薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蕿?zāi)d莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿荿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚆蚄羀蕆莆袀羆肅薈螂袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇葿薀聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀薂蚃膂艿莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿芆荿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案第一單元數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。2通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。3通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第25頁(yè)內(nèi)容。教具學(xué)具準(zhǔn)備教科書(shū)第23頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），110數(shù)字卡片一套。教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。以談話的形式開(kāi)始。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1師生相互介紹。2教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。3打開(kāi)第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。數(shù)一數(shù)1激發(fā)觀察興趣。出示教科書(shū)第23頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師小朋友，你們知道這是什么地方嗎生知道，學(xué)校。師對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么生1這里有一位老師，還有很多小朋友。生2這里有一座大樓。數(shù)圖中的數(shù)量。（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖（2）師一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。（4）小朋友們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示（5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么有多少三、認(rèn)讀110各數(shù)1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。認(rèn)讀110各數(shù)1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。四、數(shù)身邊的事物師這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢你有幾個(gè)鉛筆盒幾枝鉛筆第一行有幾位同學(xué)幾位男同學(xué)幾位女同學(xué)我們教室有幾扇窗戶幾枝日光燈你的右邊有幾位同學(xué)左邊有幾位同學(xué)黑板的上邊貼了幾個(gè)字第二單元比一比1、引導(dǎo)觀察每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎兩個(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看看，有什么2、匯報(bào)交流1問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么（2）小組交流。（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)生可能說(shuō)出三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出物體有長(zhǎng)、有短。1提問(wèn)你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢2小組合作探究方法。3小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出（1）看出來(lái)的。（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。（3）兩頭兒都不對(duì)齊。如圖從而比出物體的長(zhǎng)、短。（由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。5出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。反饋練習(xí)1教師談話現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。鞏固練習(xí)1、練習(xí)一的第6題先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。2、第5題學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。整理學(xué)具教師提出要求1原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。2每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。3把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。4各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。第三單元15的認(rèn)識(shí)和加減法【單元教學(xué)內(nèi)容】15的認(rèn)識(shí)和加減法（第14頁(yè)第31頁(yè)）【單元教材分析】本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流?！締卧亍㈦y點(diǎn)】1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。【單元課時(shí)安排】1、15的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)第一課時(shí)15的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)【教學(xué)內(nèi)容】15的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14頁(yè)第16頁(yè)）完成第21頁(yè)的第1題第4題【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)寫(xiě)15各數(shù)，初步建立數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀學(xué)生15的數(shù)字卡片，5根小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、導(dǎo)入出示主題畫(huà)問(wèn)你認(rèn)為這幅圖是什么意思畫(huà)的是什么你從這幅圖中看到了什么，想到了什么二、主動(dòng)探索認(rèn)識(shí)15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1（1）問(wèn)你看到圖中有哪些物體是用1表示的（學(xué)生隨意回答）師凡是象這樣1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）師象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（3）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的（4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器1、先拔一顆珠，問(wèn)你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示板書(shū)1、2、3、4、52、數(shù)的順序全班齊讀正、反讀教師問(wèn)3的前面是幾后面呢與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字151、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四練一練第21頁(yè)的第14題，學(xué)生做在書(shū)上（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)五、作業(yè)本反思這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀，認(rèn)，寫(xiě)。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問(wèn)題，關(guān)于寫(xiě)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫(xiě)，主要是要讓他們寫(xiě)的規(guī)范。關(guān)于寫(xiě)的規(guī)范這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在寫(xiě)這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。第二課時(shí)比大小【教學(xué)內(nèi)容】比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）完成第21頁(yè)的第5、6題【教學(xué)目標(biāo)】1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。學(xué)生15的數(shù)字卡片、卡片【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾3的后面是幾2的前面是及（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1、出示主題畫(huà)問(wèn)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思從這幅圖中你知道了什么你還知道了什么還有需要補(bǔ)充的嗎學(xué)生回答，教師板書(shū)小猴梨桃香蕉34322、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么3、學(xué)生自由回答教師板書(shū)3332343等于33大于23小于44、教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）5、誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀6、你還有其它的比法嗎（3大于2，2小于3）7、出示第17頁(yè)下面思考8、1）學(xué)生自由看圖你從圖中看到了什么2）小免和胡蘿卜各有多少有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)（指名上臺(tái)寫(xiě)）3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎你有什么好辦法讓他們夠吃三、練一練1、第21頁(yè)的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)2、第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。四、作業(yè)本回憶整節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn)1、力求數(shù)學(xué)知識(shí)的情境化、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺(jué)運(yùn)用策略解決問(wèn)題的能力。在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)我是讓學(xué)生舉例說(shuō)出可用15來(lái)表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極不高。于是，在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請(qǐng)學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字15表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己所見(jiàn)、所想，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗(yàn)到原來(lái)自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！焙脛?dòng)是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對(duì)的是一年級(jí)的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，在活動(dòng)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如請(qǐng)學(xué)生找一找同桌身上能用15表示的東西；認(rèn)識(shí)符號(hào)時(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶；根據(jù)數(shù)字找符號(hào)；對(duì)班中兩對(duì)雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進(jìn)行比較，再?gòu)木唧w中抽象到數(shù)字并說(shuō)出算式，使學(xué)生從說(shuō)、聽(tīng)、動(dòng)、看的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。3、關(guān)注學(xué)生的主體地位當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的意識(shí)已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中，不要以教師“灌輸”為主，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來(lái)進(jìn)行比較，可以使師產(chǎn)生互動(dòng)。多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個(gè)課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號(hào)進(jìn)行連接，此時(shí)，我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，使他們?cè)谥鲃?dòng)、樂(lè)意總結(jié)的過(guò)程中鞏固了符號(hào)的運(yùn)用。4、課后的思考整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說(shuō)出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待培養(yǎng)。第三課時(shí)幾和第幾【教學(xué)內(nèi)容】第幾（第18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容），完成第22頁(yè)的第7、9、10題【教學(xué)目標(biāo)】1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生交流今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。（動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票）3、教師問(wèn)小朋友，你知道這是什么地方嗎有哪些人他們?cè)诟墒裁矗ㄟM(jìn)行遵守社會(huì)公德教育）二、探求新知（一）初步感知1、教師提問(wèn)（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)你是怎么知道的（2）那小朋友排在第幾個(gè)排在他前面的阿姨呢后面的兩位叔叔呢（3）你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票有誰(shuí)能指一指排在第5個(gè)是誰(shuí)（2）動(dòng)畫(huà)展示穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問(wèn)有幾個(gè)人在排隊(duì)這時(shí)誰(shuí)排在第4個(gè)小朋友排第幾個(gè)解放軍叔叔呢（二）進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)同學(xué)是從右數(shù)的第幾他還可以排第幾（2）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)1、投影出示5只小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色，從右數(shù)起呢2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四作業(yè)書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)照片上共有幾個(gè)人從右數(shù)，爺爺排第幾奶奶和爸爸排第幾等反思“認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)小朋友很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。1、把靜態(tài)的主題圖動(dòng)態(tài)化。教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來(lái)表現(xiàn)的，而這個(gè)場(chǎng)景是靜態(tài)的，缺乏動(dòng)態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊(duì)這一主題情境，學(xué)生通過(guò)排隊(duì)，將主題提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增加實(shí)際的體驗(yàn)，深切地體會(huì)到幾和第幾的不同。2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如觀察5位學(xué)生排隊(duì)說(shuō)話中，設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題一共請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)排隊(duì)誰(shuí)排在第2個(gè)這里的第2個(gè)指幾個(gè)人排在前2個(gè)的是誰(shuí)前2個(gè)指幾個(gè)人請(qǐng)前面1生回座位后又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題前面誰(shuí)排第1現(xiàn)在呢這時(shí)剩下幾人在排隊(duì)XX排第幾他前面有幾個(gè)人后面呢這些問(wèn)題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級(jí)學(xué)生自律能力差，愛(ài)玩好動(dòng)，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，對(duì)小動(dòng)物有一種特別的情感。為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我特地安排了小動(dòng)物排隊(duì)、按要求涂色、快快樂(lè)樂(lè)出教室的游戲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固所學(xué)知識(shí)。第四課時(shí)數(shù)的組成【教學(xué)內(nèi)容】幾和幾（第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容5以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入出示計(jì)數(shù)器老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1先拔兩顆珠子，問(wèn)這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示2如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠又可以用數(shù)字幾表示指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字33如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠又可以用數(shù)字幾表示指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。4請(qǐng)你比一比4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知一主動(dòng)探索4的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎請(qǐng)你試一試。學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)還有不同的分法嗎根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū)4441322314、讀數(shù)的組成1先領(lǐng)讀4可以分成1和3,1和3組成42再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令3采取各種不同的形式。3、察上面數(shù)的組成看看你發(fā)現(xiàn)了什么可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了二學(xué)生合作學(xué)習(xí)5的組成1、教師剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了2、師剛才你們真能干發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎請(qǐng)你們小組合作，試一試。3、學(xué)生分小棒，老師巡視。4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)還有不同的分法嗎（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）5555142332415、讀一讀（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背6、觀察請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么（先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）7、評(píng)價(jià)你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好，還有什么不足的地方8、完成第20頁(yè)的做一做先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練第21頁(yè)的第5題集體評(píng)價(jià)第22頁(yè)的第6題這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。四、作業(yè)本反思一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)15的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫(huà)圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來(lái)表示數(shù)等；教學(xué)25的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來(lái)了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。游戲是學(xué)生的最愛(ài)，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù)；“他是誰(shuí)”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的