目錄小學英語說課模板（英文版）3小學英語說課稿模板二5小學英語說課稿模板三6說課的內(nèi)容要求和評價7五年級英語上冊教學計劃8UNIT1MYNEWTEACHERS11UNIT1MYNEWTEACHERS第一課時說課稿11UNIT1MYNEWTEACHERS第一課時說課稿二12UNIT1MYNEWTEACHERS第二課時說課稿15UNIT1MYNEWTEACHER第三課時說課稿17UNIT1MYNEWTEACHERS教案23UNIT2MYDAYSOFTHEWEEK31UNIT2MYDAYSOFTHEWEEK第一課時說課稿31UNIT2MYDAYSOFTHEWEEK第四課時說課稿33UNIT2MYDAYSOFTHEWEEK第五課時說課稿34UNIT2MYDAYSOFTHEWEEKPARTBLETSTALK說課稿37UNIT2MYDAYSOFTHEWEEK說課稿40UNIT2MYDAYSOFTHEWEEK教案46UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOOD50UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOOD第一課時說課稿50UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOOD第一課時說課稿二51UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOOD第二課時說課稿53UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOOD第三課時說課稿55UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOOD第五課時說課稿57UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOODB部分LETSTALK說課稿58UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOODREVISION部分說課稿61UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOOD教案62RECYCLE167RECYCLE1教案67UNIT4WHATCANYOUDO69UNIT4WHATCANYOUDO第一課時說課稿69UNIT4WHATCANYOUDO第一課時說課稿二73UNIT4WHATCANYOUDO第二課時說課稿75UNIT4WHATCANYOUDOALETSLEARN說課稿75UNIT4WHATCANYOUDOALETSLEARN說課稿二79UNIT4WHATCANYOUDOALETSTALK說課稿80UNIT4WHATCANYOUDOAREADANDWRITE說課稿82UNIT4WHATCANYOUDOPARTB第二課時說課稿83UNIT4WHATCANYOUDO（BLETSLEANLETSCHANT）說課85UNIT4WHATCANYOUDO教案86UNIT5MYNEWROOM91UNIT5MYNEWROOM第一課時說課稿91UNIT5MYNEWROOM第一課時說課稿二94UNIT5MYNEWROOM第二課時說課稿96UNIT5MYNEWROOMPARTALETSLEARNLETSPLAY說課稿97UNIT5MYNEWROOMALETSLEARN說課稿102UNIT5MYNEWROOMALETSTALK說課稿104UNIT5MYNEWROOMPARTB第一課時說課稿106UNIT5MYNEWROOMPARTB第二課時說課稿108UNIT5MYNEWROOMPARTB第四課時說課稿110UNIT5MYNEWROOMB、LETSTALK說課稿112UNIT5MYNEWROOM教案114UNIT6INANATUREPARK119UNIT6INANATUREPARK第一課時說課稿119UNIT6INANATUREPARKPARKALETSLEARN說課稿122UNIT6INANATUREPARKPARKALETSTALK說課稿124UNIT6INANATUREPARKPARKAREADANDWRITE說課稿127UNIT6INANATUREPARKPARKBLETSLEARN說課稿一130UNIT6INANATUREPARKPARKBLETSLEARN說課稿二132UNIT6INANATUREPARK教案138RECYCLE2142RECYCLE2教案142教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容144說課步驟及其幾點注意事項145教師面試說課應注意事項146小學英語說課模板（英文版）GOOODMORING,IMGLADTOINTERPRETMYLESSONHERETHELESSONPLANIAMGOINGTOTALKABOUTISPARTALETSLEARNOFUNIT1PEPPRIMARYENGLISHBOOK7IWILLEXPLAINHOWTOTEACHANDTHEREASONFORDOINGTHISFROMFOLLOWINGASPECTSANALYSISOFTHETEACHINGCONTENTWAYSOFTEACHINGANDLEARNINGTEACHINGPROCEDURESBLACKBOARDDESIGNVASSESSMENTNOWLETSFOCUSONTHEANALYSISOFTEACHINGCONTENTITCANBEDIVIDEDINTO3PARTSASFOLLOWEDTHESTATUSANDTHEFUNCTION,THETEACHINGOBJECTIVES,THEMAINPOINTSANDDIFFICULTPOINTS,ILLTALKABOUTITONEBYONETHISLESSONISTHEFIRSTLESSONOFUNIT1,BOOK7ITINCLUDESTWOPARTSLETSLEARNANDLETSPLAYINSECTION1,ITMAINLYDEALSWITHTHESEKEYPHRASESONFOOT,BYBIKE,BYBUS,BYTRAIN,BYSUBWAYANDINSECTION2,ITPROVIDESAGAMEFORTHESSTOPRASTISETHEPATTERNSHOWDOYOUGOTOANDTHEANSWERIGOBY/ONFOOTOURSTUDENTSHAVEALREADYKNOWNSOMEVEHICLESINTHEDAILYLIFEITSNOTDIFFICULTFORTHEMTOUNDERSTANDANDUSETHESEWORDSIFSTUDENTSCANLEARNITWELL,ITWILLHELPSTUDENTSTOLEARNTHERESTOFTHISUNITSO,ISETTHEFOLLOWINGAIMSTHEFIRSTISLANGUAGEOBJECTIVESTOMAKESURETHATSTUDENTSCANREAD,RECOGNIZEANDUSETHESEKEYPHRASESONFOOT,BYBIKE,BYBUS,BYTRAINSKILLFULLYTHENEXTISABILITYOBJECTIVES1TODEVELOPSSABILITIESOFLISTENINGANDSPEAKING2TOTRAINTHESSABILITYOFWORKINGINGROUPSMORALOBJECTIVES1TOHELPSTUDENTSKNOWSOMEVEHICLESANDCOMPREHENDTHETRAFFICRULES2TOFOSTERSSCONSCIOUSNESSOFGOODCOOPERATIONANDPROPERCOMPETITIONTHEMAINPOINTSANDDIFFICULTPOINTSABOUTTHISLESSONIS1TOMAKESURETHATSSCANUSETHESEKEYPHRASESCORRECTLYANDSKILLFULLY2TOENABLESSTOSTUDYINGROUPSANDCOOPERATESKILLFULLY3TODEVELOPSSINTERESTINENGLISHDIFFICULTPOINTSTOHELPTHESSASKANDANSWERTHEQUESTION“HOWDOYOUGOTOPARTWAYSOFTEACHINGANDLEARNINGASWEALLKNOWTHEMAININSTRUCTIONALAIMSOFLEARNINGENGLISHINPRIMARYSCHOOLISTOCULTIVATEPUPILSBASICABILITIESOFLISTENINGANDSPEAKINGANDTHEIRGOODSENSEOFTHEENGLISHLANGUAGESOINTHISLESSONILLMAINLYUSE“TASKBASED”TEACHINGMETHODTHATISTOSAY,IWILLLETTHESSLEARNINREALSITUATIONS,FINISHATASKBYMAKINGASURVEY”HOWDOYOUGOTOSCHOOL”TOHELPSSTOGETABETTERUNDERSTANDINGOFTHEKEYPHRASESIWILLARRANGETHESEACTIVITIESGUESSINGGAME,FINISHINGASURVEYANDHAVINGACOMPETITIONANDINTHISLESSONARECORDER,CAI,WILLBENEEDEDPARTTEACHINGPROCEDURESILLFINISHTHISLESSONINFIVESTEPSSTEP1LEADINACTIVITIESIWILLBEGINMYCLASSWITH“DRAWINGANDGUESSING“GAME,JUSTLIKETHISISHOWSTUDENTSSOMEVEHICLESSUCHASBIKE,BUS,JEEPWHICHTHEYLEARNEDBEFOREBY“STICKFIGURES“ANDASKTHEMGUESSWHATSITPURPOSEITISIMPORTANTTOFORMABETTERENGLISHLEARNINGSURROUNDINGFORTHESSBYGUESSINGGAMEANDATTHESAMETIMEITPROVIDESSITUATIONSTOREVIEWLEARNEDKNOWLEDGEFORTHENEXTSTEPSTEP2PRESTENTATIONNOWILLMAINLYTALKABOUTTHISSTEP1、FIRSTTHEREISAFREETALKBETWEENTANDSSFOREXAMPLEISHOWMANYPICTURESOFBEAUTIFULCITIESANDASKSTUDENTSSOMEQUESTIONS,SUCHAS“DOYOULIKETHISCITYWHEREDOYOUWANTTOGO“ANDHELPSSTOANSWERTHEMWITH“BYTRAIN,BYPLANE,BYSHIP“BYTHEWAY,ISHOWTHEPICTUREOFASCHOOL,ANDSAY“IGOTOSCHIOOLBYBUS”,SSREADTHISSENTENCEDOTHEACTIONSANDASK“HOWDOYOUGOTOSCHOOL“,SHOWMANYPICTURESOFTOOLSSUCHAS,ONFOOTBYBIKE,BYBUSTOHELPSTUDENTSANSWERMYQUESTIONONEBYONETOPRESENTTHEKEYSTRUCTURESONEBYONEISMUCHEASIERFORTHESSTOLEARNANDGRASPTHEMEANINGS2WITHTHEHELPOFTHECAIISETASITUATIONTOHELPSSUNDERSTANDTHEWAYOFUSINGTHESEKEYPHRASESABOYISCOMING,WHOISGOINGTOSCHOOLHESAYSIGOTOSCHOOLBYTHENPLAYTHESOUNDSOFBUS,BIKEASKSTUDENTSTOLISTENCAREFULLYANDTELL“IGOTOSCHOOLBY“ACCORDINGTOTHEDIFFERENTSOUNDS,BYTHEWAY,IPRESENTANOTHERNEWPHRASESBYSUBWAYPURPOSEMAKESSUSETHESENEWPHRASESWITHSENTENCESTRUCTURES,TOHELPSSUSETHELANGUAGEINAREALSITUATIONSTEP3PRACTISE3IORDERTOMAKEEVERYSTUDENTREADTHESENEWPHRASESCORRECTLY,IDESIGNA“DRILL“INTHISSTEP,ISHOWCARDSASSOONASPOSSIBLE,STUDENTSSHOULDREADTHEWORDSQUICKLYANDSPELLTHEMTHENIASKHOWDOYOUGOTOSCHOOLSTUDENTSANSWER“IGOTO“ALSOIWILLQUICKENTHESPEEDTOASKTHEPURPOSEISTODRAWTHEWHOLESTUDENTSATTENTIONTOTHESPELLINGOFTHEWORDS4AFTERTHIS,IASKSSTODO“LETSPLAY“INFOURSTHEYUSEPLACESCARDSANDVEHICLECARDS,ASKANDANSWERHOWDOYOUGOTOIGOTOBY”5,IFSSCANASKANDANSWEREXPERTLY,IWILLASKTHEMTOMAKEASHORTDIALOGUETHEPURPOSEOFTHISISTOHELPSTUDENTSTOLEARNTHOSESENTENSESTHROUGHATURESITUATIONANDMAKETHEDIALOGUESINORDERTOCHECKIFSSCANUSSETHESEKEYPRASES、SENTENCESSTRUCTURESSKILLFULLYSTEP4CONSOLIDATIONLETSTUDENTSDOASURVEYABOUT“HOWDOYOUGOTOSCHOOL“ANDTHETABLELIKETHISWRITEDOWNNAMESANDTOOLSANOTHERSSCHOOSETASKBASEDTEACHINGMETHODISUSEDHERETODEVELOPSSABILITYOFCOMMUNICATIONANDALSOTHEIRABILITYOFCOOPERATIONWILLBEWELLTRAINEDSTEP5HOMEWORKASKSTUDENTSTOCOLLECTOTHERKINDSOFTRANSPORTTOOLSTHROUGHTHELIBRARY,COMPUTERTHEPURPOSEOFTHISISTOSTIMULATETHEINTERESTOFLEARNINGENGLISHANDTOWIDETHESTUDENTSKNOWLEDGESTEP6BLACKBOARDDESIGNMYBLACKBOARDDESIGNLIKETHISONTHELEFTISHOWTHEPHRASESONFOOT,BYBUSONTHERIGHTTHEREAREMANYSENTENCESHOWDOYOUGOTOSCHOOLIGOTO“STEP7ASSESSMENTDUETOTHESTUDENTSAGE,IMAKEEVERYSTUDENTSWORKINCLASSTHROUGHMANYACTIVITIESINORDERTOSTIMULATETHESTUDENTSINTERESTANDPROVIDETHEYAWIDETHINKINGROOMIMAKESTUDENTSLEARNTHISLESSONVERYWELLTHROUGHDESIRINGSCENESTATUESTHATSALL,THANKYOUFORYOURLISTENING小學英語說課稿模板二學生分析“J7DA4T5Y|根據(jù)小學高年級階段學生的特點好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。UY_8A8_9WL9R教材分析本課教學內(nèi)容為BOOK6,UNIT5LOOKATTHEMONKEYS的第一課時，在UNITFOUR中學生們已經(jīng)學習了動詞的ING形式及現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，在本課中，我安排學習5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學生們在當導游，帶領在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導游這一任務中，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。3P5PM1AYBLWZSTEP3PRACTICETHEWORDSANDSENTENCES本環(huán)節(jié)設計的SAVETHEANIMALS游戲，讓學生運用所學過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。STEP4LETSTALKPRESENTATION2本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創(chuàng)設情景，讓學生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。STEP5MAKEADIALOGUEEQO/A3G1運用多媒體課件，創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生實際進行操練，讓學生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。I4WC25HSTEP6DOSOMEEXERCISES/WY0X,SE9|MI/I這一活動的設計是為了更好地鞏固本課的教學成果。本環(huán)節(jié)采用學生自評的形式，把學生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動學生參與的積極性。小學英語說課稿模板三今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書，人教版小學英語的第單元第課時。1說教材教材內(nèi)容A本課時的教學內(nèi)容為B需要掌握的詞匯有C需要掌握的句型有地位和作用本課是第單元的第課時，教材中出現(xiàn)了的用法，本課時又是第單元的重點，因此本課時的教學對第單元的學習起著關鍵的作用。2說目標教學目標根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學要求，我制定以下教學目標知識目標能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯以及句型；能力目標能用本課時所學句型就日常生活中的話題進行交流，使學生掌握的用法；情感目標引導學生總思路重點和難點本課時的重點使要求學生掌握詞匯以及句型，本課時的難點是3說教法（本課是學生情況）教法分析（創(chuàng)設情境，事物展示，活動）英語教學的目的在于讓學生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學活動中需創(chuàng)設特定的情景，使學生通過模仿和想象，促進學生的理解和記憶，啟發(fā)學生思維達到教學目的。學法指導要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學們都敢于在課堂中操練口語，更可使學生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。教學手段充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學手段，為學生創(chuàng)設英語學習的環(huán)境增加學生的學習興趣。4教學過程為了完成以上教學任務，我設計了一下教學過程STEP1WARMINGUPITSTIMEFORENGLISHCLASSLETS；創(chuàng)設輕松的氛圍，帶領學生進入英語學習的；復習動詞LETSDO通過“你說我做”的TPR活動在復習舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學生都熟悉這些動作，建議教師讓學生當小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學生的主動性。STEP2FREETALK提問GAME本課學習的重點是教學手段鞏固的掌握，為導入新課作準備。STEP3PRESENTATION單詞新授通過事物或圖片教學單詞，學生能更好的理解和掌握單詞；單詞復習互問互答讓學生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學生的視野和增添學習興趣；句子新授鞏固新句型，快速搶答，互問互答A在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學習的難度，使學生學習的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；B生活情景展示通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性；播放錄音學生觀看相關的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學語言。STEP4PRACTICEANDCONSOLIDATION同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求。STEP5HOMEWORKA聽錄音鞏固所學詞匯和句型B運用句型板書設計說課的內(nèi)容要求和評價說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的教學設計及其理論依據(jù)的一種教研活動。它可以幫助教師提高對備課，上課的理性認識，提高教師的教學、教研水平。說課的重點在于“說理”。其內(nèi)容和要求，一般應包括以下幾個方面。一、說教材、說教學目標的確定。教學目標是教學設計時該課教學所要達到的目標，蛇對課堂教學活動起宏觀控制作用，也是教學后續(xù)評價的重要依據(jù)。說教學目標要一說目標的完整性，一般生物課的教學目標應包括知識目標、能力目標和思想三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學目標要符合大綱的要求，切合學生實際；三說目標的可操作性，即目標要求要具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。、說教材關鍵、教學重點、難點的確定及其依據(jù)。教材關鍵就是教材中的重點。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來生物學科知識內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結(jié)構(gòu)等。教學重點是教學過程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學目標、學生基礎和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關鍵就是教學重點，有時教材關鍵不一定是教學重點。教學難點確定怕依據(jù)要從造成學生難懂的原因來說明。學生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學生缺乏這方面的感性認識或基礎知識；一種未能實現(xiàn)相鄰學科知識的遷移。有時難點和教學重點重合，或難點發(fā)生在關鍵問題上，如難點屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學時對難點的處理、時間的戰(zhàn)勝比例等。二、說教學方法、說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學目標。教材編排形式、學生知識基礎與年齡特征、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。、說教學手段及其依據(jù)。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具的展覽；二是忌教學手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點；三忌教學手段流于形式，對教學手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學目標、教材內(nèi)容、學生的年齡特征、學校設備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。三、說學生學法說學法指導及其依據(jù)。學法就是學生學習生物基礎知識與基本技能的方法。學法指導就是通過教學及教師引導，指導學生學會什么樣的學習方法培養(yǎng)哪種能力達到怎樣的學習效果科學的學法指導，是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。生物課的學法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學習生物知識的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學習生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學法指導的依據(jù)，可以從該課的知識培養(yǎng)目標、學生基礎（包括知識基礎與能力基礎）與年齡特征、教法選擇與教學手段等方面作出說明。四、說教學程序、說教學思路的設計及其依據(jù)。教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開頭新授內(nèi)容分幾個段落各段落的教學分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講如何使用相關直觀教具如何提問和組織討論各教學環(huán)節(jié)之間如何過渡如何小結(jié)最后怎樣結(jié)束等等。整個教學思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學憊路設計的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學法、教學手段、學生的認識規(guī)律等方面加以說明。、說各教學環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學生基礎和教學方法等說出依據(jù)。、說板收設計及其依據(jù)。說板書設計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式什么時候板書板書的具體內(nèi)容是什么板書的展現(xiàn)形式是什么等。板書設計要注意生物知識科學性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學內(nèi)容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學業(yè)務能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學業(yè)務、學習教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進行討論評價。甚至可以邊說邊討論邊評價，以達到共同提高之目的。評價的內(nèi)容與標準，各地各學校可以根據(jù)自己的實際與需要來確定。一般要從說教材、說教法、說教學程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價。五年級英語上冊教學計劃教學計劃一、內(nèi)容分析本學期使用教材是九年義務教育六年制小學教科書英語（第五冊）（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTSBOOK5）,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。內(nèi)容安排單元題目話題UNIT1MYNEWTEACHERSAPPEARANCECHARACTERUNIT2MYDAYSOFTHEWEEKSUBJECTSWEEKENDACTIVITIESUNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOODFOODANDDRINKRECYCLE1UNIT4WHATCANYOUDOHOUSEWORKUNIT5MYNEWROOMROOMFURNITUREUNIT6INANATUREPARKNATURETHINGSRECYCLE2本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。二、班級情況分析三、主要教學目標1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。（包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并呢感讀懂簡短語篇。2、能聽、說、認讀16個單詞。3、能學會6個手工制作。4、能聽懂、會唱8首歌曲。5、能聽、說、吟唱12首歌謠。6、能完成6個自我評價活動。7、能聽懂6個幽默小故事。8、能了解6項簡單的中西方文化知識。四、提高教學質(zhì)量措施1、融會話教學與情景表演之中2、巧用實物、頭飾、卡片、CHANT等來幫助進行單詞教學。3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。4、注意詞匯的呈現(xiàn)方式教學進度表周次起訖日期教材內(nèi)容備注1831962979133914920UNIT149219275928104UNIT261051011710121018810191025UNIT391026111RECYCLE110112118111191115UNIT412111611221311231129UNIT5141130126151271213UNIT616121412201712211227RECYCLE21812281319141102011111721118124總復習國慶節(jié)元旦UNIT1MYNEWTEACHERSUNIT1MYNEWTEACHERS第一課時說課稿本次我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級上第一單元MYNEWTEACHERS第一課時。1說教學目標與要求本課時的教學目標有以下幾點（1）能聽懂問句WHOSYOURARTTEACHERWHATSHELIKE并能做出正確回答（2）能夠聽、說、讀、寫單詞OLD,SHORT,THIN,TALL,STRONG,并能在上下文中理解其意思（3）能夠看懂指示語并按照指令完成LETSFINDOUT中的簡單任務，找出正確的圖畫（4）能夠聽懂、會唱歌曲“MYNEWTEACHERS”2說教學重難點重點學習LETSLEARN部分的單詞OLD,SHORT,THIN,STRONG,YOUNG,FUNNY,KIND要求學生在學習過程中能結(jié)合所給的句型替換關鍵詞，在情景學習中學習新單詞，逐步學會聽、說、讀、寫單詞OLD,SHORT,THIN,STRONG難點LETSSTART部分在前兩年的英語學習中，學生們掌握了較多的詞匯和句型，所以從本冊開始，對學生的教學，在灌輸新知的同時，也不忘對以前的舊知進行鞏固復習，為此，對于本堂課，我進行了如下設計1熱身（1）播放歌曲“MYNEWTEACHERS”，讓學生們先感知本單元將要學習的新語言（2）播放LETSSTART部分的歌謠，讓學生聽歌謠猜單元話題，一次激發(fā)學生對于本單元學習的興趣（3）復習三年級下冊第六單元的LETSDO部分TALL,TALL,TALL,MAKEYOURSELFTALLBIG,BIG,BIG,MAKEYOUREYESBIG目的讓學生們回憶一些形容詞,為接下去的教學作鋪墊2預習將利用三年級下冊第六單元學過的句型ITHASLONGNOSEANDASHORTTAILITSSOFUNNY結(jié)合相關的動物圖片引導學生復習STRONG,TALL,SHORT,THIN等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞作準備3新知呈現(xiàn)（1）展示幾張動物的圖片，介紹說RABBITHASMANYNEWTEACHERS,DOYOUHAVEANYNEETEACHERS引導學生借助情境圖的提示描述新教師，請大家在接下去的學習中注意收集信息，看看怎樣形容你的新教師（2）出示LETSLEARN部分的掛圖，像學生介紹THEYARESARAHSTEACHERS,教師引導學生結(jié)合預習部分來試著形容，結(jié)合圖片呈現(xiàn)新詞YOUNG,KIND,OLD,FUNNY（3）利用單詞卡片領讀單詞，逐步掌握學生的正確讀音（4）讓學生聽錄音，跟讀單詞教師示范書寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫（5）LETSFINDOUT指導學生利用所學新詞和句型描述LETSFINDOUT部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確圖片，完成這項活動后，教師引導學生利用八張新詞卡片繼續(xù)進行小組活動，在這里，我設計的游戲是“你猜我說”MYNEWCHINESETEACHERISTALLANDSTRONG,WHOISHE（6）再次播放歌曲“MYNEWTEACHER”的錄音，學生跟唱，進一步感知新詞4鞏固和延伸（1）讓學生做本單元ALETSLEARN部分的活動手冊配套練習（2）播放學校幾位教師的錄音，請學生猜是誰結(jié)合本課時教學的新知，描述這位老師（3）讓學生參照LETSFINDOUT部分設計一些謎語。如SHEISTALL,SHEISBEAUTIFULSHEISVERYYOUNG,WEALLLIKEHER,WHOSSHE（4）讓學生把新學的單詞念給同學聽或家長聽英語的教學，最關鍵的是要激發(fā)學生的興趣，在本課時的教學中，不時的加入游戲環(huán)節(jié)，以只做到讓學生們對英語課充滿興趣，活躍課堂氣氛，同時，教師也是學生們在日常學習中接觸的較多的對像，為此，這堂課有利于學生們在學習的同時，更貼切的關心自己的老師UNIT1MYNEWTEACHERS第一課時說課稿二本次我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級上第一單元MYNEWTEACHERS第一課時。一、教學重點本課時的教學重點是LETSLEARN部分的單詞OLD，SHORTTHIN，TALL，STRONG,YOUNG,FUNNY,KIND等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞OLD，SHORT，THIN，TALL，STRONG。二、教學難點本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。LETSSTART部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。三、課前準備1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2準備一些教師的照片或圖片。3教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1WARMUP（熱身）（L）教師播放LETSSTART下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型“IHAVEANEWFRIENDHESTALLHESSTRONG,TOO”并結(jié)合相關人物的圖片，引導學生復習STRONG，TALL，SHORT，THIN等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日常口語練習，內(nèi)容可參考如下THELLO,EVERYONEWELCOMEBACKTOSCHOOLNICETOSEEYOUSSNICETOMEETYOU3問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下THI，EVERYONENICETOSEEYOUAGAINWHATGRADEAREYOUINNOWSSWEREINGRADE5TDOYOULIKEYOURNEWENGLISHBOOKSNEWCLASSROOM,NEWTEACHERSSYESTWHATAREWEGOINGTOTALKABOUTINUNIT1GUESSWHATSTHETOPICOFUNIT12PRESENTATION（新課呈現(xiàn)）（L）教師出示LETSSTART部分圖片，介紹說RABBITHASMANYNEWTEACHERSINHERSCHOOLDOYOUHAVENEWTEACHERS引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說“今天我們將學習怎樣描述新教師。SARAH將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師（2）出示LETSLEARN部分的圖片，向?qū)W生介紹說THEYARESARAHSTEACHERSDESCRIBETHESETEACHERS引導學生結(jié)合預習部分回答出STRONG，TALL，SHORT，THIN等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞YOUNY，KINDOLD，F(xiàn)UNNY。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使學生正確理解、認讀。（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是LETSLEARN配圖中的哪一位MRHUISTHEARTTEACHERWHATSHELIKEHESSHORTANDTHIN完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是SARAH的新教師。教師再引導學生利用LETSLEARN部分所提供的替換句型，描述SARAH的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。（4）試著寫單詞。教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3LETSPLAY趣味操練（1）LETSFINDOUT找一找教師指導學生用所學新詞和句型描述LETSFINDOUT部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如MYNEWCHINESETEACHERISTALLANDSTRONGWHOISHE讓其他學生選出正確的圖片。（2）LETSSING唱一唱教師放歌曲“MYNEWTEACHER”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4CONSOLIDATIONANDEXTENSION（鞏固與擴展）（L）讓學生做本單元ALETSLEARN部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生模仿LETSFINDOUT部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。3讓學生參照LETSFINDOUT部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言SHEISTALLSHESBEAUTIFULSHESVERYYOUNGWEALLLIKEHERWHOSSHE4讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。5小結(jié)單詞OLD，SHORTTHIN，TALL，STRONG,YOUNG,FUNNY,KIND教案點評提供第一課時說課教案示例。本課時LETSLEARN部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞OLD，SHORTTHIN，TALL，STRONG,YOUNG,FUNNY,KIND等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的TALL,SHORT,THIN,STRONG等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如MYNEWCHINESETEACHERISTALLANDSTRONGWHOISHE讓其他學生選出正確的圖片。UNIT1MYNEWTEACHERS第二課時說課稿本課內(nèi)容是PEP小學英語五年級上冊第一單元MYNEWTEACHERS的第二課時，包括LETSSTART和LETSTRY。本課時的重點掌握句型是WHOSYOURMATHTEACHERMRZHAOWHATSHELIKEHESTHINANDSHORTHESVERYKIND要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，結(jié)合小學英語詞匯教學的特點，我確立本課的教學目標為1、能聽懂部句WHOSYOURARTTEACHERWHATSHELIKE并能正確作答。2、能夠聽、說、讀、寫單詞OLD,SHORT,THIN,TALL,STRONG并能理解其意思。3能夠聽懂、會唱歌曲“MYNEWTEACHERS”本課時的教學重點是LETSTRY，這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。根據(jù)英語課程標準、學生的認知基礎和規(guī)律，以及PEP小學英語以素質(zhì)教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣在本課我將采用如下教法1、情景教學。利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學生熟悉的老師的照片將學生引入一個自然真實的談話情境中去。2、游戲法教學。通過CHANT、游戲激發(fā)學生的學習興趣。教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，我將讓學生通過小組合作學習的方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學習狀態(tài)之中。另外我還指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結(jié)合。為了更好地服務于教學，更好地調(diào)動學生主動學習的積極性，在這一課中，我做的課前準備有1、準備本課時所需要的人物圖片。2、準備學校里一些老師的照片。3、準備點讀機根據(jù)小學英語詞匯課教學的特點以及小學生的認知規(guī)律，結(jié)合學生的英語知識、技能基礎，我設計了如下教學過程（1）熱身復習。在這階段，我要通過說說唱唱等活動，創(chuàng)設英語氛圍，激發(fā)學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊。在課前我播放本課時需要聽懂、學會的歌曲“MYNEWTEACHERS”，讓學生初步感知本單元的新語言。接著，再放第2頁中LETSCHANT的錄音，讓學生聽歌謠猜猜本單元的課題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容可參考如下AGOODMORNING/AFTERNOONLOOKOURMATHTEACHERISVERYYOUNGHESTALLANDTHINBTHISISOURMUSICTEACHERSHESYOUNGSHESVERYFUNNYAWHOSYOURARTTEACHERBMRHUAWHATSHELIKEBHESSHORTANDTHIN2LETSTRYANDTALK操練LETSTRY反復播放LETSTRY部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型“WHOSHE/SHEWHATSHE/SHELIKE”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入LETSTALK部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。LETSTRY部分錄音內(nèi)容如下BOYWHOSYOURENGLISHTEACHERGIRLWHOSYOURMATHTEACHERGIRLMRBLACKBOYMRLIBOYWHATSHELIKEGIRLWHATSHELIKEGIRLHESTALLANDSTRONGBOYHESOLDHESVERYTHINWHOARETHETWOMENTHEYARETALKINGABOUTLETSTALK（1）教師播放LETSLEARNA中的四句話（聲音見媒體素材的ALEARNSENTENCESWAV）。教師說“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢”出示LETSTALK部分的人物圖片，讓學生快速找出MRZHAO。然后教師分別說出教師姓氏MRMAMISSLIU這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。（2）聽錄音，跟讀LETSTALK部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物MRZHAO是ENGLISHTEACHER,而錄音中的人物說的是MATHTEACHER。（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型“WHOSTHISMAN/WOMANWHATSHE/SHELIKE”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。GOODTOKNOW此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（MIDDLENAME）。這些不同需要讓學生了解。3CONSOLIDATIONANDEXTENSION（鞏固與擴展）（L）讓學生做A部分LETSTALK的活動手冊配套練習。（2）讓學生默記LETSTALK部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4小結(jié)句型WHOSYOURMATHTEACHERMRZHAOWHATSHELIKEHESTHINANDSHORTHESVERYKINDUNIT1MYNEWTEACHER第三課時說課稿說教材一、教材內(nèi)容和地位本課是PEP小學英語五年級上冊第一單元MYNEWTEACHERSPARTA的第三課時,READANDWRITE部分。本課時為閱讀教學，重在培養(yǎng)學生英語朗讀能力和英語閱讀理解能力。二、教學目標1知識目標能讀懂AREADANDWRITE中的對話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子WHOSYOURENGLISHTEACHERMRCARTERWHATSHELIKEHESTALLANDSTRONG2能力目標能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如WHOSYOURENGLISHTEACHERMRCARTERWHATSHELIKEHESTALLANDSTRONG能讀懂AREADANDWRITE中的對話，并能在情景中熟練運用。能夠掌握英語朗讀和閱讀理解的一些小技巧。3情感目標情感態(tài)度根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度地發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。學習策略學習過程中注意培養(yǎng)學生合