1、運(yùn)用多種方法快樂(lè)提高識(shí)字效率 提高識(shí)字效率 中圖分類(lèi)號(hào)：g633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1003-2738（x）07-0080-01摘要：在我們的日常生活中，隨時(shí)都能遇到生疏的漢字，需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。小學(xué)時(shí)期，識(shí)字顯的更為重要，但怎么樣才能使學(xué)生更好更快更有興趣的記住這些生字呢？本文即介紹運(yùn)用多種方法提高識(shí)字效率。關(guān)鍵詞：識(shí)字效率；多種方法在我們的日常生活中，隨時(shí)都能遇到生疏的漢字，需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。小學(xué)時(shí)期，識(shí)字顯的更為重要，但怎么樣才能使學(xué)生更好更快更有興趣的記住這些生字呢？如果教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)與其生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來(lái)，就能喚起學(xué)生大腦的信

2、息，產(chǎn)生親切感，提高識(shí)字效率。一、快樂(lè)輕松有情趣地識(shí)字在小學(xué)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要保持教學(xué)內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為生動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。1.形象識(shí)字。漢字是表意的文字，漢字中又蘊(yùn)藏著豐富的文化，學(xué)生對(duì)這些都會(huì)很感興趣。小學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，采用直觀教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。識(shí)字教學(xué)與具體事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)別和記憶。如教“男”字，在田野里勞動(dòng)出力氣的人就是男人。還可以出示一些實(shí)物或者畫(huà)一些圖片讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)意思識(shí)字，如“山、水”等。2.游戲識(shí)字。小學(xué)生天性愛(ài)玩游戲活動(dòng)，特別是一年級(jí)學(xué)生，剛剛從絢麗多彩的幼兒園玩耍世界中踏入校門(mén)

3、，對(duì)游戲、玩耍等還存在濃厚興趣，如果在他們稚嫩的心靈過(guò)早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的目的，而且會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。因此，要利用有興趣的玩耍游戲、藝術(shù)表演、試驗(yàn)操作、模擬制作等活動(dòng)，讓他們的手、腳、口、眼、耳、腦等一齊“動(dòng)”起來(lái)，以激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字能力，提高教師的識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)游戲活動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生既富有情趣性、又融識(shí)字一體的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，將大大提高識(shí)字教學(xué)的正確率。將情感表達(dá)、環(huán)境熏陶、思維倡導(dǎo)、語(yǔ)言交流于一體，把一個(gè)字用多種方法去認(rèn)識(shí)，這樣既省時(shí)、省力、又有成效，而且記憶快還深刻。3.歌謎識(shí)字。在我們的日常教學(xué)中，用編兒歌、講故事、猜字謎等方法，使

4、學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。如“碧”字，形象理解為：王老師和白老師坐在石頭上改本子，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)字就能很快記下來(lái)，而且形象深刻理解更容易；“告”可用猜謎語(yǔ)的方式，老師出示謎面“一口咬掉牛尾巴”。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生為生字編字謎、編兒歌，既有助于學(xué)生對(duì)生字的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、認(rèn)識(shí)漢字形體特點(diǎn)的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力、口語(yǔ)交際能力。如理解“趴”字時(shí)，可以編成這樣的謎語(yǔ)“八只腳”。二、在生活中隨時(shí)隨地的識(shí)字我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)都會(huì)接觸到許多漢字，并在不隨意中記住了它的字形和含義，這是因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘Ｉ钪刑N(yùn)藏著豐富的教學(xué)因素。我們小學(xué)生的校內(nèi)外也有許多幫助學(xué)生記憶識(shí)字的教

5、育資源和因素。在學(xué)生生活的環(huán)境中，可以接觸到很多漢字。如我校的學(xué)生部分家長(zhǎng)做些小生意，里面有許多物品包裝袋、廣告紙以及商店的招牌等，平時(shí)學(xué)生就可以留心觀察，注意收集，隨時(shí)隨地進(jìn)行識(shí)字，并理解其含義。當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，會(huì)有多么高興??！而且，學(xué)生有時(shí)還把一些字帶到學(xué)校來(lái)，互相考一考，真是其樂(lè)無(wú)窮！這樣，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為材料，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量。三、創(chuàng)造學(xué)生興趣識(shí)字的好環(huán)境興趣是學(xué)生識(shí)字的根本動(dòng)力，積極為學(xué)生創(chuàng)造有興趣的識(shí)字環(huán)境，有利用學(xué)生更好更快更輕松的識(shí)字。如果小學(xué)生用強(qiáng)硬態(tài)度死記硬背生字，這樣小學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識(shí)字枯燥無(wú)

6、味，學(xué)生往往缺乏興趣，就達(dá)不到識(shí)字的目的，甚至產(chǎn)生厭學(xué)。為了避免這種現(xiàn)象，教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生識(shí)字的興趣環(huán)境，在講課時(shí)，結(jié)合多媒體表演、繪畫(huà)掛圖、播放音樂(lè)等形象、直觀的教學(xué)手段，幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字，有利于學(xué)生更好更快更輕松的識(shí)字。教師創(chuàng)造出了學(xué)生興趣識(shí)字的好環(huán)境，這樣不但增加了識(shí)字教學(xué)的趣味性，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生自己也能學(xué)習(xí)教師的方法不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。如教“跑”、“打”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。教師在教材中圖文并茂、生動(dòng)活撥，為了提高學(xué)生對(duì)文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時(shí)，先畫(huà)成圖畫(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片

7、與字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)字。如教“口、耳、目”等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對(duì)應(yīng)的圖和字用線連接起來(lái)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快記住了字形，而且懂得了字的含義。四、在閱讀中識(shí)字閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)以及課本外生字的途徑，要想學(xué)習(xí)更多的生字，必須通過(guò)大量的閱讀課外讀物來(lái)識(shí)字。學(xué)生要想學(xué)習(xí)更多的生字，必須提早進(jìn)行閱讀以便認(rèn)識(shí)更多的生字。學(xué)生閱讀注有拼音的童話故事、古詩(shī)等，能加大學(xué)生的課外閱讀量，也能在閱讀中學(xué)會(huì)不少漢字。學(xué)生掌握了一定的漢字后，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走向課外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀小學(xué)拼音讀物，把識(shí)字寓于讀

8、課外書(shū)的過(guò)程中。讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音的優(yōu)勢(shì)，在讀書(shū)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，在文章的具體語(yǔ)言環(huán)境中感知和認(rèn)識(shí)生字。我讓學(xué)生把自己喜歡的課外書(shū)帶來(lái)讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)字就把這個(gè)字圈起來(lái)。學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中認(rèn)識(shí)了漢字，看著書(shū)上一個(gè)個(gè)的小圓圈，聽(tīng)了老師和他人的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，識(shí)字的快樂(lè)，就會(huì)喜歡上識(shí)字。五、加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的正確書(shū)寫(xiě)在加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上正確書(shū)寫(xiě)漢字。教師在教學(xué)生對(duì)剛認(rèn)識(shí)的字第一次書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序，讓學(xué)生懂得漢字筆順的基本規(guī)律和起筆、運(yùn)筆、收筆的基本方法、速度和力度。學(xué)生要對(duì)教師書(shū)寫(xiě)的字的筆畫(huà)順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)觀察，看這個(gè)字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫(huà)在田字格中的位置，使學(xué)生心中有字，心中有形。要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)這個(gè)字的的邊線輪廓，并以此想象字形的特點(diǎn)，或從整體的字形中想象生動(dòng)有趣的畫(huà)面，從而達(dá)到整體認(rèn)識(shí)漢字形狀的特點(diǎn)。例如：小學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)“土”和“士”等字。老師先出示用幻燈片書(shū)寫(xiě)的漢字，再出示一幅圖：一塊地和一個(gè)士兵。讓學(xué)生觀察，找出這幅圖與哪個(gè)字的形態(tài)最相似。學(xué)生在觀察中能鐃有興直趣地感受到了漢字整體形態(tài)的形象美，然后學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)練習(xí)。六、用多種方法鞏固識(shí)字效果，體會(huì)識(shí)字成功的樂(lè)趣學(xué)生記得快，忘得也快。針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類(lèi)方法，讓學(xué)生用加減法識(shí)記生字。如：