課題1、燕子班級三年級教學設計教學目標1、會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。重點難點引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。教學準備1、課前觀察身邊春天的景物。2、收集有關燕子的資料。授課時數(shù)兩課時教學過程第一課時一、導入說說你了解的春天。小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡。二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子三、學習生字1、讀準字音。俏與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂不要錯讀成F。2、自主識字，找規(guī)律。3、交流。4、鞏固運用。5、同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意五、提出自己不懂的問題六、寫字1、讀準字音。2、注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。3、觀察字形結構。4、練習書寫。第二課時一、理清課文線索，體會作者的觀察方法1、第一自然段由近處看燕子。2、第二三自然段由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)?？颇空Z文教學過程3、第四自然段由遠處看到的像音符般的燕子。4、小結我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。二、朗讀感悟1、自讀全文，說說自己有什么感受2、再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。3、討論課文寫了燕子的哪些特點（1）外形特點讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。用朗讀表達燕子的活潑機靈。（2）飛行特點讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。（3）停體會課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。4、橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。5、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎三、練習背誦四、摘抄喜歡的句子。板書設計羽毛烏黑光亮外形美翅膀俊俏輕快簡筆勾勒尾巴剪刀似的細雨微風拂柳絲活潑機靈小燕子燕子春光美背景襯托青草綠葉襯鮮花美麗春光添生機飛行美輕快敏捷停歇美五線譜春天的贊歌教后隨筆課題2、古詩兩首科目語文班級三年級教學設計教學目標1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。重點難點大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學準備1、學生預習。2、收集賀知章、朱熹的有關資料。授課時數(shù)兩課時教學過程第一課時一、導入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。二、檢查預習1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易錯音妝、濱、裁易混淆詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀。三、學習詠柳1、簡介賀知章唐朝詩人，字季真，代表作回鄉(xiāng)偶書采蓮2、解題春天里的柳樹是怎樣的呢春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的能用語言或學過的詩句來形容嗎（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題詠柳詠即贊美、歌頌；贊美、歌頌柳樹。3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。4、交流、匯報一二句（1）碧玉綠色的玉。妝打扮。一樹滿樹。萬條枝條多。絳一種絲帶。這兩句的意思是高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉。）（3）朗讀5、交流、匯報三四句（1）細葉細細的嫩葉。教學過程教似好像裁裁剪這兩句的意思是這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀（2）思考這兩句采用了什么樣的形式（自問自答）把什么比作什么你從這個比喻中體會到什么（3）指導朗讀。6、朗讀全詩，感悟詩境。前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳樹、對春抱著一種什么樣的感情反復朗誦，體會詩人贊美、歌頌柳樹的感情。四、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。五、背誦全詩第二課時一、復習導入復習詠柳，并集體背誦，引入春日。二、解題1、朱熹南宋思想家，教育家，文學家。2、春日即在春天里。三、初讀，初通詩意1、自讀全詩，再抽讀。2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3、交流一二句提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。勝日即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳游覽、賞玩美好的風景。泗水水名。濱水邊。光景風光景色。一時形容時間很短。新新鮮、奇麗。4、由詞意思考詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣你從哪兒讀出來的5、整理出前兩句的意思在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水流域去觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6、說說你從一二句中體會到了什么再指導朗讀。7、運用同樣的方法學習三四句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑平常、隨便識得認識。東風春風。萬紫千紅形容百花爭艷的景色?？偸嵌际?。詩意人們一般都知道有春風，但是春風究竟是什么樣的呢只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明白是春風帶來了這無邊的景色。指導朗讀三四句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。學過程四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。五、指導朗讀、背誦。板書設計碧玉一樹高描繪比喻萬條綠絲絳碧柳玉樹繪春景詠柳春風巧手細葉裁細葉誰裁出想象自問自答春風似剪刀尋芳泗水濱虛寫感性光景一時新泗水光景新春日識得東風面東方吹花生實寫理性萬紫千紅總是春教后隨筆課題3、荷花班級三年級教學設計科目語文教學目標1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。重點難點1、教學重點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。2、教學難點理解重點語句。教學準備1、學生查找有關荷花的資料。2、師制作教學課件。授課時數(shù)兩課時教學過程第一課時一、引入師出示課題荷花。師你見過荷花嗎它是什么樣的呢生說后師課件展示荷花圖。二、初讀課文，正音1、生自讀課文，讀準字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內容1、生邊讀邊想課文主要講了什么。2、交流，文章條理。第一節(jié)“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)自己觀賞荷花時的想象和感受。四、學習課文第一節(jié)1、指名讀。2、說說你知道了什么。明確第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3、提問這一節(jié)看出荷花的什么特點（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗讀。五、學習第二、三節(jié)1、生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。2、師出示“如果了不起”。請生談自己的看法。3、引導讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句為什么交流荷葉像大圓盤（比喻）冒形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。教學過程教學（理解后讀。）師引讀“有的有的有的”想象荷花的姿勢。你還能用自己的語言描繪荷花嗎（生各抒已見。）朗讀第二節(jié)。4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）生想象動態(tài)荷花圖。5、朗讀二三節(jié)。六、自學生字師作個別易錯字的指導。七、作業(yè)1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。2、聽寫詞語。3、觀察自己喜歡的花。第二課時一、朗讀1、2、3節(jié)二、學習4、5節(jié)1、師大屏幕出示荷花圖。師多美的荷花呀看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）三、學習寫作特點。1、生討論本文在寫法上的特點。2、交流。運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點進行描寫。用詞準確。寫實與想象結合，使文章更加生動。四、小練筆。1、生再讀全文。2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。3、交流課前所觀察的花。4、師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。5、生動筆寫，師巡視指導。6、交流個別習作，評講。過程7、生繼續(xù)完成。五、作業(yè)1、完成習作。2、預習第四課。板書設計聞清香有的形看姿勢有的還有的色清晰美麗荷花風吹來翩翩起舞樂而忘我想象風過了靜聽記起不是是教后隨筆課題4珍珠泉班級三年級教學設計教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言?？颇空Z文重點難點本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。教學準備1、教師準備有關泉水的圖象資料，或一些圖片資料。2、學生收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。授課時數(shù)一課時教學過程教學一、引入新課1、談話導入在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。2、你見過泉水嗎生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。二、導語引入自學課文1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。2、根據(jù)要求自學課文初讀課文讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文根據(jù)課文提示，展開討論，理解內容，體會感情；有感情朗讀課文在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。3、學生分組自學課文，教師巡視指導自學。三、匯報交流自學成果1、課文是按什么順序寫的，排一排順序（）潭水的四周和泉水涌動的特點。（）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。2、讀書檢查自學情況想一想，讀出有關語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣（2）潭水是什么樣的（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉說一說珍珠泉有什么特點交流總結。（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）3、品讀課文，體會情感；（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子怎樣讀才能表達出感情（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了過程人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得”“清得”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。）（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”是發(fā)自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。四、拓展學習想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察。板書設計泉水綠深清珍珠泉熱愛家鄉(xiāng)搖晃綻開消失水泡金色、銀色交錯閃亮紅、黃、綠、紫彩色的珍珠教后隨筆課題語文園地一班級三年級教學設計科目語文教學目標1、口語交際讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。2、習作能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、我的發(fā)現(xiàn)讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。4、日積月累學習準確運用量詞，積累詞語。5、寬帶網引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。重點難點1、能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、學習準確運用量詞，積累詞語。教學準備1、學生了解家鄉(xiāng)的風景。2、積累詞語。授課時數(shù)四課時教學過程第一課時教學“口語交際”1、師引入本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎2、小組介紹每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學的發(fā)言后可補充或提問，發(fā)言同學回答。3、小組評議，互相評價說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。4、全班交流、評比評出進步大的同學。5、師總結師根據(jù)學生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。第二三課時教學“習作”1、師引入上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。2、明確習作要求（1）指名生說說寫景物的文章應注意什么。教學過程教學（2）師補充，歸納A、能寫出景物的特點。B、按一定順序寫清楚。C、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3、寫作方法指導師以珍珠泉為例，講寫作時應注意的地方。A、寫出了珍珠泉的特點泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。B、條理清楚先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。4、生寫作，師巡視指導。5、交流選出寫得好的習作，說出好在哪里全班交流。6、師選出有特點的習作講評。7、生根據(jù)自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。8、辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習作展。第四課時一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”1、生自讀詞語。2、指名讀，正音。3、結合查字典，弄明白詞語意思。4、思考你發(fā)現(xiàn)了什么明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。5、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。如呼吸、6、擴展說說其它這類詞語，積累詞語。二、“日積月累”“我會填”教學1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如一道（束）金光。4、填后讀一讀。“讀讀背背”1、師請生根據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。過程3、結合生活實際，體會詞意。4、明確這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。5、擴展說說自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語。三、“寬帶網”教學1、師引入你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎你看見過夏日野外的草地嗎還有山間流淌的溪水嗎2、生讀“寬帶網”內容。3、交流自己喜歡的描寫。4、師引導學生積累，明確“寬帶網”要求課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。5、作業(yè)“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。板書設計（略）教后隨筆課題5、翠鳥班級三年級教學設計科目語文教學目標1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。重點難點感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學準備1、掛圖。2、“百鳥爭鳴”聲課件。授課時數(shù)兩課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性師述同學們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么你們都喜歡鳥嗎都喜歡哪些鳥為什么學生可能有以下幾種回答1、（鸚鵡）它可以模仿人類說話。2、（燕子）它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3、（黃鸝）它的歌聲清脆悅耳。4、（啄木鳥）因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。二、揭示課題過渡是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。2、翠鳥的羽毛很漂亮。3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。1、讀音有“赤、襯、衫”翹舌音、“稈、襯、衫、泛、翁”前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音。2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經驗，結合姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內容。五、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。六、布置作業(yè)1、寫生字。2、抄寫生詞。教學過程教學過第二課時一、檢查回家讀書情況。1、抽讀。2、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫、張揚個性。1、師述同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢（學生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）過渡看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎你最喜歡它的什么2、課堂訓練下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分愿意來親手畫一畫翠鳥嗎好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）3、師述剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物展示一個小組送來的畫）4、小結同學們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（實物展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢自己練習說一說。（學生練習）三、評讀感悟，凸顯個性1、師翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）2、共同評議。3、師小結翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧四、拓展延伸，放飛個性師同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選做1、現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家2、我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。程五、全課總結師“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵崳n外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友板書設計色鮮艷（頭背腹）外形體小巧玲瓏（靜態(tài)原因）眼靈活特點嘴尖、長喜歡翠鳥翠鳥聲音清脆和諧相處動作速度迅速、敏捷（動態(tài)結果）機靈保護翠鳥是我們的朋友教后隨筆課題6、燕子專列科目語文班級三年級教學設計教學目標1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。重點難點1、教學重點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。2、教學難點領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學準備收集有關瑞士的資料。授課時數(shù)兩課時教學過程第一課時一、復習交流1、背誦第一課燕子師活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們（人類）2、交流課前搜集的有關瑞士的資料（瑞士歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬1995年，日耳曼人占84，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產量居世界前列，譽稱鐘表王國。1950年9月與我國建交。）二、初讀課文，檢查生字詞學習情況1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環(huán)境自主認讀。2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。3、以小組為單位，互相檢查。4、通過熟字帶生字識字區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5、歸類結合（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，如“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。教學過程（2）指導臨寫，注意結構比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序1、抽讀、齊讀、默讀思考（1）課文寫了一件什么事（2）聯(lián)系課文內容說說題目的意思（運送燕子的專用列車）2、分組讀文（1）說說每個自然段講的什么先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機滲透倒敘的方法，首尾呼應。四、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決五、課堂作業(yè)（1）寫生字。（2）抄生詞。第二課時一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們政府讀書第二自然段。人們讀書第三自然段一個小姑娘讀書第四自然段B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情（對燕子的關愛之情）三、學生分組學習（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會作者的表達方式（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目反映了人們對于燕子的關愛作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。（2）出示“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑W生理解三個層面一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛二是透過字面意義感受深層的內涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三教學過程個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示一列漂亮舒適的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。五、總結，升華體會1、師述本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。2、齊讀課文最后一個自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、課堂訓練小練筆我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞學生可以圍繞有關燕子專列的任何內容與貝蒂對話。板書設計結果“專列”運送特殊的客人氣溫驟降風雪不止燕起因長途跋涉非常疲勞遇到麻煩子饑寒交迫瀕臨死亡天氣驟變燕子遇險專人間真情轉險為安列政府呼吁經過救助燕子人們行動教后隨筆課題7、一個小村莊的故事班級三年級科目語文教學設計教學目標1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。重點難點1、教學重點理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。2、教學難點聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學準備生字卡片、生詞卡片、資料收集。授課時數(shù)兩課時教學過程第一課時一、揭示課題，明確學習目標1、出示課題一個小村莊的故事。2、質疑提問讀了這個課題，你想知道什么呢學生質疑的問題可能有這是怎樣的一個小村莊呢小村莊會發(fā)生什么樣的故事教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。3、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（Y）郁蔥蔥、湛（ZHN）藍、甜潤、蓋房、裸（LU）露、擴KU大、一棟DNG棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈CH、造犁L、咆PO哮XIO4全班交流認記生字的方法。加一加口包咆牛利犁木東棟比一比廣擴有郁甚湛果裸三、檢查預習1、結合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關知識。2、學生針對課文進行質疑，第二節(jié)課進行回答。教學過程教對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。3、完整地齊讀課文。四、指導寫字1、認讀要寫的字。2、爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫?！吧⑹[、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協(xié)調?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a”不是“示補”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹?。3、各自抄寫一遍。第二課時一、設置懸念，引導質疑小村莊發(fā)生了什么樣的變化變化的原因是什么二、自主閱讀，感悟交流1、出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。三、引導探究，理解課文。1、學習第二自然段。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制?！傲唷弊直磉_了人們的一種隨意的心態(tài)?！耙豢靡豢谩北硎緮?shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。2、學習第三自然段。齊讀第三自然段，然后思考從中讀懂了什么還有什么不懂的地方分四人小組交流提問。讀完以后你有什么樣的感受能不能把它用讀書的方式表達出來3、學習第四、五自然段?！安还茉鯓樱壹覒魬艨恐h利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話你是怎樣理解的把句子的“還”去掉，意思會變嗎“什么都沒有了所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話，你有什么樣的感悟及感受學過程四、總結升華，領悟道理1、讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2、如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。五、作業(yè)設計1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2、以四人小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。板書設計森林郁郁蔥蔥過去美麗的村莊河水清澈見底天空湛藍深遠一個小村空氣清新甜潤肆意砍伐破壞自然莊的故事家家戶戶砍樹蓋房子富裕的美麗村莊轉眼不見原因造工具日子年年代代砍樹制家具后來小村莊消失（什么都沒有了）教后隨筆課題8路旁的橡樹班級三年級教學設計科目語文教學目標1、認識本課的三個生字，理解課文內容。2、引導學生樹立環(huán)保意識。重點難點理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學準備學生預習課文。授課時數(shù)一課時教學過程教一、初讀課文，了解內容1、師在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事2、揭示課題路旁的橡樹。3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。4、把這個故事講給大家聽。二、探究課文，領悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個自然段先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。3、有什么不懂嗎4、討論建筑計劃可以修改嗎5、說說課文哪些地方最使你感動6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎為什么7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心8、學生讀最后兩個自然段9、師現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的學過程橡樹和這里的路，你有什么話要說三、總結課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了本課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說3、你能給人們提出一些好的建議嗎板書設計起因將修一條寬闊、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹路旁的橡樹經過改變計劃熱愛自然修路繞橡樹保護橡樹環(huán)境需保護結果一處彎曲卻受到了人們的贊美教后隨筆課題語文園地二班級三年級教學設計科目語文教學目標1、以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。3、積累反義詞。4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。重點難點1、以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。2、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。教學準備1、調查周圍的環(huán)境情況。2、用自己喜歡的方式記錄下調查情況。授課時數(shù)四課時教學過程第一課時教學口語交際1、導入同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題2、交流各調查小組派出代表，根據(jù)本組的調查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面在全班進行匯報交流調查的哪方面內容采用什么方法在調查中有什么發(fā)現(xiàn)了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染污染的原因是什么3、討論；以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。第二三課時教學習作1、同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。第四課時教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)1、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。2、發(fā)現(xiàn)了什么第二句話好在哪里3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎二、日積月累讀讀認認1、學生自瀆，借助拼音讀準生字。2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。3、拓展列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。讀讀背背1、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。2、采取多種形式讀古詩句。3、采取多種形式背古詩句。三、展示臺安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。板書設計（略）教后隨筆課題9、寓言兩則班級三年級教學設計科目語文教學目標1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。重點難點理解兩則寓言的寓意。教學準備教師掛圖，生字詞卡片。學生收集寓言。授課時數(shù)兩課時教學過程教第一課時一、導入新課東西丟了你會怎么辦（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言亡羊補牢，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）“亡”是什么意思“牢”又指什么二、感知全文自讀，思考課文主要講了一件什么事三、細讀理解課文1、第一自然段。（1）過渡羊為什么少了一只是怎樣丟的（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）2、第二、三、四自然段。（1）那個人是怎樣想的怎樣做的（2）你認為這個人的做法對不對你打算怎樣勸他（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）（3）那個人聽勸告了嗎結果如何（引導學生品味兩個“又”字。）3、第五自然段。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何他現(xiàn)在是怎樣做的讀一讀，勾一勾。（2）有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維1、討論從養(yǎng)羊人的經歷中，你吸取了什么經驗（引導學生說出寓意。）2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人說出理由（可引導學生進行辯論。）五、指導書寫生字重點提示“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。六、作業(yè)把亡羊補牢這個寓言講給父母聽。第二課時一、談話導入從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路是的我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢他是太聰明了嗎咱們現(xiàn)在就去看一看二、感知大意1、自讀南轅北轍這則寓言，看看自己能讀懂什么還有哪些不懂學過程做上符號。2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1、采用多種形式分角色朗讀課文。2、課文中主要講了幾個人根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。3、（學生說理由實際就是在評價此人）這個人真的很笨嗎他是不是蠻不講理的人他的理由是什么（引導學生解析課文）4、假如你是這個人的朋友你會勸他嗎怎樣勸同桌、小組表演。5、這個人到底能不能到楚國說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）6、你想對那個楚國人說點什么呢四、總結寓意討論這個人的做法好不好為什么五、學習生字重點提示“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。六、拓展交流大家收集的寓言故事。板書設計起因圈破丟羊不聽勸告亡羊補牢亡羊補牢經過后悔再次丟羊為時不晚結果修補羊圈，知錯就改總起去楚國，卻向相反方向走馬快南轅北轍南轅北轍分析車夫本領高理由盤纏多背道而馳總結離目的地越來越遠教后隨筆課題10、驚弓之鳥班級三年級教學設計科目語文教學目標1、認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。2、在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。重點難點理解課文最后一個自然段即更羸說的話。教學準備掛圖、生字詞卡片。授課時數(shù)兩課時教學過程第一課時一、導入新課1、說一說有關鳥的成語。（如一石二鳥）2、根據(jù)自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）二、整體感知，了解課文內容。學法自學、討論交流。方式小組學習。出示自學思考題1、讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。2、采用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。3、課文講了一件什么事三、全班交流自學情況1、（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。2、談談自己理解了哪些新詞的意思。3、本文講的是一件什么事（更羸放空箭射下一只大雁）四、質疑讀了課文，你有哪些不明白的地方請?zhí)岢鰜?。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）五、指導書寫生字提示“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內是雙人旁。六、小結七、作業(yè)想辦法解決課上歸納的問題。第二課時一、導入新課，明確目標上節(jié)課，我們初步了解了課文內容，這節(jié)課，我們就來深入的學習課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題下面，我們就細讀課文，充分發(fā)表自己的看法。二、指導自學課文。1、自讀課文。思考（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁（2）六到九自然段寫的是什么（3）課文的敘述順序是怎樣的（先說事情結果，后講事情原因。）2、集體交流。3、學習1到5自然段。（1）指讀1到5自然段，思考讀了這幾個自然段，你知道了什么（學生充分讀，充分說。）教學過程（2）能用自己的話說說這件事的經過嗎（引導學生加進表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）（3）指導朗讀。更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣（更羸很有信心，魏王懷疑；結果令魏王吃驚。）方法A學生練讀B教師指導（適當?shù)臅r候可范讀）C指名分角色讀4、學習6到9自然段。（1）過渡更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來學生默讀思考，然后小組討論。（2）集體交流。要引導學生理解認真觀察看到飛得慢；聽到叫得慘。分析受過傷、孤單失群、害怕。推斷不用箭就能射下大雁。（教師可根據(jù)具體情況，為學生鋪路搭橋，但不能講，因為學生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價值可言。）（3）能用自己的話復述6到9自然段的內容嗎（4）朗讀指導。三、小結1、用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導學生說出比喻意義。）能用這個詞說一句話嗎2、學了課文，你有什么收獲四、作業(yè)布置在小組內復述全文。板書設計10驚弓之鳥觀察分析判斷飛得慢受過傷害怕掉下來叫得慘孤單無群高飛教后隨筆課題11、畫楊桃班級三年級教學設計科目語文教學目標1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。2、通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學生怎樣把一段話寫清楚。3、學習本課生字新詞，練習用“不像而像”、“不要要”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。4、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。重點難點1、聯(lián)系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。教學準備楊桃的實物或模型與掛圖，小黑板，生字詞卡片。授課時數(shù)三課時教學過程第一課時一、檢查預習情況1、出示楊桃的實物或掛圖，引導學生描述，并加深對楊桃的認識。2、聯(lián)系預習中的問題，引導學生概括課文的主要內容。二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什么事1、默讀思考討論“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎2、教師范讀課文，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調，并注意生字的發(fā)音。3、齊讀課文。4、思考（也可同桌討論）這篇文章寫了一件什么事（這篇課文寫的是“我”小學四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情）5、以問促讀，理清文章脈絡。1課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）2開頭第1自然段，寫的是什么（講父親怎樣教“我”學畫。）（這是文章的第1部分）3文章最后一個自然段寫什么（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且屬“總分總”式結構。第2部分是全文的重點。三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預習情況，對生字詞做一強化）1、指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內容。叮囑再三提醒、囑咐的意思。想當然指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣失去原來的樣子。畫走了樣畫的和本來的樣子不同。小結從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結果。2、分角色讀讀課文的第2部分。1選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其余學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。2教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句教學過程子，達到正音、解義的目的?！皩彙保⊿HN）、“晌”（SHNG）翹舌音?！懊C”（S）平舌音。筆順（共8筆）熟悉（X知道得很清楚。哈（H擬聲詞。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。3指名讀課文最后一個自然段。“誨”四聲（HU），字義是教導、誘導。受用得到益處。一生受用就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。4、抽讀生字新詞卡片，識記生字。5、自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。第二課時一、談話導入上節(jié)課我們細讀了課文，理清了文章的脈絡，學習了生字