1、一、本課題研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值1、本課題現(xiàn)狀評述著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“一個有經(jīng)驗的校長，他所注意和關(guān)心的中心問題就是課堂教學(xué)。”課堂是學(xué)校中最普遍、最常態(tài)、最基本的細(xì)胞，是實施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。沒有課堂教學(xué)行為的變革，就沒有素質(zhì)教育的真正落實，也不可能有新課程目標(biāo)的真正實現(xiàn)。在課堂教學(xué)中落實好高效，是廣大教師在新課改時期特別關(guān)注的話題。所謂課堂教學(xué)中的高效，一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。雖說“教無定法” ，但

2、有效的教學(xué)模式卻是高效課堂的有力保障。課堂教學(xué)模式的研究，就是由原來教師只研究書本知識走向研究課堂“教與學(xué)”的過程。面對我校地處丘陵地帶，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，絕大多數(shù)教師不能徹底走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，導(dǎo)致新的教學(xué)理念滲透不夠，在有效教學(xué)模式上還存在一些差距。因此，我們提出了“低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時、高效率”的課堂教學(xué)總方針，準(zhǔn)備通過研究從根本上解決小學(xué)語文教學(xué)耗時低效的焦點(diǎn)問題。因而，我們認(rèn)為“高效課堂和有效教學(xué)模式研究”課題研究很有必要。2、課題研究的意義本課題主要是課堂教學(xué)實踐中的行動研究。研究本課題主要有三方面的目的和意義：（一）探索出適合小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)

3、量。（二）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（三）以研促教，加快教師的專業(yè)成長。3、課題研究價值本課題的研究，結(jié)合教師的教學(xué)實踐，通過有效教學(xué)模式的摸索，構(gòu)建高效課堂?？梢愿淖兾倚Ｈ狈ι盍Φ恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，解決我校課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題，使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，而且成為學(xué)生健康成長的樂土。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)

4、和擬創(chuàng)新點(diǎn)1、課題研究的目標(biāo)：（預(yù)計用一年時間達(dá)成如下目標(biāo)）（ 1）、改善課堂教學(xué)模式，探索高效課堂教學(xué)規(guī)律，完善課堂評價體系。（ 2）、增強(qiáng)教師的教研意識，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的課堂教學(xué)水平。（ 3）、教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 4）、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低教師的工作強(qiáng)度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。2、課題研究的內(nèi)容：（ 1）、通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問題。（ 2）、通過理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。（ 3）、通過對實力學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究

5、他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評價、要求和管理等。（ 4）、研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。（ 5）、研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、意志、情感等。（ 6）、研究學(xué)法，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。（ 7）、研究教法。立足學(xué)情和教材，研究運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（ 8）、研究課堂評價。對學(xué)生實施有效的課堂評價是成功教

6、學(xué)必不可少的一部分。通過研究，初步制定出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂評價體系。總之，通過分析存在的問題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評價研究，探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成本學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式。3、課題研究假設(shè)如何構(gòu)建高效課堂，把老師和學(xué)生從耗時低效中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。我們可以從以下幾個方面進(jìn)行研究：（ 1）、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。（ 2）、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本研究。（ 3）、通過“備、教、

7、批、輔、考”等常規(guī)教學(xué)研究，提高課堂效率。（ 4）、研究和設(shè)計好課堂提問。（ 5）、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。（ 6）、積極實施小組互助學(xué)習(xí)。（ 7）、實行“因材施教、因材施學(xué)、因材施練”。4、課題研究創(chuàng)新之處高效課堂和有效教學(xué)是教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性的完美結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，同時也注重培養(yǎng)教師的專業(yè)成長。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。1、課題研究思路以課題組為單位，由各負(fù)責(zé)人具體實施，營造濃厚的研究氛圍，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)實際，緊密結(jié)合當(dāng)前教改的前沿理論，在平時教學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合“高效課堂教學(xué)模式”開展研究。充分發(fā)揮和利用

8、骨干教師的引領(lǐng)作用，在具體的課堂教學(xué)中進(jìn)行實踐， 通過舉行研討活動， 發(fā)現(xiàn)問題， 完善操作思路， 進(jìn)一步補(bǔ)充、 完善“高效課堂教學(xué)模式”，在實踐中不斷完善和提高，使之更具有針對性，更具有實效性。開展課題組內(nèi)研究，組織聽課小組聽課、評課；圍繞”高效課堂教學(xué)模式”開展研討會，做好對教師的高效課堂模式學(xué)習(xí)與運(yùn)用的考評工作；總結(jié)經(jīng)驗與不足，提升理論知識，形成課堂教學(xué)模式案例。2、課題研究方法理論專著研究，行動研究，調(diào)查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。3、技術(shù)路線（ 1）課堂結(jié)構(gòu)體現(xiàn)高效率、高效果。（ 2）教師轉(zhuǎn)變角色成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。（ 3）教師掌握高效課堂教學(xué)模式，打破“灌輸接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。4 、課題研究實施步驟（ 1）、申報課題，組織學(xué)習(xí)階段：（2013.9 到 2013.10 ）申報課題，等待批準(zhǔn)；（ 2）、前期準(zhǔn)備，調(diào)查學(xué)習(xí)階段：（2013 10）召開課題研究啟動會，確定實施方案；（ 3）、全面深入實施階段：（ 201310 到 2014.6 ）開展課題研究展示活動，檢查課題進(jìn)展情況；撰寫課題中期研究報告；總結(jié)收集優(yōu)秀課堂案例，撰寫論文，在課題