走進(jìn)花果山信息窗6小猴學(xué)釣魚教學(xué)目標(biāo)1、能初步理解加減混合的含義，學(xué)會10以內(nèi)加減混合運(yùn)算。2、能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，積極參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影片多媒體課件學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解加減混合的意義，掌握算法教學(xué)過程活動程序與教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動一出示課件（一）小猴學(xué)釣魚。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事，明白事情發(fā)展的過程。誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生觀察畫面，對整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。啟發(fā)學(xué)生提出“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子”學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。引入對10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)?；顒佣?、你能用學(xué)具解決剛才提出的問題嗎自己試試看。學(xué)生通過操作學(xué)具，加深對圖意的理解，想一想，算一算。學(xué)生能通過操作學(xué)具先進(jìn)行獨(dú)立的探索。2、愿意把自己的想法在小組里進(jìn)行交流嗎3、那一個小組來交流一下4、列式計(jì)算你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎在小組交流的過程中，表達(dá)自己的操作過程和想法。全班交流，可能出現(xiàn)的方法有1、小方塊來擺一擺，從5個里面拿去3個再加上1個。2、用5個方塊加上1個，再減去3個。3、直接口算答案。學(xué)生嘗試用算式解決問題的方法?？赡芰械乃闶接?31513（并口算出結(jié)果）在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學(xué)交流的過程中，有較強(qiáng)的合作意識并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決提出的問題，鼓勵算法多樣化。5、誰能說說算式中各數(shù)代表的什么意思引導(dǎo)學(xué)生用“先算再算”的格式表示運(yùn)算順序。初步認(rèn)識加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算的順序?；顒尤?、繼續(xù)觀察畫面，你還能提出哪些可以用加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題教師根據(jù)學(xué)生的提問板書現(xiàn)在魚缸里有幾條魚（列式）2、誰能說說魚缸里小魚的條數(shù)是怎么變化的，先算什么，后算什么讓學(xué)生自主探索根據(jù)自己的理解，獨(dú)立列式計(jì)算，理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。學(xué)生列出3124或3214都是合理的。學(xué)生用“先算后算”的格式表達(dá)運(yùn)算順序。學(xué)生先獨(dú)立解答然后在小組交流鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算，加深對加減混合運(yùn)算意義的理解?；顒铀淖灾骶毩?xí)第1題看圖想一想小朋友手中現(xiàn)在有幾個氣球第4題小羊可以踩哪些石頭過河第6題通過解決問題，來加深對加減混合運(yùn)算順序的理解。鞏固加減混合運(yùn)算的口算方法。進(jìn)行連加、連減和加思維的角度不同列出的算式也不同，只要學(xué)生說的有道理都可以。激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。只要學(xué)生編得合看圖講一個數(shù)學(xué)