第一單元“小數(shù)除法”教學(xué)內(nèi)容精打細(xì)算教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、出示情境圖明確問題。二、總結(jié)三、鞏固練習(xí)。1、學(xué)生嘗試解決，探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。先獨(dú)立嘗試，再匯報(bào)交流，提出疑問。2、交流方法（1）、估算11282（2）、積的小數(shù)位數(shù)（）8112一位小數(shù)（3）、元轉(zhuǎn)為角化整數(shù)乘法。（4）、商不變的規(guī)律。3、討論問題1、小數(shù)點(diǎn)的位置怎么辦問題2、除不盡怎么辦只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。P65，試一試。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容打掃衛(wèi)生教學(xué)目標(biāo)1、通過“打掃衛(wèi)生”的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、利用已有知識(shí)，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。3、在具體情境中發(fā)展估算意識(shí)。4、正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展估算意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究三、鞏固四、總結(jié)。通過“打掃衛(wèi)生”的情境，提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開研究。創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型在組織學(xué)生探索時(shí)，由于學(xué)生已學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，因此，可以放手讓學(xué)生試算，再組織交流。在試算前，可以估計(jì)一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進(jìn)行對(duì)照，既檢驗(yàn)了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說一說在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，如教材中用紅色表示補(bǔ)0的地方，要引起學(xué)生的注意。學(xué)生嘗試做書P67/試一試集體校對(duì)。并讓學(xué)生提出在計(jì)算時(shí)問題。書試一試第2，3，4把手作為回家作業(yè)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容打電話教學(xué)目標(biāo)1、通過“打電話”的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)能解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，問提問生活中有哪個(gè)同學(xué)有打長(zhǎng)途電話的經(jīng)驗(yàn)。1、出示文主題圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并討論如何解決“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)”的問題。2、組織學(xué)生探索如何計(jì)算48307和4572的得數(shù)時(shí),在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會(huì)到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計(jì)算。1、試一試其中37。10。53和8。40。56被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后，被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0，2。77。5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0，在練習(xí)后反饋時(shí)要引起學(xué)生的注意。2、練一練/1，2，3補(bǔ)充練習(xí)1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法46812122380345203253251610462筆算。684091225841799641522051473判斷。14418811726454483214針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，有針對(duì)進(jìn)行講解。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容人民幣對(duì)換教學(xué)目標(biāo)1、通過人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、能感受按照要求求出積，商的近似值。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)求積，商近似值的必要性教學(xué)難點(diǎn)能感受按照要求求出積，商的近似值。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)。呈現(xiàn)中國(guó)銀行2003年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會(huì)到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。1、試一試，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練P71/1，2，3，4第1題這是人民幣和港幣的兌換，1251。07，超過了11元港幣；也可以用兵1107，不到本世紀(jì)末2元，因此11元港幣不夠。第2題這是人民幣和日元的兌換，要注意的是5000709所得到的近似值還需要去乘100第3題這是歐元換人民幣,500091545750元不需要近似值根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容除的盡嗎教學(xué)目標(biāo)1、通過計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、會(huì)表示循環(huán)小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)知道什么是循環(huán)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)表示循環(huán)小數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)。教材創(chuàng)設(shè)了黑板報(bào)中有關(guān)小動(dòng)物的一些資料的情境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題。1、放手讓學(xué)生計(jì)算733和9411的商,學(xué)生算一算時(shí)間后,可能就不住下除了,教師可以問學(xué)生”為什么不往下除了發(fā)現(xiàn)了什么”學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn),總也除草不盡商有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn),像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)2、介紹循環(huán)小數(shù)的寫法時(shí)，如果一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，如果幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。書P73第1題，辨認(rèn)哪些是循環(huán)小數(shù)。其中4。2525，小數(shù)部分雖然有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，但是它沒有刪節(jié)號(hào)，說明是鋤盡的，就不是循環(huán)小數(shù)。此類習(xí)題教師不必過多不充，第3題，這道題的得數(shù)是循環(huán)小數(shù)，題中要求保留三位小數(shù)，即1。667千米。根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容調(diào)查“生活垃圾”教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)小數(shù)混合的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步。）2、利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合教學(xué)難點(diǎn)解決日常生活中的實(shí)際問題教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用四、總結(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境。2、讓學(xué)生看懂圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。3、學(xué)生嘗試自己解答。學(xué)生的解答方法可能不完全相同，有的學(xué)生可能會(huì)分步計(jì)算，也是可以的。以學(xué)生所列綜合算式為例，研究連除、乘除混合的運(yùn)算順序和脫式步驟，說明小數(shù)混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一致的。試一試第1題其中第2小題是帶有中括號(hào)的算式題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說一說它的運(yùn)算順序。第2題先讓學(xué)生說一說題目的意思，回憶一下四月份有多少天，再獨(dú)立解答。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)講解。教學(xué)反思單元練習(xí)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容小數(shù)除法達(dá)成目標(biāo)通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練地掌握除法計(jì)算。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整第1題要求學(xué)生口算。在小數(shù)四則計(jì)算中，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。第2題要求學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算，小數(shù)四則運(yùn)算的驗(yàn)算方法和整數(shù)四則運(yùn)算是一樣的。第3題先讓學(xué)生估計(jì)各題的得數(shù)是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生說一說你是怎樣估計(jì)的，然后再算一算。第4題先讓學(xué)生找一找規(guī)律，并說一說是怎樣找到的，再按照規(guī)律填數(shù)。其規(guī)律可以第5題可以先讓學(xué)生學(xué)生說一說什么單價(jià)，再獨(dú)立解答。第6題要求學(xué)生列豎式獨(dú)立計(jì)算。第7題由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。第8題脫式解答，有的題目學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法，應(yīng)以予以鼓勵(lì)。第10題由學(xué)生獨(dú)立看懂圖意并進(jìn)行解答。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)稱圖形的特征教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)稱圖形的特征教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、復(fù)習(xí)二、探討三、生活中的圖形。四、動(dòng)手做。五、鞏固與提高出示剪紙、平面圖形，找出其中的軸對(duì)稱圖形。1、看過這么漂亮的圖形，想不想自己動(dòng)手做一做2、折一折，剪一剪。3、明確什么是對(duì)稱圖形了解“對(duì)稱軸。”4、畫一畫教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)二、探討三、生活中的圖形。四、動(dòng)手做。五、鞏固與提高出示平面圖形，找出它們的對(duì)稱軸。1、淘氣根據(jù)軸對(duì)稱小房子的一半畫出了整座房子，他畫的對(duì)嗎2、討論并說明理由。3、請(qǐng)你畫完整，在小組內(nèi)說說你畫圖的依據(jù)或方法。4、獨(dú)立完成教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容平移教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、看一看，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。二、說一說，豐富對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。三、畫一畫，掌握平移運(yùn)動(dòng)的特征。四、鞏固練習(xí)1、看書中的三幅圖，了解什么是平移。2、觀察并討論3、討論平移時(shí)應(yīng)注意什么4、按要求畫一畫完成書中26頁(yè)題目教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。2、參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、欣賞圖案。二、說一說三、畫一畫四、練一練五、實(shí)踐活動(dòng)。出示書中的圖片，學(xué)生觀察。1、獨(dú)立涂色，然后同桌之間說說圖案是怎樣得到的2、找出對(duì)稱圖形，說出對(duì)稱軸。3、議一議復(fù)雜圖形的構(gòu)成。促成學(xué)生形成一種以簡(jiǎn)馭繁的設(shè)計(jì)圖案的理念。1、畫出下面圖形的對(duì)稱圖形。學(xué)生先觀察，獨(dú)立思考，然后通過討論得出繪圖的策略根據(jù)對(duì)稱軸，找圖形特征點(diǎn)關(guān)于對(duì)稱軸的對(duì)稱點(diǎn)，然后連接各對(duì)稱點(diǎn)。學(xué)生掌握策略下獨(dú)立繪圖。2、繼續(xù)畫下去。學(xué)生獨(dú)立完成。1、圖案設(shè)計(jì)。用自己帶的一片樹葉或其它圖案，通過平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)新的圖案，并涂色，可進(jìn)行評(píng)比展示。2、根據(jù)附頁(yè)中的圖4通過對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)來(lái)設(shè)計(jì)圖案。1、收集一些圖案，在小組內(nèi)說一說。2、用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。制作“雪花”。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。2探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、情境導(dǎo)入，探索新知二、看書質(zhì)疑三、鞏固應(yīng)用，拓展提高1將課本第2頁(yè)的情境圖呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題。揭示概念（1）我們生活在一個(gè)充滿數(shù)的世界里。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分類呢它們各屬于哪一類呢引導(dǎo)學(xué)生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。（2）你在生活中都遇到過哪些數(shù)把你想到的數(shù)與小組同學(xué)交流一下，看看它們是哪一類數(shù)2認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)再次引導(dǎo)觀察情境圖思考。從圖中你還可以得到哪些信息列出乘法算式5420（元）以算式為例，說明倍數(shù)和因數(shù)的含義。引導(dǎo)思考在乘法5420中，5和4是什么數(shù)20是什么數(shù)它們之間有怎樣的關(guān)系發(fā)現(xiàn)5和4是乘數(shù)，20是積，關(guān)系乘數(shù)乘數(shù)積指出由于解決問題的需要，當(dāng)我們探討乘法算式各部分之間的關(guān)系時(shí)，可以說20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。你能根據(jù)乘法算式1863這個(gè)算式來(lái)確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系嗎研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，范圍為不是零的自然數(shù)。3、找因數(shù)和倍數(shù)觀察第3頁(yè)上的“找一找”，然后全班交流方法。找7的倍數(shù)。四、全課小結(jié)你有哪些收獲指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第23頁(yè)的內(nèi)容，巡視并答疑。1、課本第3頁(yè)第3題。2、游戲同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做一個(gè)游戲。規(guī)則老師出示一張卡片，如果你的學(xué)號(hào)是卡片上的數(shù)倍數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺(tái)前大聲說一句“幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)”。板書設(shè)計(jì)倍數(shù)與因數(shù)像0、1、2、3、這樣的數(shù)是自然數(shù)。5420像3、2、1、0、1這樣的數(shù)是整數(shù)。20是4和5的倍數(shù)。自然數(shù)范圍內(nèi)（零除外）。4和5是20的因數(shù)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷探索5倍數(shù)特征的過程，理解5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。2在觀察、猜測(cè)過程中提高探究問題的能力教學(xué)重點(diǎn)掌握5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷教學(xué)難點(diǎn)掌握5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探索新知怎樣能迅速找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)15的倍數(shù)的特征（1）5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)請(qǐng)你在教科書第4頁(yè)的數(shù)表中用自己喜歡的方式上記號(hào)，找出5的倍數(shù)。（2）觀察、思考剛才畫出來(lái)的數(shù)都有什么特點(diǎn)（3）合作交流是5的倍數(shù)要具備什么條件在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流。驗(yàn)證引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)較大數(shù)，對(duì)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否正確。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、猜數(shù)游戲同桌兩人一組，一名同學(xué)說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)說出是否為5的倍數(shù)。2、用0、5、8組成三位數(shù)，使這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)5。（）四、全課小結(jié)你有哪些收獲板書設(shè)計(jì)5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷探索2的倍數(shù)特征的過程，理解特征，能夠熟練的判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)。2知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)掌握2的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷教學(xué)難點(diǎn)掌握2的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探索新知三、鞏固應(yīng)用，拓展提高全課小結(jié)怎樣能迅速判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)12的倍數(shù)的特征（1）2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)請(qǐng)?jiān)跁?頁(yè)找出2的倍數(shù)。（2）觀察、思考剛才畫出來(lái)的數(shù)都有什么特點(diǎn)（3）交流是2的倍數(shù)要具備什么條件引導(dǎo)學(xué)生歸納個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。驗(yàn)證說出幾個(gè)較大數(shù)，進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否正確。2、奇數(shù)、偶數(shù)揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義。進(jìn)行你問我答練習(xí)。3、既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)的數(shù)的特征觀察以上2的倍數(shù)里，哪些還是5的倍數(shù)它們有什么共同點(diǎn)1、用0、5、8組成三位數(shù)使這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)2（）使這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)5（）使這個(gè)三位數(shù)既有因數(shù)2，又有因數(shù)5（）3、教材第2題說明理由。如“因?yàn)?5不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完”；又如“因?yàn)?5是5的倍數(shù)，所以能正好裝完?！卑鍟O(shè)計(jì)2的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。是2的倍數(shù)叫偶數(shù)。不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)1、在探索活動(dòng)中，觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。2、能夠運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征，遷移類推出其他相關(guān)倍數(shù)問題的解決方法。教學(xué)重點(diǎn)觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整活動(dòng)一復(fù)習(xí)鞏固?；顒?dòng)二探索研究3的倍數(shù)的特征。活動(dòng)三試一試活動(dòng)四練一練活動(dòng)五實(shí)踐活動(dòng)全課小結(jié)1、前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特征，能用你的話說一說他們的特征么指名說2、請(qǐng)你舉例說明。（請(qǐng)學(xué)生說，教師把學(xué)生的舉例板書在黑板上。）3、說說同時(shí)是2和5倍數(shù)的數(shù)有什么特征（觀察特征。用自己的話說一說。）4、我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)有什么特征呢引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。可能會(huì)猜想個(gè)位上是3的數(shù)就是3的倍數(shù)1、你們的猜想對(duì)嗎在書上第6頁(yè)的表中，找出3的倍數(shù)，并做上記號(hào)。2、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么先獨(dú)立完成，看誰(shuí)找的快教師參與到討論學(xué)習(xí)中。先獨(dú)立思考，想出自己的想法，然后與四人小組的同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。3、建議學(xué)生將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)試看4、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)三位數(shù)成立嗎找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)檢驗(yàn)一下。在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。2845538736651、請(qǐng)將編號(hào)是3的倍數(shù)的氣球涂上顏色。自己獨(dú)立完成，在小組內(nèi)說說自己的想法。3617547145482、準(zhǔn)備卡片3、0、4、5選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。（1）是3的倍數(shù)。（2）同時(shí)是2和3的倍數(shù)。（3）同時(shí)是3和5的倍數(shù)。（4）同時(shí)是2，3和5的倍數(shù)。獨(dú)立完成，說說你的竅門和方法。邊擺邊想，再交流討論思考的過程。（1）30、45、54（2）30、54（3）30、45（4）30在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色?？梢栽谧灾鲗?shí)踐以后再交流。你有哪些收獲教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容找因數(shù)教學(xué)目標(biāo)1在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。2在1100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。教學(xué)難點(diǎn)用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（二）合作交流，探索新知師同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的12個(gè)小正方形拼一拼，看誰(shuí)拼出的長(zhǎng)方形種類多?；顒?dòng)一合作探究。（學(xué)生用12個(gè)小正方形自由拼長(zhǎng)方形，教師巡視）1、下面，我們一起來(lái)交流一下，拼了幾種長(zhǎng)方形（學(xué)生一邊匯報(bào)，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示）（三）應(yīng)用拓展。（四）總結(jié)與評(píng)價(jià)你是怎樣拼的，說說好嗎2、你能把這些擺法用算式寫出來(lái)嗎112122612121126212341243123、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣這6個(gè)算式最少能用幾種算式表示出來(lái)4、同學(xué)們觀察一下，12的因數(shù)有哪些呢12共有幾個(gè)因數(shù)誰(shuí)能按順序說出來(lái)5、拼長(zhǎng)方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢同學(xué)們說得非常好，通過拼長(zhǎng)方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。活動(dòng)二勇于嘗試1、同學(xué)們用剛才學(xué)的方法，能否分別找出9和15的因數(shù)呢（學(xué)生一邊拼長(zhǎng)方形，一邊找9與15的因數(shù)）2、9的因數(shù)有哪些15的因數(shù)有哪些3、9和15的因數(shù)中哪幾個(gè)因數(shù)是相同的活動(dòng)三比本領(lǐng)看誰(shuí)找得快同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰(shuí)找得快，請(qǐng)同學(xué)們做課本第9頁(yè)的練一練的第1、2題。（投影展示1、2題，讓學(xué)生說一說，集體評(píng)價(jià)。）活動(dòng)四畫一畫，找一找。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼長(zhǎng)方形找因數(shù)，現(xiàn)在能不能在小方格中畫出長(zhǎng)方形找因數(shù)呢請(qǐng)做第9頁(yè)的第3題。（學(xué)生獨(dú)立完成。教師讓1名學(xué)生到黑板上的小方格中畫，并把因數(shù)找出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）活動(dòng)五應(yīng)用找因數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題投影48名學(xué)生排隊(duì)，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行1、同學(xué)們能不能利用找因數(shù)的方法來(lái)解決排隊(duì)問題呢請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流一下。2、誰(shuí)能介紹不同的排隊(duì)情況。一共有幾種排法呢3、同學(xué)們想一想，這種排隊(duì)法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢同學(xué)們說得很好，我們利用找因數(shù)的方法可以解決很多實(shí)際問題。（媒體演播春天到了，同學(xué)要去一塊長(zhǎng)方形的空地上植樹，學(xué)校一共運(yùn)來(lái)64棵樹苗，怎樣栽樹苗才能合理美觀呢）1、同學(xué)們先自己思考一下，然后把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎2、誰(shuí)能利用找因數(shù)的方法把這一道題總結(jié)一下呢利用找因數(shù)的方法解決很多實(shí)際問題如排隊(duì)、植樹、排桌子、分小組等等。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容找質(zhì)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整（一）游戲?qū)W知1、我們一起來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲，你們?cè)敢鈫嵋竺總€(gè)小組都有一袋大小相等的正方形，但是每個(gè)小組小正方形的個(gè)數(shù)都不一樣，請(qǐng)你用上袋中所有的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或稍微大一點(diǎn)的正方形。比比哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方案最多，請(qǐng)把你們的設(shè)計(jì)方案記錄在張紙上。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，糾正錯(cuò)誤。）2、匯報(bào)可能的情況（1）1933（2）12421238463、那第二組就是咱們今天拼圖比賽的設(shè)計(jì)冠軍。你們同意嗎為什么（有11塊小正方形的小組不同意，因?yàn)橹挥幸环N設(shè)計(jì)方案）板書111114、還是這11塊小正方形，大家?guī)椭麄兿胂脒€有其他設(shè)計(jì)方案嗎5、哪個(gè)組也遇到了和他們組同樣的困難板書29、7、13、17。為什么它們只有一種設(shè)計(jì)方案呀（它們只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)）板書29、7、13、17的約數(shù)。6、為什么它們不是一種設(shè)計(jì)方案（它們都有兩個(gè)以上約數(shù)）如果重新比賽，讓你們自己選擇小正方形的個(gè)數(shù)，你們肯定不會(huì)選擇哪些數(shù)為什么不選擇11、29、7、13、17呢（因?yàn)樗鼈冎挥袃蓚€(gè)約數(shù)）7、看來(lái)你們選擇的標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，我這還有幾袋小正方形，（出示信封112），請(qǐng)你馬上寫下它們的約數(shù)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察約數(shù)的特點(diǎn)，并把這些數(shù)分類。（小組討論）匯報(bào)按數(shù)自身奇偶性分類按約數(shù)個(gè)數(shù)的奇偶性分類按約數(shù)的個(gè)數(shù)分類8、如果按個(gè)數(shù)這種分法要分多少類啊能不能再概括分一分你能給這兩類數(shù)取個(gè)名字嗎用自己的話說說什么叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)9、你們按約數(shù)的個(gè)數(shù)可以把這些數(shù)分成質(zhì)數(shù)與合數(shù)，那么“1”怎么辦呢板書“1”既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（二）游戲練知（三）全課小結(jié)我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，利用剛學(xué)過的知識(shí)做游戲，好嗎1、你現(xiàn)在能迅速判斷出一個(gè)數(shù)師質(zhì)數(shù)還是合數(shù)了嗎課件出示數(shù)1、2、3、23、31、33、49、51、37、41、47、25、63、74、36、70剛才有的組在選擇時(shí)非?？?，能給大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎2、猜電話號(hào)碼要求每個(gè)同學(xué)每次要聽清楚老師說什么。認(rèn)真做好記錄。10以內(nèi)最大的既是偶數(shù)又是合數(shù)。10以內(nèi)最小的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)。10以內(nèi)最小的質(zhì)數(shù)。10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。10以內(nèi)最小的合數(shù)。既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。10以內(nèi)最大的偶數(shù)。10以內(nèi)最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)找倍數(shù)和因數(shù)的方法。2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。3、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)找倍數(shù)和因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、第1題先讓學(xué)生找15的因數(shù)和倍數(shù)，集體交流找因數(shù)和倍數(shù)的方法。在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察15的最大因數(shù)是幾，15最小的倍數(shù)是幾。二、第2題三、第3題四、第4題五、第5題六、第6題七、猜數(shù)游戲八、全課小結(jié)可以讓學(xué)生先列出9的倍數(shù)（54以內(nèi)）9、18、27、36、45、54。再列出54的所有因數(shù)1、2、3、6、9、18、27、54。然后再回答問題。有4種可能9、18、27、54。獨(dú)立完成之后交流一下判斷的方法?？梢韵扰袛嗥鏀?shù)和偶數(shù)，再填質(zhì)數(shù)和合數(shù)。本題是對(duì)本單元所學(xué)概念的理解鞏固與綜合運(yùn)用。第1項(xiàng)結(jié)論是5，第2項(xiàng)結(jié)論是13和2，第3項(xiàng)結(jié)論是36或92。先解決第1個(gè)問題，交流一下你是如何思考的，可以從每盒瓶數(shù)是不是90的因數(shù)考慮，也可以用除法來(lái)解決，6、5、3都是90的因數(shù)，能正好裝完。8不是90的因數(shù)，不能正好裝完。第2問是引導(dǎo)思考90還有哪些因數(shù)，同時(shí)，還要注意聯(lián)系一下生活的實(shí)際，如每盒里裝2瓶、9瓶、10瓶都是比較合理的，但每盒里裝90瓶就不太合理了。引導(dǎo)學(xué)生探索研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律“3個(gè)連續(xù)的自然數(shù)組成的數(shù)一定是3的倍數(shù)”的規(guī)律。要求每個(gè)同學(xué)每次要聽清楚老師說什么。認(rèn)真做好記錄。10以內(nèi)最大的既是偶數(shù)又是合數(shù)。10以內(nèi)最小的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)。10以內(nèi)最小的質(zhì)數(shù)。10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。10以內(nèi)最小的合數(shù)。既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。10以內(nèi)最大的偶數(shù)。10以內(nèi)最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。你有哪些收獲教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過整理復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。2、通過整理復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)總結(jié)、歸納能力教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)總結(jié)、歸納能力教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、整理復(fù)習(xí)第一、二、三單元二、整理復(fù)習(xí)第單元三、練一練讓學(xué)生先羅列出所學(xué)知識(shí)，再組織歸納，明確聯(lián)系所學(xué)的面積公式，討論他們之間的聯(lián)系。1、第1，2，3題羅列符合條件的數(shù)，然后進(jìn)行篩選。2、第4題先擺一擺，再總結(jié)規(guī)律。3、第5題指名分析錯(cuò)誤原因4、第6題注意估商的方法。5、第8題獨(dú)立做、再討論。重點(diǎn)是軸對(duì)稱圖形的畫法。6、第9題先獨(dú)立完成，再說說2、3、5的倍數(shù)的特征。7、第14題尋找“萬(wàn)能鑰匙”的基本策略是篩選法，本題先根據(jù)是兩位數(shù)而且是5的倍數(shù)這兩個(gè)條件，這個(gè)數(shù)可能是95，85，75，65，55，45，35，25，15。再根據(jù)“所有因數(shù)的和為48”這一條件，排除“95、85、75、65、55”這五個(gè)數(shù)，接著求“45、35、25、15”的所有因子，直至尋找到符合條件的數(shù)。答案是35。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容比較圖形的面積教學(xué)目標(biāo)1、借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。2、通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。3、體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)面積大小比較的方法教學(xué)難點(diǎn)圖形的等積變換教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、新課教學(xué)二、歸納比較的方法三、練習(xí)四、全課小結(jié)讓學(xué)生觀察方格中各種形狀的平面圖提問下面各圖形的面積有什么關(guān)系你是怎樣知道的同學(xué)進(jìn)行交流。（1）平移（2）分割（3）數(shù)方格你還有什么發(fā)現(xiàn)與同學(xué)進(jìn)行交流1用分割和平移法來(lái)判斷2根據(jù)自已的理解畫圖形，只要面積是12平方厘米都可以。3讓學(xué)生討論觀察補(bǔ)哪塊圖形好。4、17頁(yè)第4題。5、作業(yè)在方格紙上畫出面積為24平方厘米的圖形。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容地毯上的圖形教學(xué)目標(biāo)1、能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。2、能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形，并用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算面積。3、在解決問題的過程中，體會(huì)策略、方法的多樣性。4、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何將圖形進(jìn)行分割，從而讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的多樣性和簡(jiǎn)便性。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、出示圖形，讓學(xué)生觀察討論二、練一練三、全課小結(jié)1地毯上的圖形面積是多少2圖形有什么特點(diǎn)3求地毯上藍(lán)色部分的面積有哪些方法小組討論（1）數(shù)格（2）大面積減小面積（3）分割數(shù)格1求下列圖形的面積你是用什么方法知道每個(gè)圖形的面積2下列點(diǎn)圖上的面積是多少說如何分割為什么這樣分割3總結(jié)求這類圖形的面積有哪些方法應(yīng)注意什么4、19頁(yè)第3題第二部分通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)底和高教學(xué)目標(biāo)1通過動(dòng)手活動(dòng)，找到高這條特殊線段，體驗(yàn)高的基本特征；2能判斷、畫出、測(cè)量三角形、平行四邊形、梯形的高；3根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫符合條件的圖形。教學(xué)重點(diǎn)判斷、畫出、測(cè)量三角形、平行四邊形、梯形的高教學(xué)難點(diǎn)畫高教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整（一）談話導(dǎo)1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們家的餐桌是什么形狀的還見過什么形狀的餐桌圓形、橢入（二）認(rèn)識(shí)“高”（三）練習(xí)鞏固圓形、長(zhǎng)方形、正方形2、說得很好老師就特別喜歡方形的餐桌，而且老師有個(gè)習(xí)慣，自己能做到的事情就盡量自己去做。老師家里有一塊平行四邊形的木板，可是太大了，搬到課堂上比較麻煩，但老師帶來(lái)了與它形狀一樣的圖形（出示平行四邊形），老師也為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張，老師想用這塊木板做一張盡可能大的長(zhǎng)方形桌面，該從哪鋸呢同學(xué)們幫幫老師，行嗎那我們就動(dòng)手做一做。3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。4、同學(xué)們好聰明想出了很多種方法做出了盡可能大的長(zhǎng)方形，老師會(huì)選擇其中的一種方法。謝謝你們幫了老師的忙1、出示平行四邊形。（1）請(qǐng)同學(xué)們想一想，剛才剪的過程中你是怎樣想的誰(shuí)來(lái)說說你的理由。（貼平行四邊形）（2）學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)邊之間的線段、垂直等關(guān)鍵詞）（3）師小結(jié)其實(shí)剛才同學(xué)們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請(qǐng)大家在小組里互相說一說。2、出示三角形（1）這是什么圖形請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，猜一猜我們要對(duì)這個(gè)三角形做什么請(qǐng)大家在小組里說一說，什么是三角形的高（2）各小組匯報(bào)三角形的高的概念。（3）請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手試著畫一畫三角形的高。教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們畫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題畫各種圖形的高最好用三角板畫，畫出的高更精確。3、出示梯形（1）看到這個(gè)圖形，你想提出什么數(shù)學(xué)問題（2）師生共同小結(jié)梯形的高的概念。（3）畫梯形的高4、從三種圖形的高的概念中你發(fā)現(xiàn)了什么和你周圍的同學(xué)說一說。引導(dǎo)觀察它們的高都是垂直線段。1、課本21頁(yè)試一試第1題。（四）全課總結(jié)學(xué)生依次找出各個(gè)圖形中的高是哪條線段，并在圖中標(biāo)出來(lái)，完成后集體訂正。2、課本21頁(yè)練一練第1、2題讓學(xué)生任選一個(gè)圖形畫出相對(duì)邊的高。完成后要求小組內(nèi)互評(píng)，說說對(duì)方所畫圖形的高的意見。3、課本21頁(yè)練一練第3題動(dòng)手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么讓學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量三個(gè)同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課大家有什么收獲有什么問題要向老師提出的嗎教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容平行四邊形的面積教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2通過操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題的能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、激發(fā)二、嘗試1提問怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形面積2口算出下面各長(zhǎng)方形的面積。1長(zhǎng)12厘米，寬3厘米。2長(zhǎng)05米，寬04米。3出示方格紙上畫的平行四邊形,提問這是什么圖形什么叫平行四邊形指出它的底和高。4揭題我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢這節(jié)1用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形面積。1指名到投影上數(shù)。邊數(shù)邊講解2投影出示長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少寬是多少3觀察比較兩個(gè)圖形的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么引導(dǎo)學(xué)生明確平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬分別相等，它們的面積也相等。2通過操作，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。1自由剪、拼，進(jìn)一步感知。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律通過操作討論得出沿著平行四邊形的高剪開，能拼成一個(gè)我們會(huì)計(jì)算的圖形長(zhǎng)方形。這種剪法最簡(jiǎn)便。2揭示轉(zhuǎn)化規(guī)律學(xué)生根據(jù)課件的演示模仿操作，體會(huì)平移的過程。3歸納總結(jié)公式1比較變化前的兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么討論，匯報(bào)。平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形后，面積沒有改變。即長(zhǎng)方形面積等于平行四邊形面積。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別與平行四邊形的底、高相等。同時(shí)板書2根據(jù)這些關(guān)系，你認(rèn)為平行四邊形的面積計(jì)算公式怎樣推導(dǎo)出來(lái)4教學(xué)字母公式1介紹每個(gè)字母所表示的意義及讀法。板書SAH2說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“”，也可以省略不寫。所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成“SAH或“SAH”。3計(jì)算平行四邊形面積，需要知道哪些條件1一塊平行四邊形鋼板，寬35厘米，長(zhǎng)48厘米，它的面積是多少得數(shù)保留整數(shù)讀題，理解題意。學(xué)生試做，指名板演。提醒學(xué)生注意得數(shù)保留整數(shù)。三、應(yīng)用實(shí)踐四、全課小結(jié)訂正。提問根據(jù)什么這樣列式計(jì)算時(shí)注意哪些問題2判斷，并說明理由。1兩個(gè)平行四邊形的高相等，它們的面積就相等2平行四邊形底越長(zhǎng)，它的面積就越大今天，你學(xué)會(huì)了什么平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容三角形的面積教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。能正確地計(jì)算三角形的面積。2通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。3引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法探索規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、激發(fā)1出示平行四邊形高15厘米，長(zhǎng)2厘米1這是什么圖形計(jì)算平行四邊形的面積我們學(xué)過哪些方法2底是2厘米，高是15厘米，求它的面積。3平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的2出示三角形。三角形按角可以分為哪幾種3既然長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都可以用數(shù)方格的方法或利用公式計(jì)算的方法，求它們的面積，三角形面積可以用哪些計(jì)算方法呢（揭示課題）1用數(shù)方格的方法求三角形的面積。二、嘗試三、應(yīng)用實(shí)踐1核對(duì)數(shù)方格的結(jié)果。2如果不數(shù)方格，怎樣計(jì)算三角形的面積，能不能像平行四邊形那樣，找出一個(gè)公式來(lái)3三角形與平行四邊形不同，按角可以分為三種，是不是都可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形。我們分別驗(yàn)證一下。2用直角三角形推導(dǎo)。1用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形自由拼圖。2拼成的這些圖形中，哪幾個(gè)圖形的面積我們不會(huì)計(jì)算3利用拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形，怎樣求三角形面積4小結(jié)通過剛才的實(shí)驗(yàn)，想一想，每個(gè)直角三角形的面積與拼成圖形的面積有什么關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生得出每個(gè)直角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的的一半。3用銳角三角形推導(dǎo)。1兩個(gè)完全一樣的銳角三角形能拼成平行四邊形嗎學(xué)生試拼。你發(fā)現(xiàn)了什么得出兩個(gè)完全一樣的銳角三角形可以拼成平行四邊形。2怎樣操作才能拼成一個(gè)平行四邊形哪點(diǎn)不動(dòng)哪點(diǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)多少度怎樣平移3對(duì)照拼成的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么得出每個(gè)銳角三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。4歸納、總結(jié)公式。兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高3三角形面積的計(jì)算公式為什么要加上“除以2”三角形面積底高24字母公式。三角形的面積公式也可以表示為SAH2。（板書）1教學(xué)例題一種零件有一面是三角形，三角形的底是56厘米，高是4厘米。這個(gè)三角形的面積是多少平方厘米讀題。理解題意。學(xué)生試做。指名板演。訂正。提問計(jì)算三角形面積為什么要“除以2”2利用公式求方格上的三角形的面積。今天有何收獲四、全課小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容梯形的面積教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式，能正確地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。2通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握梯形的面積計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、激發(fā)二、嘗試1、三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的為什么要“除以2”2、指出下面梯形的上底、下底和高。3、我們已經(jīng)掌握了平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式，有了這兩方面的基礎(chǔ)，我相信大家一定也能把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，計(jì)算出梯形面積。大家有信心嗎1你能仿照求三角形面積的方法，用兩個(gè)完全一樣的梯形推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式嗎拼拼看。2學(xué)生操作，互相討論。3根據(jù)討論結(jié)果，完成80頁(yè)書空，并計(jì)算出復(fù)習(xí)3的面積。4匯報(bào)結(jié)果。三、應(yīng)用四、全課小結(jié)體驗(yàn)操作過程。先按住梯形右下角的頂點(diǎn)，再使一個(gè)梯形向逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180度，使梯形的上下底成一條直線，然后把第一個(gè)梯形的左邊沿著第二個(gè)梯形的右邊平行移動(dòng)，直到成一個(gè)平行四邊形為止。兩個(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e底高所以梯形面積上底下底高2（板書）強(qiáng)化理解推導(dǎo)過程。計(jì)算過程中“35”表示上、下底之和，它等于拼成的平行四邊形的底，所以計(jì)算時(shí)要加上小括號(hào)。每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以計(jì)算中要加上“除以2”想一想如果是兩個(gè)完全一樣的直角梯形，能拼成什么圖形點(diǎn)撥能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。4字母公式。如果用S表示梯形的面積，用、和H分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面積的計(jì)算公式可以表示為SH2板書5小結(jié)要求梯形的面積必須知道哪些條件為什么要“除以2”1出示例題一條新挖的渠道，橫截面是梯形如圖，渠口寬28米，渠底寬14米，渠深12米。它的橫截面的面積是多少平方米拿出渠道模型，認(rèn)識(shí)橫截面。使學(xué)生明白橫截面是一個(gè)平面。生試做。訂正。提問你是怎樣想的為什么要“除以2”。2做一做。計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問題3判斷。1平行四邊形面積是梯形面積的2倍。2兩個(gè)面積相等的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。4練習(xí)1讓學(xué)生用鉛筆代替圓木或鋼管擺成圖中的形狀。2根據(jù)公式求出總根數(shù)，說一說是什么道理。今天學(xué)會(huì)了什么怎樣計(jì)算梯形的面積梯形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能正確、熟練地計(jì)算它們的面積。教學(xué)重點(diǎn)正確運(yùn)用公式計(jì)算所學(xué)的圖形的面積教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用公式計(jì)算所學(xué)的圖形的面積教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、基本練習(xí)二、指導(dǎo)練習(xí)三、攻破難題四、全課小結(jié)1回答各圖面積地計(jì)算公式和字母公式。2平行四邊形、三角形、梯形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的1練習(xí)計(jì)算下面每個(gè)圖形的面積。獨(dú)立審題，計(jì)算每個(gè)圖形的面積。師巡視，看同學(xué)們?cè)谟?jì)算書三角形和梯形的的面積時(shí)是否注意了“除以2”指6名學(xué)生板演，集體訂正。2練習(xí)。生獨(dú)立審題并計(jì)算出三角形的面積，注意單位的換算。1一個(gè)魚塘的形狀是梯形，它的上底長(zhǎng)21米，下底長(zhǎng)45米，面積是759平方米。它的高是多少217題已知右面梯形的上底是20厘米，下底是34厘米，其中涂色部分的面積是340平方厘米。這個(gè)梯形的面積是多少3在梯形中，剪下一個(gè)最大的三角形，剩下的是什么圖形剩下的圖形的面積是多少平方厘米你今天學(xué)會(huì)了什么教學(xué)反思總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性。復(fù)習(xí)目標(biāo)數(shù)與代數(shù)1、進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。2、能根據(jù)2，5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2，5和3的倍數(shù)。3、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。4、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度?？臻g與圖形1、進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、能用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的大小。3、體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。統(tǒng)計(jì)與可能性1、進(jìn)一步加深對(duì)可能性問題的認(rèn)識(shí)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。3、能讀懂一些用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息；能結(jié)合實(shí)際問題情景，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高和分析能力。4、體會(huì)可能性的大小問題在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。5、認(rèn)識(shí)和了解“雞兔同籠”問題，掌握解決問題的策略與方法，體會(huì)策略的多樣性；體會(huì)和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問題的能力；感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排數(shù)與代數(shù)3課時(shí)空間與圖形2課時(shí)統(tǒng)計(jì)與可能性1課時(shí)綜合練習(xí)6課時(shí)第一課時(shí)因數(shù)與倍數(shù)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、在復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)一步理解2、3、5倍數(shù)的特征，以及公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。2、能夠準(zhǔn)確判斷2、3、5的倍數(shù)和公倍數(shù)，能夠利用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問題的目的。3、通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力。復(fù)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)引人1、再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)（1）提出問題本學(xué)期你學(xué)到了那些數(shù)學(xué)知識(shí)（2）小組討論（3）全班交流教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，引導(dǎo)學(xué)生將本冊(cè)教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理。2、點(diǎn)明課題，板書課題。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、倍數(shù)和因數(shù)（1）（出示集合圈）根據(jù)所示集合圈，你能說出我們要填哪些內(nèi)容嗎分別寫出30以內(nèi)2和3的倍數(shù)，中間的交集部分應(yīng)寫哪些數(shù)同學(xué)們還記得2和3的倍數(shù)的特征嗎5的倍數(shù)的特征呢任何自然數(shù)都有因數(shù)1，1是所有自然數(shù)的最小公因數(shù)。（2）在2、3、081、3、102、035、9、85中，（）是自然數(shù)，（）是整數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。自然數(shù)按是否有因數(shù)2分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)可分為1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和0。3下面哪些數(shù)有因數(shù)2那些數(shù)有因數(shù)5那些數(shù)是3的倍數(shù)說一說你是怎樣判斷的58、789、87、121、65、72、90、195、72、95、1502、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。（1）在60125中，12和5是60的。A、倍數(shù)B、因數(shù)C、質(zhì)數(shù)D、偶數(shù)（2）只有1和本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是。A、合數(shù)B、奇數(shù)C、質(zhì)數(shù)D、公因數(shù)（3）100以內(nèi)除了質(zhì)數(shù)外，共有個(gè)合數(shù)。A、74B、75C、50D、無(wú)數(shù)（4）因?yàn)锳235；B2223；所以A和B的最大公因數(shù)是，A和B的最小公倍數(shù)是。（5）50以內(nèi)6的倍數(shù)有；8的倍數(shù)有；6和8的公倍數(shù)有，其中最小的是。（6）1082至少加上，才是3的倍數(shù)；至少減去，才是5的倍數(shù)。（7）三個(gè)連續(xù)的奇數(shù)和是51，這三個(gè)奇數(shù)分別是、。（8）在中填上同一個(gè)數(shù)，使783是2的倍數(shù)，使603是3的倍數(shù)，使149是5的倍數(shù)。的數(shù)是。9還可以利用哪些方法直接求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)可以利用短除法得到兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，同時(shí)也可以得到兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)3、解決實(shí)際問題（出示題目）兩根木條分別長(zhǎng)18厘米、12厘米?，F(xiàn)在要將它們截成長(zhǎng)度相等的小段，且無(wú)剩余，每段最長(zhǎng)是多少厘米（要將每根木條截成長(zhǎng)度相等的木條且無(wú)剩余，每段長(zhǎng)度就應(yīng)是12和18的公因數(shù)?！白铋L(zhǎng)”應(yīng)是12和18的最大公因數(shù)。利用短除法可得（12、18）236（厘米）。當(dāng)然，這一題的內(nèi)容超過教材的要求，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排。）三、全課小結(jié)通過本結(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)第二課時(shí)分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分和整體的關(guān)系。掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。用這部分知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。3、通過對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，提高學(xué)生計(jì)算、分析問題和解決問題的能力。4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程我們學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的許多知識(shí)，今天我們一起來(lái)整理、復(fù)習(xí)本學(xué)期有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。（一）分?jǐn)?shù)的意義1、說一說我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)（寫在黑板上，并說出每個(gè)分?jǐn)?shù)代表的意義。強(qiáng)調(diào)“平均分”。）2、寫一寫同學(xué)們說的很好，看來(lái)大家對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一定的認(rèn)識(shí)，那么請(qǐng)你觀察下列圖形，你能用分?jǐn)?shù)寫出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾嗎并把它化成小數(shù)。（）（）（）（）（）（）3、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。233204718425562502703244、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系被除數(shù)除數(shù)被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）ABA/B5、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)16、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)誰(shuí)能說說什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)并舉例說明