蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)（下冊(cè)）第五單元教材分析及教學(xué)建議執(zhí)筆金壇市西崗小學(xué)梅鎖琴單元教材解讀【單元整體概述】蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元是由鳥語、天鵝的故事、生命的壯歌、習(xí)作5以及練習(xí)5組成。鳥語是一篇充滿童趣、耐人品味的文質(zhì)兼美的散文。課文主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，字里行間充滿著“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，表達(dá)了人與鳥兒和諧共處的呼喚。天鵝的故事一文作者用飽含深情的筆觸，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場(chǎng)面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。生命的壯歌一文由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事共同組成的一曲激動(dòng)人心、感人肺腑的生命壯歌。作者以細(xì)膩的筆觸，向善的心靈，為我們?cè)佻F(xiàn)了自然界弱小生命的“崇高”可貴的合作精神和大無畏的獻(xiàn)身精神。習(xí)作5是一次寫研究報(bào)告的習(xí)作練習(xí)。教材包括兩個(gè)部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對(duì)象好內(nèi)容。揭示了本次習(xí)作的一般步驟和方法，并對(duì)此次習(xí)作提出了具體的要求。第二部分是一位同學(xué)的習(xí)作我家門口的植物，由此閱讀而受啟發(fā)。練習(xí)5本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和寫好毛筆字。其中“處處留心”和“口語交際”是教學(xué)重點(diǎn)。本單元是動(dòng)物篇，是圍繞“團(tuán)結(jié)合作”這一主題展開的，意在讓我們懂得動(dòng)物是人類的朋友。走近動(dòng)物，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)它們身上擁有許多值得我們敬畏和頌揚(yáng)的東西。文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。教學(xué)設(shè)計(jì)要更多的考慮這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，但對(duì)自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識(shí)，二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。【單元教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述天鵝的故事有關(guān)破冰場(chǎng)面的故事。生命的壯歌中能選一則自己喜歡的故事背下來。2、學(xué)會(huì)本單元27個(gè)生字，結(jié)合課文語境理解由生字組成的詞語，會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”等詞語造句。3、利用重點(diǎn)語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。4、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)鳥的感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。5、激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。6、通過天鵝的故事和生命的壯歌學(xué)習(xí)，感悟其中蘊(yùn)涵的團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神。7、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。8、學(xué)會(huì)謎語謎面的表述特點(diǎn)。學(xué)會(huì)對(duì)照謎面特點(diǎn)來創(chuàng)作謎語。9、正確認(rèn)讀并理解積累詞語和關(guān)于合作方面的古今賢文。10、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。11、通過互相評(píng)價(jià)、討論，明白當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)（有表情地說普通話；學(xué)會(huì)主持人常用語；說好應(yīng)變的話）。12、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主持人的常用語言（用敬語，銜接語，祝賀語）。13、在口語交際中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力【單元課時(shí)安排】鳥語23課時(shí)天鵝的故事23課時(shí)生命的壯歌23課時(shí)習(xí)作52課時(shí)生命的壯歌23課時(shí)練習(xí)523課時(shí)鳥語單篇教材解讀鳥語是一篇充滿童趣、耐人尋味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛之情，表達(dá)了人與鳥兒和諧共生的呼喚。課文語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容充實(shí)豐厚，意蘊(yùn)恬淡綿長(zhǎng)，插圖也很精美傳神。初讀，文字清淡通俗，古代的傳說，爺爺?shù)脑捳Z，兒時(shí)的聯(lián)想，組成了一首田園詩(shī)；再讀，從“勤勞刻苦”、“預(yù)報(bào)喜訊”、“聲聲催促”等文字中，感悟到作者的情思，課文儼然又是一首散文詩(shī)；三讀，透過蘊(yùn)涵在文字里的豐富內(nèi)涵，想著作者樸實(shí)而積極的人生態(tài)度，思考著愛鳥、護(hù)鳥、與鳥結(jié)為“知音”的社會(huì)職責(zé)，更覺得是一首哲理詩(shī)。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受，教學(xué)中，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話中體會(huì)深深的人鳥情，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，對(duì)于課文中的重點(diǎn)部分要反復(fù)朗讀，直至感悟其中的情感意蘊(yùn)。學(xué)生學(xué)什么1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文大意。2、利用重點(diǎn)語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知文章思路。3、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。重點(diǎn)理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。4、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥和諧的情趣。5、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。6、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。7、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“頑強(qiáng)”造句。3、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥和諧的情趣。教學(xué)難點(diǎn)憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。課時(shí)安排兩課時(shí)我們?cè)趺唇痰谝徽n時(shí)、激趣導(dǎo)入1、小朋友，春天來了，燕子飛回來了，布谷鳥歡快地，唧唧喳喳，好不熱鬧，你能聽懂鳥語嗎2、可是古時(shí)候有位通曉鳥語的專家公冶長(zhǎng)他能聽懂各種鳥兒的叫聲。一次，他從燕子的呢喃軟語中聽出“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊?？炜烊ケ硜?，你吃肉，我吃腸”他爬上南山，果然背回了一只摔死的大肥羊。聽了這個(gè)故事，你想不想也做一個(gè)像公冶長(zhǎng)一樣通曉鳥語的專家呢今天，我們來學(xué)習(xí)第15課（板書課題鳥語）。課文中的主人公也和大家一樣渴望聽懂鳥語。齊讀課題二、以問設(shè)境，引導(dǎo)初讀1文中的主人公多么渴望通曉鳥語呀他在和鳥兒的交談中有什么收獲請(qǐng)輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2檢查初讀情況。1抽讀詞語，指名認(rèn)讀生字詞。據(jù)說勤勞疏忽怠慢催促猜想無拘無束傻話喜鵲嗓音通曉安慰矯健倍感親切2辨別形近字組詞。冶（）駒（）檢（）慰（）治（）拘（）驗(yàn)（）蔚（）3理解詞語疏忽怠慢安慰矯健（4）指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)議。三、多種形式，再讀課文。1、快速默讀課文，想想課文主要寫了什么同桌討論。集體交流。2、用自己喜歡的方式再讀課文（可以輕聲讀、大聲讀、和同桌一起讀等），試著劃分段落。交流。四、學(xué)習(xí)第一段。1、指名朗讀第一段，思考從哪些詞可以看出“我”愛鳥師板書“愛鳥”。生讀、思、議。交流。相機(jī)板書“從小”“愛看美麗矯健”“愛聽歌聲、軟語”2、引導(dǎo)說話，進(jìn)一步體會(huì)主人公對(duì)鳥的喜愛?！拔摇睈埒B，是因?yàn)??！拔摇睈埒B，不僅愛而且更愛。五、作業(yè)。根據(jù)課文內(nèi)容填空布谷鳥“布谷，布谷”的親切啼叫，叫我（）；喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”分明在說（，）；從（）的燕子那里，我（）；從（）的燕子那里，我（）；從（）的燕子那里，我（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課鳥語（齊讀課題）。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者從小就愛鳥、愛看鳥、愛聽鳥語，想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”，便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。這節(jié)課就讓我們和作者一起走進(jìn)鳥語世界，傾聽鳥語，感受鳥語的美妙。二、精讀課文1、作者和哪些鳥兒交談和接近了呢請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的47自然段，把它們的名字圈出來。（1）學(xué)生讀，圈。（2）指名交流2、請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的45自然段，看看布谷鳥究竟在說些什么呢（1）學(xué)生自讀（2）學(xué)生同桌交流（3）師生交流由哪個(gè)詞可以看出作者真的聽懂了（分明）你能給它換一個(gè)詞語嗎確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）（4）進(jìn)一步交流作者還聽懂了什么（5）明確想象得合理，押韻的巧妙。同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想來扮演布谷鳥了，那同學(xué)們?cè)敢庾瞿莻€(gè)愛鳥的小“公冶長(zhǎng)”嗎師生合作對(duì)讀。（老師故意扮演布谷鳥，多讀幾遍或少讀幾遍布谷，布谷快快出工，種田織布，種田織布，種田織布，勤勞刻苦，勤勞刻苦）你們也想來試一試嗎同桌試一試，展示著練習(xí)。請(qǐng)兩對(duì)。（感覺怎么樣師生點(diǎn)評(píng)）你們猜猜，布谷鳥還在和小作者一問一答地說些什么呢（想想，說說）（6）由此，讓學(xué)生水到渠成地理解“無拘無束”和“有趣極了”，并齊讀第5自然段。作者不僅懂得了布谷鳥的話，還按照布谷鳥的話去做了。從哪些詞可以看出來用“”劃出來。交流。（立即、背起書包、跑去、不敢疏忽怠慢）理解“疏忽怠慢”，并用“疏忽”造句。（7）小結(jié)作者對(duì)布谷鳥的話是謹(jǐn)遵執(zhí)行，言聽計(jì)從，而布谷鳥對(duì)作者也是有問必答，看來，布谷鳥和作者真是好朋友。（板書好朋友）3、學(xué)習(xí)第6自然段（1）喜鵲的語言作者聽懂了嗎請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第6自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考。（2）出示“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎其實(shí)作者說這句話的意思是什么你能把它改成不用問號(hào)而用句號(hào)的句子嗎（反問句該成陳述句）（3）同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢學(xué)生說。同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”，其他同學(xué)隨意說喜事。（4）引讀喜鵲說的話“喜事到家，喜事到家”，雖然常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給人增添不少樂趣。所以我愛喜鵲，它是我的好朋友。（5）用“倍感親切”造句?！昂门笥丫褪呛门笥眩?，盡管喜鵲的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切?！蹦隳苡谩氨陡杏H切”來說一句話嗎生造句。4、聽聽鳥語，猜猜鳥名，“我”在想象的世界里，聽懂了鳥語，感受到無窮的樂趣?！拔摇迸c鳥成了“知音”，受作者的啟發(fā)，老師也懂得了很多鳥類的語言，你來猜猜看。（1）師生交流（2）老師領(lǐng)讀課文的第7自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎我們也來與鳥兒對(duì)話，試著說一說。（3）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音還想聽一聽嗎還想聽誰的歌聲它在說什么呢師生交流還想聽誰的它在說些什么呢大家來猜想一下。5、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示“從我認(rèn)識(shí)到；從我懂得了；從我學(xué)到了”（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看，齊讀。（2）指名讀。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（4）試著背一背。6、學(xué)習(xí)第8自然段，升華情感。同學(xué)們，作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到鳥兒的確是我們的好朋友。（1）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。（2）指名讀（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”“哇”（4）齊讀（6）總結(jié)板書，升華情感，懂得鳥兒是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類，熱愛大自然的思想感情。三、作業(yè)通過對(duì)這篇美文地學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，請(qǐng)通過下面兩個(gè)小練筆傾吐一下你的“愛鳥”情懷吧（1）聽鳥語談感想觀察一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺埽?）圍繞“愛鳥周”的活動(dòng)，設(shè)計(jì)一條愛鳥護(hù)鳥的宣傳語，來呼吁大家一起保護(hù)鳥?！景鍟溄印康谝徽n時(shí)板書第二課時(shí)板書鳥語鳥語從小從小愛鳥愛看美麗矯健愛鳥愛看美麗矯健愛聽歌聲、軟語好朋友愛聽歌聲、軟語積累運(yùn)用1、關(guān)于“鳥”的詩(shī)句人之將死其言亦善，鳥之將死其鳴亦哀。在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。高原的鷹才會(huì)飛得更高。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。山氣日夕佳，飛鳥相與還。碧云天，黃花低，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉，總是離人淚。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。白鷺下秋水，孤飛如墜霜。蟬噪林愈噪，鳥鳴山更幽。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。千山鳥飛盡，萬徑人蹤滅。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。2、有關(guān)“愛鳥周”的宣傳語。同在藍(lán)天下，人鳥共家園。鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。關(guān)注候鳥，保護(hù)環(huán)境。保護(hù)鳥類，保護(hù)野生動(dòng)物，人人有責(zé)。資料鏈接HTTP/VKU6COM/SHOW/_MLPWGQUZHHZ86XFHTML“可愛的鳥兒及叫聲”精彩視頻HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/79585HTMFRALA0_12公冶長(zhǎng)介紹HTTP/ZHIDAOBAIDUCOM/QUESTION/120700584HTML傾聽鳥語HTTP/ZHIDAOBAIDUCOM/QUESTION/17817298HTMLFRALA0喜鵲報(bào)喜有科學(xué)依據(jù)嗎HTTP/TVSOHUCOM/20080508/N256740305SHTML“中國(guó)鳥王”閻福興的視頻HTTP/NEWS163COM/41106/5/14FT0PEK0001122BHTML“中國(guó)鳥王”閻福興通靈鶴骨笛吹出人鳥不了情課例鏈接HTTP/WWW5YKJCOM/HEALTH/SI/20447HTM鳥語教學(xué)設(shè)計(jì)HTTP/BLOGSINACOMCN/S/BLOG_5F8792570100H6S1HTML鳥語的版塊設(shè)計(jì)HTTP/WWWLBX777COM/YW08/S_NY/JXSL01HTM鳥語課堂實(shí)錄HTTP/HIBAIDUCOM/JDDAHE/BLOG/ITEM/EFDE9F1FC2F203CCA78669AAHTML鳥語第一課時(shí)課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)HTTP/BBSXXYWCOM/DISPBBSASPBOARDID52ID135699鳳凰語文論壇鳳凰備課室四年級(jí)備課室15鳥語實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查我們這里的鳥的品種，理解它們的習(xí)性等，開展交流會(huì)，掀起愛鳥、護(hù)鳥新高潮。天鵝的故事單篇教材解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)又明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！睆?qiáng)調(diào)應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。由此可見，閱讀的過程就是學(xué)生認(rèn)知自我建構(gòu)的過程，情感日趨豐富的過程，在這一過程中，教師要注重課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用，將閱讀教學(xué)和學(xué)生已有知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)真正融及其心靈。天鵝的故事這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，令人深思，給人啟迪。款款讀來，使人對(duì)這群鳥兒產(chǎn)生了喜愛之情，深深感到有一種要愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境的內(nèi)在情感需要。把握這一指導(dǎo)思想，本著能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受生命的激情，接受情感的滋潤(rùn)、心靈的洗禮，感受生命的可貴的美好初衷，走進(jìn)天鵝的故事。課文共8個(gè)自然段，可以分為三段。第一自然段為第一段，寫俄羅斯老人斯杰潘請(qǐng)“我”到他家作客。第二至七自然段為第二段，寫斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝在一只老天鵝的感召下，用身體破冰的故事。第八自然段為第三段，寫老人斯杰講完故事后的感慨，說明他再也沒有動(dòng)用過獵槍的原因。學(xué)生學(xué)什么1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)方法1、以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中解惑。2、讀、思、議、評(píng)相結(jié)合，在語言文字的實(shí)踐中，通過想象理解文章給人的啟迪。3、語言文字的訓(xùn)練中，引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神教學(xué)時(shí)間二課時(shí)我們?cè)趺唇痰谝徽n時(shí)一、激發(fā)興趣，揭題導(dǎo)入1激發(fā)興趣。出示天鵝圖片（配以圣桑的小提琴曲天鵝之死），學(xué)生欣賞。誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們介紹。2揭題導(dǎo)入。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書天鵝的故事。二、認(rèn)知字詞，掃除障礙1自讀課文。要求自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查初讀。剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎（激發(fā)學(xué)生的信心，讀準(zhǔn)生字并讀懂詞語。）（1）出示第一組莫斯科俄羅斯貝加爾湖指名讀，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)媒體鏈接，簡(jiǎn)介。（2）出示第二組寒潮降臨北風(fēng)呼嘯冰封湖面誰會(huì)讀（生讀）讀著這些詞語你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面（學(xué)生描述）能把畫面讀出來嗎（學(xué)生試讀，齊讀）（3）出示第三組斯杰潘一無所獲掃興誰來讀（生讀）一無所獲什么意思掃興呢誰能用上關(guān)聯(lián)詞語連起來說一句話（4）出示第四組騰空而起重重?fù)浯蛩堇^續(xù)撲打擴(kuò)大幫忙三個(gè)難不住大家，一下子六個(gè)，有誰愿意挑戰(zhàn)嗎（學(xué)生讀）能用上這些詞語連起來說一段話嗎（5）齊讀三組詞語。3概括文章的主要內(nèi)容。誰能用以上四組詞語中的一些詞語說一段話呢（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容。提醒學(xué)生說得簡(jiǎn)潔一些，最后總結(jié)概括方法。）三、再讀課文，劃出“可以看出天氣冷的語句”。1、學(xué)生輕聲朗讀課文，圈劃。2、交流。（了解破冰的勢(shì)在必行，為感悟天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神作好準(zhǔn)備。）四、指導(dǎo)寫字，寫得規(guī)范美觀1、同學(xué)們都很會(huì)讀書，如果字也能寫得規(guī)范美觀就更好了。2、看老師寫三個(gè)杰（上下結(jié)構(gòu)，上大下小。）昂（上下結(jié)構(gòu)，上小下大。）緣（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）3、拿出鋼筆，在書上描一描。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入有一年，春天來得特別早，很多鳥兒都從南方飛回了俄羅斯的貝加爾湖。然而，突如其來的寒潮使湖面又上凍了。有些剛飛回來的鳥兒只好又飛走了，我們故事中的主人公天鵝，面對(duì)這惡劣的天氣，是走還是留呢留“留”可不是我們想象中那么簡(jiǎn)單下面就讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)震撼人心的故事吧齊讀課題。二、直奔重點(diǎn)，明確目標(biāo)。1下面，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀，找出本文中最讓你感動(dòng)的自然段。2討論哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)指說5、6、7。3小結(jié)文中5、6、7這三個(gè)自然段描寫天鵝破冰的情景，最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、精讀47自然段，以情施教1學(xué)習(xí)第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）（1）齊讀這一段。（2）誰能有感情地朗讀這一自然段，將老天鵝的動(dòng)作展現(xiàn)在我們眼前。先各自準(zhǔn)備一下。（3）指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥“騰空而起”、“石頭似的”。（4）再學(xué)著他的樣子讀一讀。（5）老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)你覺得老天鵝怎樣【板書勇敢、奉獻(xiàn)、不怕疼、不怕犧牲】（6）（投影映示）讓我們將這位勇于奉獻(xiàn)的英雄形象在腦海中定格。（7）此時(shí)此刻，老天鵝每一次撲打已不再是撲在冰面上，而是撲在我們每一個(gè)在座的心里，你一定有很多話想對(duì)這只老天鵝說小結(jié)是啊它的勇氣與犧牲精神讓我們肅然起敬。2學(xué)習(xí)第6自然段。（1）別的天鵝又有怎樣的表現(xiàn)呢輕聲朗讀第6自然段。指名回答。（先“驚住”，再“幫忙”）（2）這場(chǎng)與其說是“勞動(dòng)”，不如說是“戰(zhàn)斗”的“破冰工作”，有誰見了會(huì)在一旁袖手旁觀呢來會(huì)加入戰(zhàn)斗的同學(xué)請(qǐng)起立齊讀“有幾只天鵝來幫忙了”天鵝們嘴里叫著“克?？肆肆ā币馑际恰暗苄謧兡模佑妄R心干哪，加油”你們就是那一群可愛的天鵝，我們仿佛看見冰面上沾著你們的片片羽毛，映著你們的斑斑血跡，誰能來贊揚(yáng)一下自己（指名說）【板書團(tuán)結(jié)、拼搏】（3）而這種“團(tuán)結(jié)拼搏”的精神都是來自于那位可敬的長(zhǎng)者老天鵝舍生忘死精神的感召，所以文中又稱它為“破冰勇士”而且是“頑強(qiáng)的破冰勇士”，為什么說它“頑強(qiáng)”呢指說。（引導(dǎo)看板書）小結(jié)其實(shí)，在我們看來，其他所有的天鵝都可以稱為“頑強(qiáng)”的“破冰勇士”（4）帶著自己的理解和同桌一起讀第6自然段，看能不能打動(dòng)對(duì)方。3學(xué)習(xí)第7自然段。（1）俗話說“人心齊，泰山移”齊心協(xié)力換來了成功（教師領(lǐng)讀）“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面，就好象聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作?！鄙R讀“他們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲克嚕克哩克哩”（2）說話訓(xùn)練這陣陣勝利的歡呼聲不絕于耳，分明是在說4復(fù)述課文第五、六、七自然段。同學(xué)們，這些天鵝勇士們用它們的壯舉，打開了一條“活路”，不至于因?yàn)閻毫拥淖匀粭l件而使這一物種悄然消失。你能將他們與自然抗?fàn)幍?，破冰的震撼?chǎng)面復(fù)述出來嗎準(zhǔn)備，復(fù)述。5故事進(jìn)行到這里，我們無不被天鵝的壯舉深深得感動(dòng)著，斯杰潘老人也不例外，請(qǐng)捧好書，深情地讀一讀最后一個(gè)自然段，思考斯杰潘老人是怎樣一個(gè)人指說。6總結(jié)。四、作業(yè)。1動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動(dòng)查閱資料，寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。2你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎把它寫下來?！景鍟溄印刻禊Z的故事“頑強(qiáng)”的“破冰勇士”勇敢奉獻(xiàn)不怕疼團(tuán)結(jié)拼搏不怕犧牲愛鳥積累運(yùn)用積累有關(guān)“團(tuán)結(jié)”的成語。契若金蘭人扶人興仁民愛物仁義道德如兄如弟深情厚誼負(fù)荊請(qǐng)罪勝友如云式好之情視同手足視為知己手足之情助人為樂煮粥焚須忠信樂易親去骨肉親如手足情同手足情深潭水雪中送炭解衣推食奔走之友不分彼此布衣之交同心協(xié)力稱兄道弟赤心相待打成一片打得火熱道義之交分甘共苦甘苦與共肝膽相照齊心協(xié)力萬眾一心同舟共濟(jì)推襟送抱刎頸之交相融以沫同力協(xié)契同心并力同心合力同心協(xié)力同心葉力同心一力同舟共濟(jì)吳越同舟萬眾一心協(xié)力同心一心一力煮粥焚須忠信樂易親去骨肉親如手足情同手足情深潭水雪中送炭解衣推食奔走之友不分彼此布衣之交同心協(xié)力稱兄道弟赤心相待打成一片打得火熱道義之交分甘共苦甘苦與共肝膽相照高義薄云管鮑之交患難之交金龜換酒金蘭之友蘭友瓜戚民胞物與莫逆之交戮力同心資料鏈接HTTP/WWW56COM/U45/V_MZGWMJM0MJYHTML圣桑的大提琴曲天鵝之死及視頻HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/19122HTMFRALA0_1_1天鵝簡(jiǎn)介HTTP/IMAGEBAIDUCOM/ITNBAIDUIMAGECT201326592LM1CL2FRALA0WORDCCECB6ECSME0RN21PN270LN2000天鵝圖片HTTP/TIEBABAIDUCOM/FKZ124519447俄羅斯的璀璨明珠貝加爾湖簡(jiǎn)介HTTP/IMAGEBAIDUCOM/ITNBAIDUIMAGECT201326592CL2LM1FRALA0PVIC0Z0SE1WORDB1B4BCD3B6FBBAFEB5C4B6ACCCECCDBCC6ACS0貝加爾湖的圖片課例鏈接HTTP/WWWYWKTCOM/ARTICLESHOWASPARTICLEID47天鵝的故事課堂實(shí)錄HTTP/TXRED5D6DCOM/THREAD1109011HTML天鵝的故事教學(xué)實(shí)錄HTTP/WWWLBX777COM/YW08/S_TEDGS/JXSJ03HTM天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)HTTP/WWWJXJXZXCOM/JSJXXX/JSYD/JALW/200903/1024HTML天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)HTTP/WWWSLYXNET/SHOWARTICLEASPARTICLEID3385天鵝的故事相關(guān)教案實(shí)踐活動(dòng)收集有關(guān)“天鵝”的資料。生命的壯歌單篇教材解讀生命的壯歌一文由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事共同組成的一曲激動(dòng)人心、感人肺腑的生命壯歌?！跋亣?guó)英雄”講的是一群螞蟻在大火的圍攻下，利用集體的力量聰明地扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊(duì)的追捕下，在一只老羚羊的帶動(dòng)下，紛紛用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事?！跋亣?guó)英雄”全文是一個(gè)整段?？砂雌鹨?、經(jīng)過、高潮、結(jié)局分為四層。第一層寫臨河的一片草叢起火了，開始圍向一個(gè)小小的丘陵；第二層寫一群螞蟻被火包圍，情勢(shì)危急；第三層寫螞蟻扭成一團(tuán)突圍，在肆虐的火海中，外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死不放棄自己的崗位，肝膽俱裂也要保護(hù)里層的螞蟻；第四層寫蟻群突圍成功，沖進(jìn)了河流，滾向?qū)Π??！吧鼧颉比挠?個(gè)自然段。第一自然段寫一群羚羊被狩獵隊(duì)趕到了懸崖邊，一只老老羚羊跟著一只年輕的羚羊向懸崖對(duì)面躍去；第二自然段寫老羚羊用身體做支撐點(diǎn)，幫助年輕羚羊躍過懸崖，自己卻墜落山澗；第三自然段寫試跳成功后，一對(duì)對(duì)羚羊照著樣子秩序井然地快速飛躍懸崖，以老羚羊的死亡換取了年輕羚羊的生命，悲壯神圣的場(chǎng)面驚得獵人們放下了獵槍。這兩則故事題材不同，主題卻相似，都是用飽含深情的筆觸，像特寫鏡頭一樣再現(xiàn)了自然界弱小生命逃生的本能，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏镭P(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)生精神。那一個(gè)個(gè)沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作的個(gè)體，那一幕幕舍己為“人”、從容赴死的壯舉，讀來震人心魄、扣人心弦。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，深入理解，體會(huì)外層螞蟻和老羚羊把生的希望讓給“他人”，把死亡留給自己時(shí)從容不迫的獻(xiàn)身精神。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)什么1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并任選一則自己喜歡的故事背下來。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)9個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。3、讀懂這兩個(gè)故事，了解文中螞蟻和羚羊的不同逃生方法，感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文后第四題中兩個(gè)難句的含義，通過對(duì)語言文字的理解，感悟兩個(gè)故事中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件我們?cè)趺唇痰谝徽n時(shí)蟻國(guó)英雄教學(xué)一、主題交談，情境導(dǎo)入。師板書“生命”這個(gè)詞。談話你對(duì)“生命”是怎么理解的過渡有人說，生命是一條河，生生不息的是孕育情感的水流；有人說，生命是一座山，綿綿不斷的是歷盡滄桑的山石；而我，我要說，生命是一首歌，一首無數(shù)人為之傾倒的贊歌，一首蕩滌心靈的雄壯之歌。（板書壯歌）1、情境創(chuàng)設(shè)這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事發(fā)生在青藏高原。（故事簡(jiǎn)介一個(gè)獵人將獵槍瞄準(zhǔn)一只藏羚羊時(shí)，這只藏羚羊沒有像其他動(dòng)物那樣逃跑，“她”選擇了下跪，那乞求的眼光里分明閃動(dòng)著晶瑩的淚滴，在獵人猶豫的一剎那，他還是扣響了扳機(jī)。藏羚羊死了。當(dāng)獵人剝開藏羚羊的皮毛時(shí)，他驚呆了，藏羚羊的腹中是兩只嬌小的胎兒）2、啟發(fā)談話有人說，動(dòng)物根本沒有情感，他們的行為往往是出于一種本能。也有人說，動(dòng)物和人類一樣，他們用自己獨(dú)特的方式表達(dá)著情感。但無論怎樣，這些真實(shí)的故事總使我們的心靈震顫，心神蕩漾。3、揭示“蟻國(guó)英雄”、“生命橋”，指導(dǎo)朗讀。4、明確本節(jié)課，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“蟻國(guó)英雄”。二、初讀課文，整體感知。1、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、默讀課文，了解內(nèi)容，完成填空“蟻國(guó)英雄”中，作者首先寫出事情的起因（）；接著寫一群螞蟻被火（），情況危急；然后寫螞蟻扭成一團(tuán)，拼命突圍，外層的螞蟻（）；最后寫蟻團(tuán)沖進(jìn)河流里。3、讀了課文，你有什么感受用一、兩句話來說一說。三、精讀課文，感悟精神。1、遇大難。（1）默讀課文，用“”劃出這部分內(nèi)容中，描寫“小螞蟻”“遇大難”的句子。【板書遇大難】（2）交流。（3）面對(duì)這熊熊的火海，這肆虐的火神，這舐動(dòng)的火舌，小螞蟻們連九死一生的希望都沒有，你看，包圍圈在縮小，你聞，“熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味”，情況萬分危急?。?）再讀剛剛劃出的語句，把小螞蟻們身處絕境的危急給讀出來。2、突重圍。（1）可是小螞蟻們并沒有束手待斃，并沒有眼睜睜地看著整個(gè)家族遭此滅頂之災(zāi)，用“”劃出課文中描寫小螞蟻“突重圍”的相關(guān)語句?！景鍟恢貒浚?）指名交流。（3）投影出示重點(diǎn)句顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。A、“肝膽俱裂”是什么意思為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”（用上“因?yàn)樗浴眮碚f一說。）B、抓住“顯然”、“至死也不松動(dòng)分毫”、“也不放棄”等來品讀賞析。它們?yōu)槭裁催@樣做你感受到了什么（團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身）【板書團(tuán)結(jié)合作勇于獻(xiàn)身】C、師小結(jié)這些蟻國(guó)英雄們，至死不渝，它們把生的希望留給了別人，把痛苦和死亡留給了自己，它們?cè)谟米约旱纳V寫出一首“生命的壯歌”，一首團(tuán)結(jié)合作之歌，一首勇于獻(xiàn)身之歌（4）感情朗讀劃“”的句子。（5）面對(duì)這些外層的蟻國(guó)英雄們你想由衷地說些什么假如你就是其中的一只被救活的螞蟻又想說些什么呢（6）帶著自己的感受齊讀劃“”的句子。四、再讀課文，總結(jié)學(xué)法1、有感情地朗讀全文。2、小結(jié)學(xué)法了解故事大意、細(xì)讀感人之處、朗讀表達(dá)情感五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、自學(xué)生字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“肆”。3、學(xué)生描紅六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀或背誦“蟻國(guó)英雄”。2、續(xù)編故事一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一層薄薄的煙霧第二課時(shí)生命橋教學(xué)一、板書揭題，質(zhì)疑激趣。1、板書橋。對(duì)于橋大家一定不陌生吧都見過什么橋指名說。2、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋，一座沒有鋼筋水泥的橋，但卻是一座無比神圣的橋，一座令人震憾的橋，它就是生命橋。板書生命3、齊讀，再讀?！吧鼧颉?、讀了兩遍后，心里一定有許多的疑問吧指名說。帶著心中的疑問趕緊打開課本，自由朗讀課文。二、深入文本，悟情明理。1、讀完關(guān)于生命橋的故事，你們的感受是什么2、一個(gè)故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動(dòng)，是淚水而親眼目睹這一切，親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人，他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢快速默讀課文。（1）指名讀?！矮C人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍?！保ㄕn件出示）（2）齊讀。3、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動(dòng)物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把那些令人感動(dòng)的情景找出來，并想一想它為什么令人感動(dòng)。4、指名讀?！爱?dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了”（課件出示）能講講它為什么令你感動(dòng)嗎（1）抓住“猛蹬一下”談了自己的感受。指導(dǎo)朗讀。（2）把你的感受帶進(jìn)去再讀一讀。（3）老羚羊很偉大，它原本可以躍的更高，盡最大的力也許可以落到對(duì)面的懸崖邊，但它沒有這樣做，你能通過朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻(xiàn)身精神嗎（4）鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命，此刻老羚羊就像斷翅的鳥，他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。齊讀。（5）教師小結(jié)這是一只多么偉大的老羚羊，它用自己的死換來年輕羚羊的生。他的獻(xiàn)身精神，它對(duì)死的無所畏懼深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人。5、下面讓我們一起目睹這悲壯的一幕。（課件出示）。（1）看到這悲壯的一幕，我們的心都被震撼了，你們說親眼目睹這一切的獵人們會(huì)無動(dòng)于衷嗎不，不能。（2）出示幻燈。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。齊讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)椋ㄒ庀氩坏降氖?，就是文中的“奇跡”。就在大家都以為年輕羚羊要墜下山澗時(shí)，意想不到的事發(fā)生了，老羚羊這“奇跡”讓獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆）。獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍呢是啊即使鐵石心腸也不忍心傷害這可敬可佩的生靈。（3）獵人被感動(dòng)了，我們被感動(dòng)了，你們?cè)敢庥米约旱睦首x把這份感動(dòng)表現(xiàn)出來嗎愿意的同學(xué)請(qǐng)站起來。齊讀。6、其實(shí)令人感動(dòng)的情景還有。指名讀?！霸囂晒o接著”（課件出示）自由朗讀，能講講它令人感動(dòng)的地方嗎（1）“試跳成功”令人感動(dòng)。因?yàn)槭窃囂?，沒有足夠的把握，它也有犧牲的可能。（2）指名讀試跳。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂沤o后面的羚羊以勇氣和力量。（3）“沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然”令人感動(dòng)，聯(lián)系上文，羚羊當(dāng)時(shí)處境怎樣（有一個(gè)狩獵隊(duì)）面對(duì)獵人的追捕，越在后面跳的羚羊越危險(xiǎn)，誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場(chǎng)面。（4）他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然呢因?yàn)榱缪蛐闹邢胫耍闹邢胫w，他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神，多么令人感動(dòng)把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。（5）教師小結(jié)面對(duì)槍口羚羊沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，面對(duì)死亡那么從容，那么鎮(zhèn)定。出示幻燈。齊讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，怎能不放下了獵槍呢再齊讀。7、隨著一對(duì)對(duì)羚羊的騰空躍起，“頓時(shí)，山澗上空劃出了”（課件出示）（1）多媒體展示。自由朗讀。從激昂悲壯的聲音中感受到大家內(nèi)心的震撼與感動(dòng)。（2）老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩，為年輕羚羊架起生命之橋，年輕羚羊獲得了第二次生命。如果沒有老羚羊那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生。齊讀。（3）望著一只只年輕的羚羊月到了懸崖的對(duì)面，而一只只老羚羊筆直地、默默無聲地墜入了山澗，你的心情怎樣心里怎么想的（4）這是何等的壯觀，何等神圣的情景啊一道道眼花瞭亂的弧線構(gòu)成了一座座生命橋這是一座座以老羚羊的死亡作為橋墩的生命橋這是一座座用自己的生命托起別人的生命的生命橋這是世界上最偉大、最神圣的生命橋（5）“獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”（課件出示）齊讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)椋ㄉ袷ィ?，油然而生的敬意讓他們不由自主地放下了獵槍。教師小結(jié)那令人眼花繚亂的弧線橋，是用老羚羊的血肉之軀架起的。它不僅僅閃現(xiàn)在我們眼前，更應(yīng)刻在我們的心上。讓我們永遠(yuǎn)銘記這座（齊讀課題）8、課文學(xué)到這兒，你們最想說的話是什么我們?cè)谡鸷撑c感動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該有深深地思索老羚羊犧牲了，這一切是誰造成的我們應(yīng)該怎么做熱愛動(dòng)物，珍愛生命現(xiàn)在讓我們聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時(shí)的真實(shí)想法吧出示幻燈我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動(dòng)物特有的生存方式，并更多地關(guān)愛它們，為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境。可以這樣說，我是為生命而寫作。三、作業(yè)1、從文中任選一則自己喜歡的故事背下來。2、推薦閱讀沈石溪沈石溪?jiǎng)游锴楦泄适孪盗形黝D西頓野生動(dòng)物故事集【板書鏈接】第一課時(shí)板書第二課時(shí)板書生命的壯歌“蟻國(guó)英雄”“生命橋”遇大難團(tuán)結(jié)合作奇跡突重圍勇于獻(xiàn)身神圣積累運(yùn)用積累有關(guān)“團(tuán)結(jié)”的名言警句。1、天時(shí)不如地利，地利不如人和。先秦孟子2、團(tuán)結(jié)就是力量。諺語3、朋友間的不和，就是敵人進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。伊索4、單絲不成線，獨(dú)木不成林。俗語5、二人同心，其力斷金。易經(jīng)6、萬人操弓，共射一招，招無不中。呂氏春秋7、民齊者強(qiáng)。荀況8、唯寬可以容人，唯厚可以載物。薛宣9、聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的。法國(guó)諺語10、一致是強(qiáng)有力的，而紛爭(zhēng)易于被征服。伊索11、若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。拉封丹12、上下同欲者勝。孫武13、共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。奧斯特洛夫斯基14、人心齊，泰山移。中國(guó)諺語15、能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。三國(guó)孫權(quán)16、五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山。鄧中夏17、人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧雙手力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的。美韋伯斯特18、凡是經(jīng)過考驗(yàn)的朋友，就應(yīng)該把他們緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍。英莎士比亞19、團(tuán)結(jié)就有力量和智慧，沒有誠(chéng)意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠(chéng)的團(tuán)結(jié)。英歐文20、單個(gè)的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。德叔本華21、不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要。德歌德22、團(tuán)結(jié)一致，同心同德，任何強(qiáng)大的敵人，任何困難的環(huán)境，都會(huì)向我們投降。毛澤東23、單個(gè)的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。叔本華24、誰要是蔑視周圍的人，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)是偉大的人。左伊默25、若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。拉封丹資料鏈接HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/113618HTMFRALA0_1_1沈石溪簡(jiǎn)介HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/3312HTMFRALA0_1_1螞蟻HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/60745HTMFRALA0_1羚羊HTTP/WWWCHINAKIDSNETCN/MPCAPAGE_P_B_FH_DIARYTARGET_C_DIARY_ID918196螻蟻壯歌HTTP/YOUVIDEOSINACOMCN/B/193047311566216930HTML藏羚羊跪拜視頻HTTP/ZHIDAOBAIDUCOM/QUESTION/92947991HTML珍愛生命的名言警句HTTP/WWWYCQEDUGOVCN/FRONT/RESOURCE_INFOASPXNEWID8376生命的壯歌課件HTTP/YSXXYZEDUNET/YXZX/SOFT/SHOWSOFTASPSOFTID448“蟻國(guó)英雄”PPT課件HTTP/WWW1KEJIANCOM/EDU/SOFTDOWNASPSOFTID30916“生命橋”課件課例鏈接HTTP/WWWYWKTCOM/ARTICLESHOWASPARTICLEID44759生命的壯歌教學(xué)實(shí)錄HTTP/WWWEKUCC/YW/143/4463/JAHTM教案HTTP/WWWYWKTCOM/ARTICLESHOWASPARTICLEID7998說課稿HTTP/AOSHUEDUUCOM/E/20091217/4B8BD616B6423SHTML教案實(shí)踐活動(dòng)1、續(xù)編故事交流會(huì)。2、走近名家沈石溪，故事交流會(huì)習(xí)作5單篇教材解讀這是一次學(xué)寫研究報(bào)告的習(xí)作練習(xí)。教材包括兩個(gè)部分。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對(duì)象好內(nèi)容。揭示了本次習(xí)作的一般步驟和方法，并對(duì)此次習(xí)作提出了具體的要求。第二部分是一位同學(xué)的習(xí)作我家門口的植物，例文有4個(gè)自然段。第一自然段寫家門口的植物主要有“兩棵楊樹”和“好幾棵香椿樹”，這是小作者的觀察對(duì)象。第二自然段先觀察樹的外形，發(fā)現(xiàn)楊樹很高，枝繁葉茂，而香椿樹“瘦小”，不如楊樹茁壯。第三自然段寫再仔細(xì)觀察后又有了新的發(fā)現(xiàn)，無論是香椿樹，還是楊樹，都是朝南的一面枝葉茂盛。小作者通過請(qǐng)教爸爸和讀書，弄清了其中的緣由，并進(jìn)而弄懂了陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。這一段是全文的重點(diǎn)，是小作者研究報(bào)告的主要內(nèi)容。最后一個(gè)自然段談了小作者的感受和做法。全文結(jié)構(gòu)清晰，有詳有略，提供了本次習(xí)作的一般思路及方法，對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)。大部分學(xué)生對(duì)植物有一定的了解，儲(chǔ)備了一些相關(guān)的知識(shí)，但是學(xué)生的觀察能力還不夠強(qiáng)，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成留心周圍事物、善于觀察的習(xí)慣，更沒有主動(dòng)研究的自覺性，所以在本次習(xí)作中，老師要在教學(xué)準(zhǔn)備過程中工作做細(xì)，最好是帶領(lǐng)學(xué)生觀察，并且參與學(xué)生的研究過程，只有這樣才能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生能力的目的。學(xué)生學(xué)什么1、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。2、讀懂例文我家門口的植物，了解例文的材料選擇與安排。3、能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。2、能仿照例文，寫一篇有關(guān)植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備圖片、投影儀學(xué)生準(zhǔn)備提前一兩周觀察校園或者家庭附近的一兩種植物，完成觀察作業(yè)。（說明布置觀察，最好在老師的指導(dǎo)下觀察，并對(duì)研究的方法、研究記錄表的填寫及研究資料的積累等進(jìn)行指導(dǎo)。）附植物觀察研究記錄表年級(jí)班姓名觀察地點(diǎn)觀察對(duì)象我的發(fā)現(xiàn)形狀顏色氣味動(dòng)靜變化情況一年四季變化情況作用本身的功能及給予人們的好處等（本冊(cè)教材走，我們?nèi)ブ矘涞恼Z文練習(xí)冊(cè)P2所作的相關(guān)調(diào)查研究也可。）我們?cè)趺唇桃?、?xí)作指導(dǎo)同學(xué)們，在我們賴以生存的世界里，除了人和動(dòng)物外，還有一個(gè)龐大的生命群體，那就是植物。它們種類繁多，數(shù)量巨大，并蘊(yùn)藏著無窮的奧秘。就連那些長(zhǎng)在我們身邊的花草樹木都有難以解讀的生存密碼，今天就讓我們用智慧的眼睛和心靈去與它們對(duì)話，解讀和開啟神秘植物園的大門。1、自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想習(xí)作要求說了什么2、互相討論，交流。3、小結(jié)習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對(duì)象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟A、確定觀察的對(duì)象。B、對(duì)選擇對(duì)象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究。可通過詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。C、把觀察結(jié)果和研究結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插圖。4、學(xué)習(xí)例文，習(xí)得方法。（1）怎樣寫研究報(bào)告呢這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報(bào)告，自己來讀一讀。（2）指名讀例文，想想小作者是怎么寫的呢（3）對(duì)照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢（4）互相討論、交流，讓學(xué)生自己悟出來。二、下筆成文課前，我們已經(jīng)去觀察、研究過校園或者家庭附近的一兩種植物，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的觀察記錄的相關(guān)圖片、照片相互交流，說說有趣的發(fā)現(xiàn)以及探索奧秘的過程和結(jié)果。1、對(duì)照習(xí)作步驟，你能簡(jiǎn)單說說你的研究成果嗎2、小組相互討論、交流。3、指名說，師生共同評(píng)議。4、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。習(xí)作要求（1）詳實(shí)地記錄觀察過程和結(jié)果。（2）用自己的語言記下研究結(jié)果。三、作后評(píng)改1、自批自改。好文不厭百回改。下面請(qǐng)大家對(duì)照習(xí)作要求，出聲朗讀自己的習(xí)作，對(duì)不通順、不恰當(dāng)?shù)脑~句刪添理?yè)Q。2、請(qǐng)自己最信任的同學(xué)幫助批改。四、習(xí)作配圖給你的研究報(bào)告配上圖畫，有條件的還可以附照片?！景鍟溄印繉懸环葜参锏难芯繄?bào)告確定對(duì)象仔細(xì)觀察認(rèn)真研究完成報(bào)告資料鏈接HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/34096HTMFRALA0_1_1柳樹HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/99080HTM榆樹HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/4622HTM紫薇HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/171898HTMFRALA0_1_1櫸樹HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/88681HTMFRALA0_1香樟樹HTTP/BAIKEBAIDUCOM/VIEW/4564HTML梔子花課例鏈接HTTP/BBSXXYWCOM/DISPBBSASPBOARDID52ID122450寫一種植物的課例實(shí)踐活動(dòng)1、開展“我們身邊的植物”展覽會(huì)。2、把優(yōu)秀作品張貼在佳作欣賞區(qū)習(xí)作或范文HTTP/BLOGSINACOMCN/S/BLOG_59B4E5C30100DCVCHTML學(xué)生習(xí)作HTTP/WWW1UPWEBFLASHCN/HTML/200904/107622HTML學(xué)生習(xí)作HTTP/NJSJYSNJECN/NEWS/B1002023042HTM下水作文練習(xí)5教材解讀練習(xí)5本次練習(xí)安排了5個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和寫好毛筆字。其中“處處留心”、“讀讀背背”和“口語交際”是教學(xué)的重點(diǎn)?！疤幪幜粜摹敝饕寣W(xué)生了解謎語的特點(diǎn)，學(xué)著自己創(chuàng)作謎語；“讀讀背背”包括八個(gè)成語和古今賢文，要結(jié)合工具書把握詞語的意思，讀懂古今賢文，領(lǐng)會(huì)文中帶給我們的啟示?！翱谡Z交際”的話題是“學(xué)做節(jié)目主持人”，要學(xué)生了解當(dāng)主持人的注意事項(xiàng)，并積極主動(dòng)的爭(zhēng)做小主持人。學(xué)生學(xué)什么1、通過猜謎語，創(chuàng)作謎語這種游戲形式，培養(yǎng)處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。2、熟記八個(gè)詞語和古今賢文合作篇（上）。3、寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫緊湊、勻稱。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)做一名主持人。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)語言積累口語交際教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間三課時(shí)我們?cè)趺唇痰谝徽n時(shí)一、教學(xué)第一題（處處留心）。（一）猜謎，歸納特點(diǎn)。1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡猜謎嗎2、出示謎面，猜謎。紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。打一蔬菜名3、指導(dǎo)查詞典辣椒，看詞典上的解釋。4、先想想再討論都是講的辣椒，謎語的謎面在表述上有什么特點(diǎn)小結(jié)并板書表述間接、語言簡(jiǎn)練、形象生動(dòng)，具有趣味性。5、補(bǔ)充猜