1、教案首頁(yè)課程幼兒教育學(xué)課題幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)課型新課時(shí)2備課時(shí)間11.28授課 時(shí)間2013.12.4教學(xué)目的1、理解幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)要求；掌握幼兒園教學(xué)組織與指導(dǎo)策略。2、能運(yùn)用幼兒園教學(xué)組織與指導(dǎo)策略分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用幼兒 園教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)知識(shí)，初步具備設(shè)計(jì)和組織幼兒園教學(xué)活動(dòng) 的能力。教學(xué)重點(diǎn)幼兒園教學(xué)的組織與指導(dǎo)策略；分析和設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué) 活動(dòng)的能力。教學(xué)難點(diǎn)直接教學(xué)和間接教學(xué)方式的科學(xué)運(yùn)用；分析和設(shè)計(jì)幼兒園 的教學(xué)活動(dòng)的能力。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，講授法，問(wèn)答法、案例分析法教具無(wú)作業(yè)見(jiàn)正文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配1、弓1入課題，布置問(wèn)題2、探究學(xué)習(xí)，完成問(wèn)題

2、3、檢查反饋，點(diǎn)撥講解4、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)15分25分25分15分教學(xué)反思教案正文教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程及主要教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容引入課題一個(gè)好的課堂的開(kāi)展，除了要了解教學(xué)活動(dòng)的原則、手段和方法以外， 更應(yīng)該明確教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)。只有這幾項(xiàng)結(jié)合起來(lái)，才能 更好的完成一次教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)：布置問(wèn)題1、了解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的含義2、明確幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型有哪些3、了解活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要求4、掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)策略有哪些，并能夠運(yùn)用這些策略 分析教學(xué)活動(dòng)探究學(xué)習(xí)完成問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)及分組討論，完成以上任務(wù)。一、含義：教師在思考“如何將幼兒的興趣、需要與幼兒園教育目

3、標(biāo)有檢查反饋機(jī)地結(jié)合，以及如何通過(guò)教育活動(dòng)利用和擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)“的基礎(chǔ)點(diǎn)撥講解上，制訂或修訂教育計(jì)劃的過(guò)程。二、類型（1 ）預(yù)演設(shè)計(jì)思考：預(yù)演設(shè)計(jì)的步驟及注意事項(xiàng)是什么？（2 ）現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)思考：現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)對(duì)教師的要求有哪些？（3 ）反思設(shè)計(jì)思考：反思設(shè)計(jì)的作用是什么？三、結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)要求幼兒園教學(xué)計(jì)劃包括活動(dòng)目標(biāo)、 活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸等幾 個(gè)部分。四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)策略（一）科學(xué)運(yùn)用直接教學(xué)和間接教學(xué)方式 直接“教”和間接“教”時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：（1 ）運(yùn)用直接教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)注意在了解幼兒的興趣和原有經(jīng)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)，利用直觀教具和材料，較多地運(yùn)用

4、啟發(fā)、暗示和游戲的方法，和幼兒進(jìn)行言語(yǔ)和非言語(yǔ)的多種方式的溝通， 充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，切忌簡(jiǎn)單地灌輸。（2）教師運(yùn)用間接教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)注意靈活地協(xié)調(diào)物質(zhì)環(huán)境、幼兒同伴 和教師自身的關(guān)系，準(zhǔn)確把握和抓住幼兒的興趣所在，給以及時(shí)有效的 支持。（3）教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將直接教學(xué)與間接教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。案例分析：P251好玩的塑料袋案例在此案例中，教師是怎樣將直接教 學(xué)與間接教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的？歸納小結(jié)：直接教學(xué)與間接教學(xué)有機(jī)結(jié)合的分析已呈現(xiàn)在案例之中。這 個(gè)例子說(shuō)明，在實(shí)際工作中，教師需要將直接教學(xué)與間接教學(xué)結(jié)合起來(lái)， 根據(jù)具體的情境需要，交替運(yùn)用兩種教學(xué)方式，有效地支持和促進(jìn)

5、幼兒 的學(xué)習(xí)。（二）指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)1、含義：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。2、幼兒自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：更多是指向?qū)W習(xí)品質(zhì)的，即強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)有強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己尋找解決問(wèn)題的 途徑和方法，而不是等待和依賴教師的幫助等。3、思考：教師應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)？教師希望幼兒成為一個(gè)有智慧的問(wèn)題解決者，就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一 個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手鼓勵(lì)幼兒探索和操作，在他們碰到困難或準(zhǔn)備 放棄時(shí)，教師要引導(dǎo)、激勵(lì)他們?cè)诓粩鄧L試的過(guò)程中尋找到解決問(wèn)題的 有效方法。（三）組織形式多樣化回憶：幼兒園教學(xué)有哪幾種形式？（集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)） 討論：幼兒園教學(xué)中，

6、教師一般采取的是什么形式？（集體活動(dòng)）集體 活動(dòng)能否替代小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)？為什么？（面向全體，照顧個(gè)別差 異的原則，促進(jìn)全體幼兒得到更大可能的發(fā)展，要求將集體活動(dòng)、小組 活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)有機(jī)結(jié)合）1、小組教學(xué)的組織A、教師在應(yīng)成為觀察者、支持者與合作者，根據(jù)幼兒的差異進(jìn)行個(gè)別指 導(dǎo)，促使小組成員之間有效地相互作用，只有這樣才能保證小組學(xué)習(xí)的 成功。B、教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育內(nèi)容的特點(diǎn)確定明確的小組 教學(xué)目標(biāo)以及分組的原則。分組有層次、有特色、有變化。C、建立必要的紀(jì)律和規(guī)范，使小組活動(dòng)朝期待的目標(biāo)發(fā)展。D、根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況 隨時(shí)調(diào)控，確定對(duì)不同組的指導(dǎo)策略和指導(dǎo)的先后順序等。E、在小

7、組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，一般還應(yīng)該針對(duì)各組活動(dòng)的情況進(jìn)行集體講評(píng)。2、個(gè)別教學(xué)的組織在實(shí)際工作中，教師還應(yīng)注意針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別教 學(xué)，并試圖找到和每個(gè)幼兒相互交流的特殊方式，以滿足每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。（四）注意教育內(nèi)容的結(jié)合問(wèn)題討論：為什么幼兒幼兒所學(xué)習(xí)的內(nèi)容最好是有聯(lián)系的、綜合的 知識(shí)？教師如何注意教學(xué)內(nèi)容的綜合？分析要點(diǎn)：因?yàn)橛變涸谏钪兄R(shí)的運(yùn)用是綜合性的，同時(shí)教師應(yīng) 注重促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，因此，教師應(yīng)挖掘每個(gè)活動(dòng)素材中 所蘊(yùn)涵的各種教育因素，力圖在一個(gè)活動(dòng)中促使幼兒得到多方面的學(xué)習(xí) 和發(fā)展。案例討論：在前面散文詩(shī)聽(tīng)雨教學(xué)過(guò)程中，教師是怎樣實(shí)現(xiàn)教 學(xué)內(nèi)容的綜合？分析要點(diǎn)：散文詩(shī)聽(tīng)雨講述的是在下雨天里，蝴蝶媽媽引導(dǎo)自 己的孩子一一一只無(wú)聊的小花蝴蝶從傾聽(tīng)雨聲中得到快樂(lè)的事情。在引 導(dǎo)幼兒欣賞這篇散文詩(shī)的過(guò)程中，既可以使幼兒感受優(yōu)美的語(yǔ)言（語(yǔ)言）， 又可以培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀的生活態(tài)度（社會(huì)），還可以鼓勵(lì)幼兒傾聽(tīng)不同的雨 點(diǎn)聲以及雨點(diǎn)落在不同物體上的聲音，增強(qiáng)其聽(tīng)力，增進(jìn)他們對(duì)聲音的 認(rèn)識(shí)（藝術(shù)、科學(xué)），等等。（五）將教育任務(wù)有機(jī)的滲透在游戲和日常生活環(huán)節(jié) 思考：具體應(yīng)該如何