生物標(biāo)本。5、搜集考證整理關(guān)于子午嶺、秦直道、雕翎關(guān)、練兵場(chǎng)、皇帝陵的傳說。6、完成以“大山魂”為主題的至少一篇文字習(xí)作。7、保護(hù)子午嶺林區(qū)之我見征文。二實(shí)踐活動(dòng)的主要收獲1、全校師生深入了解子午嶺林區(qū)，接受大自然的熏陶，增強(qiáng)了熱愛自然、保護(hù)自然、尊重自然的意識(shí)。2、師生在這深山老林中的生活體驗(yàn)，克服了種種困難，采集松果鍛煉了意志，培養(yǎng)了吃苦耐勞、克服困難的品質(zhì)，掌握了勞動(dòng)技能和在艱苦環(huán)境中生存的能力，全面提高了師生的綜合素質(zhì)。3、本次活動(dòng)共制作生物標(biāo)本200多件，考證整理出關(guān)于子午嶺、秦直道、雕翎關(guān)、練兵場(chǎng)、皇帝陵的歷史考古文章15篇，評(píng)選出以“大山魂”為主題的優(yōu)秀作品30篇，保護(hù)子午嶺林區(qū)之我見優(yōu)秀論文23篇，子午嶺林區(qū)寫生40余幅?？傊@次活動(dòng)由于學(xué)校組織嚴(yán)密、安排具體、較好的完成了各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作、環(huán)境教育、德育教育、勞動(dòng)技能教育的有機(jī)結(jié)合與提高，培養(yǎng)和提高了師生的綜合素質(zhì)，取得了預(yù)期效果。（二）加大對(duì)環(huán)境教育的宣傳和導(dǎo)向力度。學(xué)校組織學(xué)生開展“認(rèn)識(shí)子午嶺，情系大自然”和“春野實(shí)踐行”活動(dòng)，在活動(dòng)中貼近、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自然，獲得生態(tài)知識(shí)，形成生態(tài)環(huán)保意識(shí)；同時(shí)，開展環(huán)保知識(shí)講座，收視人與自然、綠色空間等節(jié)目；以學(xué)科為依托，組織學(xué)生建立環(huán)保興趣小組，動(dòng)手收集環(huán)保信息，整理資料，采集標(biāo)本，養(yǎng)花護(hù)鳥等生態(tài)治理實(shí)踐活動(dòng)，在興趣活動(dòng)中獲得環(huán)保技能。學(xué)校進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保節(jié)日宣傳和環(huán)境問題征詢活動(dòng)，并對(duì)這些問題進(jìn)行歸類，定為不同的主題，把提出同一問題的同學(xué)組成一個(gè)專題小組，對(duì)這一問題進(jìn)行跟蹤研究。在這諸多參與建設(shè)的活動(dòng)過程中，全體師生開發(fā)智慧思考、親自參與、動(dòng)手操作、全身心投入地創(chuàng)造著自己杰出的作品。這些具體的活動(dòng)所陶冶出來的環(huán)保情操，在行動(dòng)上體現(xiàn)為良好的綠色習(xí)慣。在實(shí)踐中獲得教育，培養(yǎng)環(huán)保理念，在教育中促進(jìn)實(shí)踐的深入，我校就是在環(huán)境問題的教育與實(shí)踐的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了師生環(huán)保意識(shí)行為及綠色學(xué)校創(chuàng)建的雙贏，保證了社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。（三）重視學(xué)生環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校以班為單位，成立環(huán)保小組，每周對(duì)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行檢查和督查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。以此培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。通過長(zhǎng)期的努力，師生環(huán)?；顒?dòng)意識(shí)大為增強(qiáng)。校園內(nèi)無亂扔果胡、紙屑的現(xiàn)象，杜絕使用一次性塑料袋，校園干凈整潔。（四）校園垃圾的分類與處理及利用。學(xué)校有垃圾分類室，對(duì)校園內(nèi)每天產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行回收分類再利用。校園垃圾分為土、柴禾、紙、玻璃、金屬、電池、塑料、剩飯菜、填埋物等。購置相應(yīng)的垃圾分類箱，每天由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)垃圾的分類與回收。實(shí)現(xiàn)了“無垃圾”校園，對(duì)回收的廢物進(jìn)行再利用。塵土和柴禾埋入花園，化為有機(jī)肥，廢紙、塑料、玻璃等可制成各種小作品或利用或者變賣，變廢為寶。隨著社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，垃圾的種類日趨增多，產(chǎn)量也不斷增大。如何處理掉這些垃圾，變廢為寶是擺在全校師生面前首當(dāng)其沖需要解決的問題。慶幸的是我們已經(jīng)意識(shí)到它的嚴(yán)重危害性，我校早已跨出了第一步，創(chuàng)建了國家級(jí)綠色環(huán)保學(xué)校。另外如何合理處理垃圾，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而使理論課學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此在學(xué)校課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們開展了垃圾處理與課堂教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查與研究，現(xiàn)將部分情況總結(jié)如下首先讓學(xué)生調(diào)查討論，我們確定了三個(gè)階段1調(diào)查校園垃圾的形成和來源；2對(duì)垃圾按照它的種類進(jìn)行分類3垃圾的合理利用；在確定這三個(gè)階段后，我們充分調(diào)查了校園，街道等垃圾的種類，來源，經(jīng)調(diào)查垃圾目前來源主要有生活垃圾和建筑垃圾。然后將這些垃圾分為金屬，玻璃，塑料，廢電池，磚塊，其他類。最后對(duì)這些垃圾進(jìn)行分類利用，對(duì)塑料，金屬，玻璃等有用物品進(jìn)行整箱整袋集裝，將它賣給廢品收購點(diǎn)，每年創(chuàng)造捌佰余元經(jīng)濟(jì)收入。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，另一方面為學(xué)校創(chuàng)點(diǎn)收入，支援學(xué)校建設(shè)，同時(shí)提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，充分說明環(huán)保是我們每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。另外如對(duì)廢電池的集中科學(xué)處理，避免了對(duì)土壤和水源的污染。同時(shí)也建議政府建立較多的廢電池回收點(diǎn)。再例如對(duì)廢品回收再利用，如對(duì)廢塑料，在本期舉行的教具制作中，我們用廢塑料罐，廢吊帶，廢針管等，制作了“火箭升空”，“鐵樹開花”，自制84消毒液等實(shí)驗(yàn)教具，還用廢吊帶對(duì)花棚進(jìn)行滴灌。最后對(duì)如爐渣，廢橡膠等，進(jìn)行填埋處理。針對(duì)以上的問題，我們發(fā)現(xiàn)處理方式還很簡(jiǎn)單，設(shè)想了幾種方法1設(shè)想用爐渣制爐渣磚塊，用于建筑，減緩對(duì)土地的侵占。2建立更多更全的廢品收購點(diǎn)，減緩污染，變廢為寶。通過以上活動(dòng)的開展，我們培養(yǎng)了學(xué)生自我解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，更使學(xué)生把書本知識(shí)和垃圾處理的具體操作應(yīng)用很好的結(jié)合起來，達(dá)到一石三鳥的作用。（五）水的循環(huán)利用學(xué)校自建九個(gè)水窖，將院子里的天然雨水匯集到水窖里，用水泵打到小山頂形成噴泉，形成小澗溪流，形成瀑布，瀑布下的小池中養(yǎng)魚。窖水可洗衣、洗澡，還可用來灑地、沖廁。沖廁后的水做沼氣的稀釋料和封閉料。這不僅給學(xué)校師生用水帶來了方便，而且節(jié)約了大量的資金和水資源。僅水資源循環(huán)利用一項(xiàng)每年為學(xué)校節(jié)約資源三千余元。（六）生態(tài)園建設(shè)學(xué)校投入大量資金，進(jìn)行校園建設(shè)。2000年由校長(zhǎng)趙維楨主持策劃，總務(wù)處選擇規(guī)劃地址，生物組老師帶領(lǐng)生化興趣小組學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成書面報(bào)告。設(shè)計(jì)建成了生態(tài)園、生物園和生化園。生態(tài)園體現(xiàn)子午嶺自然狀態(tài)和園林結(jié)合特征，依據(jù)生物群落垂直結(jié)構(gòu)，栽植子午嶺特有的喬、灌木和草本植物，輔以高山流水和泉池，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與合理利用的統(tǒng)一?！吧飯@”以星狀輻射分小區(qū)種植各種代表植物，以生物間的影響共生共存，體現(xiàn)生物間的動(dòng)態(tài)平衡；“生化園”在原有垃圾污染區(qū)墾土造園，栽種植物，與其他園區(qū)植物生長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比，觀察差異、分析成因?！叭龍@”下面均有雨水集流窖。2002年8月由工匠完成磚混工程，9月全體師生參與，用建水窖挖出的土堆起假山，完成三園土建工程。2003年3月以后，師生親手植樹種草，綠化治理和上水。建成后的“三園”融環(huán)境教育、勞動(dòng)實(shí)踐、生化實(shí)驗(yàn)和觀賞為一體，成為四中校園師生環(huán)境教育的一塊實(shí)踐活動(dòng)基地。學(xué)校定期開展“小觀察、小培育、小實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，充分發(fā)揮了其教學(xué)功能和育人功能。學(xué)生定期觀察生態(tài)園各種植物生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，寫觀察日記，命名認(rèn)養(yǎng)，寫心得體會(huì)，還編撰了校園植物志，已命名植物49種，未命名植物13種。在小池養(yǎng)魚養(yǎng)蛙，觀察其生長(zhǎng)繁育，了解其生活習(xí)性，給生物課提供活標(biāo)本。在生化園對(duì)不良土壤養(yǎng)分進(jìn)行測(cè)定化驗(yàn)和理化性狀分析，實(shí)驗(yàn)土壤無公害化治理，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)提供參考。學(xué)生參加生態(tài)園建設(shè)，增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)感情和勞動(dòng)技能，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，從種植業(yè)，養(yǎng)殖業(yè)角度，尋找優(yōu)勢(shì)，既懂得了生態(tài)園建設(shè)的內(nèi)涵，美化了校園，也豐富了課外生活。二、校本資源的利用學(xué)校以人為本，立足實(shí)際，充分利用樣本資源，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩，形式多樣的環(huán)境教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)環(huán)境教育與活動(dòng)課教學(xué)的進(jìn)一步開展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。近年來師生部分實(shí)踐活動(dòng)案例九則“開展綠色教育培育生態(tài)衛(wèi)士”實(shí)踐主題活動(dòng)（一）時(shí)間2005年主持人丁小峰參與人員袁曉峰冉秀娟各班“生態(tài)衛(wèi)士”成員研究目的與方向1、提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。2、提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容、研究進(jìn)程及效果說明1、活動(dòng)準(zhǔn)備工作召開會(huì)議，成立“生態(tài)衛(wèi)士”小組，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的意義、要求及小組活動(dòng)的基本知識(shí)。包括組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，觀看有關(guān)專題錄像，收視廣播電視節(jié)目。2、活動(dòng)內(nèi)容制作懸掛生態(tài)鳥巢；對(duì)校園現(xiàn)有生物跟蹤觀察，記錄生物活動(dòng)規(guī)律；進(jìn)行野外生物及環(huán)境觀察；開展實(shí)踐調(diào)查；搞好“三園”建設(shè)；配合環(huán)保節(jié)日，做好環(huán)保知識(shí)宣傳；認(rèn)養(yǎng)及采集校園認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)每個(gè)小組成員認(rèn)養(yǎng)校園至少一種植物，并懸掛命名認(rèn)養(yǎng)標(biāo)志，加以保護(hù)；野外采集活動(dòng)組織學(xué)生去子午嶺林區(qū)和野外采集動(dòng)植物標(biāo)本。3、活動(dòng)進(jìn)程及效果3月10日成立生態(tài)衛(wèi)士”小組，宣傳動(dòng)員，觀摩學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備工作（圖1）；3月15日制作懸掛了生態(tài)鳥巢；5月14日開展了“池塘水源污染對(duì)生物的危害”（圖2），觀察、寫出書面觀察報(bào)告25篇；6月5日，結(jié)合世界環(huán)境日?qǐng)D2進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)宣傳；7月2日7月15日對(duì)校園植物進(jìn)行分類觀察命名，并懸掛標(biāo)簽，共分類認(rèn)養(yǎng)植物58種；9月12日開展植物標(biāo)本采集（圖3），制作標(biāo)本215件；10月14日采集校園花木種子；11月19日對(duì)校園植物越冬前生理變化進(jìn)行觀察記錄；12月2日召開總結(jié)會(huì)。圖3本次活動(dòng)安排具體，準(zhǔn)備充分，活動(dòng)內(nèi)容豐富，取得了豐碩成果，達(dá)到了預(yù)期的目的?！罢{(diào)查校園的各類植物”實(shí)踐主題活動(dòng)（二）時(shí)間20043200510指導(dǎo)老師丁小鋒調(diào)查目的1知識(shí)方面了解校園的主要植物名稱，用途和分布特點(diǎn)，知道植物對(duì)環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。2能力方面進(jìn)一步鞏固調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。3思想情感方面通過調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，熱愛大自然的情感。調(diào)查步驟1對(duì)校園裸子植物的種類、名稱、用途、分布環(huán)境的調(diào)查。2對(duì)校園被子植物木本植物的名稱、用途、分布環(huán)境。1草本植物的名稱、用途、分布特點(diǎn)?；ɑ茴惖拿Q、用途、分23布環(huán)境的調(diào)查。3對(duì)孢子植物的種類、名稱、用途、分布環(huán)境的調(diào)查。4收獲與體驗(yàn)（要求記錄、總結(jié)、交流、匯報(bào)）生物名稱地方名門綱目科屬種觀察者生物學(xué)特征5提出進(jìn)一步保護(hù)校園植物的建議活動(dòng)結(jié)果1現(xiàn)已調(diào)查我校有裸子植物5種，命了名稱，分析了用途，分布特點(diǎn)，被子植物38種包括草本，灌木，花卉類，部分命了名稱。孢子植物6種，同時(shí)也調(diào)查了各類植物的花期和花期的長(zhǎng)短，其余的有待于進(jìn)一步調(diào)查，撰寫了正寧四中校園植物志。2學(xué)生各自表述了收獲與體驗(yàn)，提出了進(jìn)一步保護(hù)校園植物的建議。3評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)（趙慧娟、秦怡、李婷、鞏紅利）4名，給以獎(jiǎng)勵(lì)。“讓小鳥有個(gè)家”實(shí)踐主題活動(dòng)（三）時(shí)間200437指導(dǎo)老師冉秀娟活動(dòng)目的1提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。2提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。活動(dòng)內(nèi)容（1）制作懸掛生態(tài)鳥巢；（2）對(duì)校園現(xiàn)有生物跟蹤觀察，記錄生活規(guī)律；（3）進(jìn)行野外生物及環(huán)境觀察；（4）開展實(shí)踐，（5）搞好“三園”建設(shè)；（6）配合環(huán)境節(jié)日，做好環(huán)保知識(shí)宣傳；活動(dòng)進(jìn)程及效果3月10日成立生態(tài)衛(wèi)士小組，宣傳動(dòng)員，觀摩學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備工作；3月15日制作懸掛了生態(tài)鳥巢；每周周一、周四利用12小時(shí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、交流，通過觀察，實(shí)地調(diào)查，實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，收集、管理、分析有關(guān)問題的素材，提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生做了82個(gè)人工鳥巢，為鳥類提供了棲息環(huán)境。觀察各種鳥類的行為，鳥與各種動(dòng)物的關(guān)系，生活習(xí)性，繁殖特點(diǎn)。愛鳥小組，通過活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)自然界的了解，培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)生物的情感。并根據(jù)它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用吃和被吃的關(guān)系把它們聯(lián)系起來。分析各種生物之間的聯(lián)系，找出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。“調(diào)查生態(tài)園中生物之間的聯(lián)系”實(shí)踐主題活動(dòng)（四）時(shí)間2005220063負(fù)責(zé)人冉秀娟調(diào)查目的1通過實(shí)地調(diào)查，了解生態(tài)園中生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系。2增進(jìn)對(duì)自然界的了解，培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)生物的情感。研究方向及效果1實(shí)地調(diào)查觀察生態(tài)園中有哪些種類的生物，在筆記本上記錄下它們的名稱，并根據(jù)它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用，用吃與被吃的關(guān)系把它們聯(lián)系起來。2調(diào)查分析分析各種生物之間的聯(lián)系，找出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3總結(jié)自己的體會(huì)和獲取成績(jī)。注意事項(xiàng)1要愛護(hù)生物，不要隨意采折植物和傷害動(dòng)物。2不要大聲喧嘩，盡量不要驚擾動(dòng)物的正常生活。3注意安全，不要攀爬高處，不要下水。校園植物志的編寫實(shí)踐主題活動(dòng)（五）時(shí)間2000年2005年負(fù)責(zé)人袁曉鋒參與人員生物組教師及學(xué)生活動(dòng)過程及結(jié)果我校從1998年開始，先后建成三個(gè)“生態(tài)園”，種植移栽了子午嶺林區(qū)大量草木本植物，為了使“三園”植物成為學(xué)校的課程資源，更好地利用它開展環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，由生物教研組老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，生物興趣小組同學(xué)通過觀察、記錄、整理，編寫了正寧四中校園植物志。這項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)四年，分三個(gè)階段。第一階段，20002002年，在生物老師帶領(lǐng)下，把興趣小組每?jī)扇朔殖梢唤M，每組觀察一種植物，先對(duì)本地常見品種進(jìn)行掛牌標(biāo)記，并且不定期的觀察，就其葉、花、果實(shí)的形態(tài)、生理特性進(jìn)行詳細(xì)記載（如圖）。對(duì)一些不知道的種類同樣觀察記錄，通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)們不但認(rèn)識(shí)了各種各樣的植物，還獲取了許多關(guān)于葉、果實(shí)、花的歸類知識(shí)。開始關(guān)注生物多樣性。第二階段20022003年，在生物老師的組織下，興趣小組的同學(xué)采集校園各種植物標(biāo)本，對(duì)于校園內(nèi)數(shù)量較少的品種，還多次深入子午嶺林區(qū)采集標(biāo)本，同時(shí)由專門老師給校園內(nèi)每一種植物進(jìn)行拍照，在這項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)到了不少采集制作標(biāo)本的知識(shí)，還對(duì)生物間的相互影響進(jìn)行觀察了解，既獲取了知識(shí)，又陶冶了情操。同時(shí)認(rèn)識(shí)了生物間的共存共生關(guān)系。第三階段20032005年，由生物組全體老師和興趣小組的同學(xué)對(duì)前兩個(gè)階段所獲取的各種資料進(jìn)行歸類、整理，并且查閱有關(guān)資料，以人為分類系統(tǒng)方法為主，對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類、命名，并對(duì)每一種附之以清晰的照片，例如向日葵（如圖）。最后匯集成正寧四中植物名稱地方名門綱目科屬種觀察記錄時(shí)間天氣季節(jié)器官特征生物學(xué)特征校園植物志。其中共收錄了裸子植物與被子植物兩大門薔薇科、豆科、唇形科、菊科屬共計(jì)156種植物，圖文并茂，形象直觀，為生物學(xué)教學(xué)積累了第一手詳實(shí)的資料，為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)生物的多樣性，認(rèn)識(shí)生物間的和諧相處，人與自然間的和諧相處的生態(tài)倫理關(guān)系，開展環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。“水資源的保護(hù)與利用”實(shí)踐主題活動(dòng)（六）時(shí)間2005年6月指導(dǎo)教師趙永剛一、活動(dòng)目的在高中地理必修（上冊(cè)）“陸地水與水循環(huán)”的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保觀念，提高其研究性學(xué)習(xí)的能力，我組織學(xué)生充分挖掘本地課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生就我校（正寧縣第四中學(xué)，省級(jí)“綠色學(xué)校”）或本地的水資源的保護(hù)與利用狀況寫一篇小論文二、活動(dòng)過程及結(jié)果植物名稱向日葵地方名門被子植物門綱木蘭綱目菊目科菊科屬向日葵屬種向日葵生物學(xué)特征葉心狀卵形，有莖出三脈，頭狀花序單生于莖頂，舌狀花不育，瘦果，種子含油量達(dá)2233，油質(zhì)優(yōu)良，香味可口，可食用，為著名的油料植物之一。學(xué)生在進(jìn)行課堂交流學(xué)習(xí)和課外社會(huì)調(diào)查的過程中，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，論文完成情況較好。學(xué)生例文舉例學(xué)生例文正寧縣水資源利用狀況調(diào)查分析高一三班趙會(huì)亮趙博正寧縣地處隴東黃土高原溝壑區(qū)的東南部，東靠子午嶺，西接涇河川，海拔8831756米，境內(nèi)有大小三條河、四道原，總面積1319KM。地勢(shì)東高西低，復(fù)雜多變，山、川、原峁和溝壑具有。我縣屬溫帶大陸性氣候，但同時(shí)受東南、西北季風(fēng)所影響，氣溫和降雨量變化幅度大，夏季不太熱，冬季寒冷，春秋冷熱交錯(cuò)，春早明星，冬季少雨雪，多干風(fēng)。據(jù)有關(guān)資料顯示，近二十年以來，我縣平均降水量為6735MM，東部接近林區(qū)，所以大于西南部，相差約824MM，降水的明顯特點(diǎn)是年度間變率大，最多年降水8523MM，最少年降水3872MM?？h內(nèi)的三條河流，總流量為60647萬立方米，地下水貯量為276446萬立方米，兩項(xiàng)合計(jì)共881116萬立方米，人均占有量嚴(yán)重不足。近年來，由于人們對(duì)現(xiàn)有水資源的不合理利用加劇，再加之植被多遭破壞，導(dǎo)致我縣的小水土流失日益嚴(yán)重，大量的土壤有機(jī)質(zhì)隨著雨水，特別是暴雨而被沖走。據(jù)有關(guān)資料顯示，我縣每年被水帶走的土壤達(dá)4069254噸，內(nèi)有39846噸有機(jī)質(zhì)和2699噸氮素養(yǎng)分付諸東流，嚴(yán)重地阻礙了我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。為此，我建議主管部門重點(diǎn)做好以下幾方面的工作（一）疏通道路兩旁的水渠，在靠近水的地頭修建蓄水池，蓄積足量的灌溉用水。（二）繼續(xù)加強(qiáng)植樹造林，增強(qiáng)綠色植物調(diào)節(jié)蓄水的功效。（三）抓好土地平整，防止水土流失。我縣現(xiàn)有耕地大多高低不平，山坡地面積大，為防止水土流失，應(yīng)盡快將一些易治理的地塊進(jìn)行平整，將一些超坡度的地塊盡快退耕，還林還草，以達(dá)蓄水，保墑保肥。（四）通過各種方式，加大宣傳力度，逐步培養(yǎng)廣大群眾節(jié)水意識(shí)，減少水污染。學(xué)生例文正寧四中校園水資源的保護(hù)與利用高一二班魏云鋒我校占地面積為18676M，建筑面積5528M2，綠化面積7235M2。據(jù)本地氣候資料顯示，本地的年平均降水量為702MM，所以學(xué)校的年降雨總量為130999M3。學(xué)校在“綠色學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)過程中，十分重視水資源的保護(hù)與合理利用。首先，學(xué)校修建了四個(gè)中型水窖，收集雨水。水窖的結(jié)構(gòu)為據(jù)計(jì)算這四個(gè)水窖每年可收集水約828M3。水窖在豐水期將雨水蓄積起來，到枯水期再加以利用，這樣不僅可以緩解用水困難，而且會(huì)減輕豐水期洪水對(duì)地面的沖刷，有效防止了校園的水土流失。下面是對(duì)蓄積水的利用分配圖如果不修建水窖，就會(huì)造成學(xué)校用水困難。經(jīng)推算可知水窖每年可保持水土約1萬噸，可為師生提供用水825M3。其次，全校師生已經(jīng)基本上養(yǎng)成了節(jié)約用水的良好習(xí)慣，例如，隨手關(guān)掉水龍頭，實(shí)現(xiàn)一水多用等。同時(shí)我們決心不讓一滴水白流。我深深感覺到，舉行這樣的活動(dòng)，既是課程改革的最佳切入點(diǎn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的最好方式。調(diào)查“垃圾的形成和種類”實(shí)踐主題活動(dòng)（七）時(shí)間2004年8月1726日組織者位趙寧參與人員位斌趙博趙義博梁剛剛袁靜靜趙靜活動(dòng)目的1知道校園垃圾的形成和來源2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力活動(dòng)過程1將學(xué)生分成兩組第一組位斌趙博趙義博第二組梁剛剛袁靜靜趙靜2具體任務(wù)第一組負(fù)責(zé)調(diào)查校園垃圾的來源；第二組將垃圾進(jìn)行分類；3具體活動(dòng)第一組經(jīng)調(diào)查目前校園垃圾有各種玻璃瓶，碎玻璃，塑料袋，廢鋁，廢鐵，廢電池，紙類易拉管，廢導(dǎo)線，柴禾，廢磚塊，其他類；第二組對(duì)垃圾按照其用途進(jìn)行分類，經(jīng)過小組討論，一致通過將垃圾分為五大類金屬類，玻璃類，塑料類，紙類，其他類?；顒?dòng)效果1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到垃圾中數(shù)量大，種類多，不但影響校園環(huán)境衛(wèi)生，而且對(duì)環(huán)境造成了污染。2、增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。對(duì)“校園垃圾的處理“實(shí)踐主題活動(dòng)八活動(dòng)時(shí)間2005年4月65月19日主持人位趙寧參與人員梁剛剛位斌趙博郭彥超文海江活動(dòng)目的1學(xué)會(huì)利用課本上的知識(shí)解決具體問題2學(xué)會(huì)分類處理問題的方法活動(dòng)過程1討論根據(jù)上次垃圾的分類，再次細(xì)分，經(jīng)小組確認(rèn)后形成方案。幾種具體處理方法（1）循環(huán)利用，就是對(duì)如廢金屬（鐵、鋁、銅）塑料之類等有用的經(jīng)過集中收集，整裝成袋，賣給廢品收購店。（2）集中處理，如對(duì)廢電池，由于含有鉛，汞等重金屬，造成土壤和水源污染。但由于目前還沒有專門收購機(jī)構(gòu)，所以只能集中回收處理。（3）降解處理如對(duì)塑料之類的廢棄物，由于不能被微生物分解掉，通過查閱大量資料，發(fā)現(xiàn)加入丙烯酮可使其講解，所以實(shí)驗(yàn)了此類方法，其優(yōu)點(diǎn)是提高了降解速度，但如果在實(shí)際中大規(guī)模應(yīng)用，還須細(xì)化研究改進(jìn)。（4）掩埋法對(duì)那些已失去利用價(jià)值的如爐灰，碎磚塊，爛菜葉等，只能做掩埋處理?；顒?dòng)效果學(xué)生學(xué)會(huì)了垃圾的幾種處理方法。調(diào)查“學(xué)校食堂糧食浪費(fèi)的情況”一、活動(dòng)目標(biāo)1、參加調(diào)查活動(dòng)，感受身邊浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。2、制定節(jié)約糧食的具體措施，養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。二、活動(dòng)組織1、活動(dòng)對(duì)象對(duì)我校號(hào)、號(hào)、號(hào)食堂糧食的浪費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查。2、組織形式由小組長(zhǎng)牽頭，每日三次輪流調(diào)查統(tǒng)計(jì)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備明確小組分工組長(zhǎng)何富康記錄員郭靜匯報(bào)人何萬寧其他人四、活動(dòng)過程一擬定小組調(diào)查提綱1、本小組調(diào)查目的了解學(xué)校食堂糧食浪費(fèi)的情況。制定節(jié)約糧食的措施，教育學(xué)生愛惜糧食，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。2、本小組調(diào)查的內(nèi)容調(diào)查一天之內(nèi)，某食堂對(duì)糧食浪費(fèi)的情況，連續(xù)調(diào)查一個(gè)月，然后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查學(xué)生對(duì)糧食的浪費(fèi)情況，估算一個(gè)月全校一千二百人對(duì)糧食的浪費(fèi)情況。3、本小組調(diào)查的方法和途徑全班同學(xué)分為三個(gè)小組，分別選擇號(hào)、2號(hào)、3號(hào)食堂作為調(diào)查對(duì)象。制定調(diào)查方案和數(shù)據(jù)記錄的表格。以小組為單位，寫出調(diào)查報(bào)告二實(shí)施調(diào)查1、調(diào)查中需要提出的主要問題1號(hào)食堂一天之內(nèi)三餐平均浪費(fèi)糧食的情況每個(gè)學(xué)生一天之內(nèi)浪費(fèi)糧食的情況對(duì)剩菜剩飯食堂如何處理2、編制調(diào)查記錄表，1個(gè)月內(nèi)各食堂對(duì)糧食的浪費(fèi)情況調(diào)查表填表人趙養(yǎng)寧時(shí)間2006年3月2006年3月時(shí)間對(duì)象1日2日3日4日5日6日7日8日9日10日1號(hào)食堂浪費(fèi)糧食折合人民幣元2號(hào)食堂3號(hào)食堂得出結(jié)論調(diào)查結(jié)果4、整合調(diào)查結(jié)果，展開討論估算一個(gè)月內(nèi)我校三個(gè)食堂和一千二百人平均浪費(fèi)糧食總量可折合人民幣的金額。根據(jù)調(diào)查的情況，提出你們自己力所能及的杜絕糧食浪費(fèi)的具體措施。節(jié)約糧食與保護(hù)環(huán)境之間的關(guān)系。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)重在“創(chuàng)新精神、參與意識(shí)上進(jìn)行評(píng)價(jià)”。三、主要成果1、更新了教師的教育觀念，培養(yǎng)了一批具有科研能力的骨干教師。通過校本資源的開發(fā)和利用，教師教育觀念得到轉(zhuǎn)變，自己的思想、教學(xué)方法、基本素質(zhì)、教育能力都得到了提高，積累了如何搞好課題研究的方法和經(jīng)驗(yàn)，為今后的教研工作打下了良好的基礎(chǔ)。2、提高了學(xué)生環(huán)境意識(shí)和人文素養(yǎng)。課內(nèi)、課外的環(huán)境教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、思想教育的一個(gè)很好切入口。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身生存的環(huán)境現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生危機(jī)感；培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家的集體意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感；促進(jìn)學(xué)生將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保實(shí)際行為，并讓這種行為輻射到家庭、社區(qū)，班級(jí)、學(xué)校并逐步變成學(xué)生個(gè)體自覺的行為。在進(jìn)行大量實(shí)踐的過程中，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)加強(qiáng)了，人文素養(yǎng)也得到了不同程度地提升。3、培養(yǎng)了學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析問題