1、小學(xué)一年 級語文早操教學(xué)反思三篇早操是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機活力的清晨。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年 級語文早操教學(xué)反思三篇，希望能幫助到大家!早操是一首富有兒童情趣并且有和 諧韻律的兒歌，作者采用 擬人的手法寫了小露珠、小 鳥兒、小蜜蜂珍惜 時光早早起，做早操，最后一 節(jié)升華主題：啟發(fā)學(xué)生從小 樹立熱愛生活，珍惜 時光，積極鍛煉身體的 觀念。結(jié)合一年 級學(xué)生的 認知水平和心理特點，我在教學(xué)設(shè)計時 努力做到以下幾點：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與興趣是的老 師。尤其低年 級的學(xué)生注

2、意力特 別容易分散。老 師就需要通 過靈活多 樣的方式和豐富多彩的活 動，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué) 習的樂趣，激 發(fā)學(xué)習的熱情。1、導(dǎo)入新課時，我首先采用 談話的方式與學(xué)生交流：今天上 課與以往有什么不同 ?你們打算怎 樣表現(xiàn)呢 ?當學(xué)生 紛紛表示要 專心聽講，積極反言 時，我以 獎勵的方式播放了與本首兒歌 緊密相關(guān)的一首歌曲健康歌，學(xué)生一 邊感受著歌曲那 歡快的節(jié)奏，一 邊從歌詞中初步感受到早起 鍛煉才能擁有健康的身體。2、在識字教學(xué) 過程中， 結(jié)合兒童的 認知特點和早操篇幅 簡短的特點，采用聽 讀的方法學(xué) 習文中的生字比 較快捷。學(xué)生聽力 強，記憶力強，很快能背下我 們重點學(xué)的第四節(jié)。在此基

3、 礎(chǔ)上我逐步 縮小語境，由句到 詞，又由 詞到字，不斷地 為學(xué)生創(chuàng)造機會與生字見面，學(xué)生很快地熟 識了要求會 認的生字。 這之后，我又把生字 請出來，制成生字卡片，以兒歌 對答的方式 進行鞏固 識字教學(xué)。出示一個生字：這是誰 ?這是起。什么起 ?起來的起。3、在重點學(xué) 習最后一節(jié)兒歌時，為了激發(fā)學(xué)生反復(fù) 閱讀兒歌的 興趣，我 質(zhì)疑：小學(xué)生為什么早起做操呢?在啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生 說出了很多早起做操的好處。于是我 說：看來，這句話可真有意 義，很珍 貴，把它作 為禮物，你最想送 給誰 ?咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學(xué)生感到新鮮，興趣也就上來了，在學(xué)生把這句話當作禮物互 贈的過程中，他們興趣濃厚

4、，熱情高漲，既復(fù) 習鞏固了 課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了語感，為后面的仿 說做了一定的鋪墊。4、在朗 讀訓(xùn)練 中，戴上 頭飾分角色朗 讀，設(shè)計動 作表演 讀等都很大程度的激 發(fā)了學(xué)生的興趣。二、充分朗 讀，讀中感悟朗讀訓(xùn)練 是語文教學(xué)中必不可少的一 項語言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。 讀，可以幫助學(xué)生理解 語言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的 語感，讀還可以把學(xué)生 帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟 課文內(nèi)容。在帶著學(xué)生品 讀兒歌前三 節(jié)時，因為結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也 較淺顯，無需 過多的講解，我便采用了多種形式的 讀，以讀代講：老師范讀、生自由 讀、指名 讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色 讀、表演 讀等，讓學(xué)生在 讀

5、中理解， 讀中生情， 讀中感悟。當然，朗 讀還要注意有一定的 層次性。每 讀一遍要達到一個什么目的， 讀出一個怎 樣的效果。作 為老師要心中有數(shù)。最初我 請學(xué)生自由 讀兒歌時，只要求能看拼音 讀準，讀通就可以了。接著，指名 讀，老師適時指正，播放 課文錄音后，再次指名 讀時，要求學(xué)生做到讀得有感情。然后， 師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固 課文內(nèi)容及 實現(xiàn)語 言材料的 積累。最后分角色 讀和表演 讀則讓 學(xué)生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛生活，親近自然的美好情感。三、聯(lián)系生活，拓展 練習教學(xué)不能拘泥于 課本，要 讓語文學(xué)習從課內(nèi)延伸到 課外，讓學(xué)生把目光 轉(zhuǎn)向更廣

6、 闊的生活中去?；?這個理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有 設(shè)計學(xué)生模仿早操 為自己喜 歡的小精靈 編首兒歌，也就是仿 說。因 為考慮到是一年 級學(xué)生太小，知 識有限，又因 為第一次接觸 這種訓(xùn)練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序 漸進，逐步引 導(dǎo)，在前面很多 環(huán)節(jié)中都做了一定的 鋪墊。學(xué)習第四節(jié)時，安排學(xué)生將 這句話作為禮物互相 贈送，送 給誰就將文中的人稱 換成同學(xué)的名字。學(xué) 習第一、二、三 節(jié)時多種形式的朗 讀也是意在培養(yǎng)學(xué)生感受兒歌的韻律， 語感，積累一定的 語言材料學(xué)完兒歌后通 過連線題 的方式回 顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎 樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，并 嘗試仿說詞語

7、 。最后在一段舒 緩優(yōu)美的清晨 樂曲中為自己喜 歡的小精靈 編兒歌。結(jié)果，學(xué)生把生活中 觀察到的事物都能用非常恰當?shù)?詞語，通過兒歌的形式表達了出來，是很有意 義的仿寫 練習。語文教學(xué)永 遠是一門有缺憾的 藝術(shù)。 課中有一些不足之處，比如： 課堂上有時沒有仔細聆聽學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達的意思。在仿 說時，一名學(xué)生 為天鵝編兒歌：小天 鵝，起得早， 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當 時我誤以為撞來撞去，否定了她的 說法。當然 還有很多不足之 處，正所謂 *者迷，希望各位老 師提出寶 貴意見和建議 。我在今后的教學(xué)中 還應(yīng)不斷學(xué) 習，不斷反思，使自己的 課堂教學(xué) 變得更扎實，更有效。四、認

8、真反思，收 獲精彩引用于永正老 的一段 ：反思吧， 下來吧， 這樣 ，無論 成功和失 都是收 。寫教學(xué)反思 實際 上是 自己的 備課 及 施的總結(jié) 。 真寫三年教案的人，不一定成 為優(yōu) 秀教 ，但認 真寫三年教學(xué)反思的人，必定成 有思想的教 師 。 我 在不斷反思中收 精彩。早操是一首富有兒童情趣并且有和 諧 韻律的兒歌，作者采用 擬 人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生 形象的畫面，將學(xué)生 帶 入充滿 生機活力的清晨。今天我按照引一引、 一 、寫一寫、 一 、想一想、 說 一 的教學(xué)流程教學(xué)了 這 一 。現(xiàn) 將本節(jié) 教學(xué)反思如下：一、本節(jié)課 的成功所在1、體 以學(xué)生 主體的理念。本 中，

9、我 學(xué)生自主合作 識 字 文，讓 他 在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分 調(diào)動 學(xué)生學(xué) 的自主性，在 寬 松、民主、和 的氛圍 中，在成功體 中感受學(xué) 習 的樂 趣。拼音是學(xué)生獨立 字的拐杖，因此在 認讀 字 前先讓 他 分 復(fù)習 拼音，再由拼音 帶 出字詞 ，如此音形 合，使學(xué)生 對 字的認 知更加印象深刻。2、引 想象，培養(yǎng)能力?！敖虒W(xué)不 僅僅 是一種告 訴 ，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟 ”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。 課 堂是什么啊 ?課 堂是燃 燒 的 感地 帶 ，是他 們 求知、 創(chuàng) 造、展示自我、體 成功的平臺。是學(xué)生健康成 長 的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān) 鍵 在于

10、教 是否給 了學(xué)生足 大的平臺。孩子的 創(chuàng) 造力有 時簡 直是我 們難 以想象的：我在教學(xué)完早操后，我 問 學(xué)生： 還 有哪些小精靈早上也在做早操 ?是怎么做的 ?孩子 們 的智慧之窗一下子被打開了：戴婷：小白兔，起得早，蹦來 去，在陽光下做操。微 ：小烏龜 ，起得早，爬來爬去，在海灘上做操。小雪：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。永康：小老虎，起得早，走來走去，在森林里做操。 次仿寫，不 僅鍛煉 了學(xué)生的 語 文表達能力，也 讓 自己更加明白：教學(xué)不能拘泥于本，應(yīng)該讓 學(xué)生把目光 轉(zhuǎn) 向更廣 的生活中去。課二、不足之 處1、檢測生字、 詞語、句子的掌握情況

11、 時要注意 “跳讀 ”。因 為在教學(xué)中，我 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌 較為短小，生字 較少，孩子的機械 記憶力又特 別強，到后來他 們完全能按照 課文的順序把生字或者 詞語背誦下來。把生字從 課文中單拿出來的 時候，有的學(xué)生就不 認識了。這就要求我 們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，幫助學(xué)生 進行鞏固 識字，做到真正地 認識，而非機械地記憶。使他 們既能單獨認識，回到文中、句中也 認識。2、應(yīng)注意學(xué)生學(xué) 習習慣 的培養(yǎng)。首先，朗 讀的訓(xùn)練，是一個 長期訓(xùn)練的過程，很多孩子在反復(fù)朗 讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明 讀得越好。 這時就要讓孩子知道，朗 讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不 見。在

12、這一階段，應(yīng)當避免孩子容易出 現(xiàn)的 “頓讀 和唱讀 ”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當 訓(xùn)練學(xué)生朗 讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。其次，應(yīng)注意對學(xué)生良好 傾聽習慣的培養(yǎng)。除了老 師說的話之外， 對于同伴的回答和說話也應(yīng)當認真、安靜地 傾聽，這是對別人的尊重，也是一個 獲得更多知 識的好渠道。再次，寫字 習慣的培養(yǎng)也不容忽 視，要時刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會觀察，在一定的 觀察分析之后才開始落筆， 書寫時要時刻注意 “一拳一尺一寸 ”的口 訣，這就需要老 師不斷地提醒，因 為這些方面都是很容易被孩子忽略的?？傊?，在 這節(jié)課的設(shè)計上，我力求通 過創(chuàng)設(shè) 情境，使學(xué)生在活 動中

13、學(xué)習，在訓(xùn)練中提高。但在 實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的 語文教學(xué)中 繼續(xù)努力、改 進 !早操是我 們年級語文組上選定的同課異構(gòu)的 課文。我在 設(shè)計這 篇韻文的教學(xué)思路時充分挖掘韻文的童趣，考 慮學(xué)情，同 時吸取其他老 師的經(jīng)驗，把學(xué)生 帶入了一個生氣盎然的清晨。我的教學(xué)思路是：首先是從孩子 們熟悉的上學(xué)歌 導(dǎo)入，太陽公公當空照，它把大地瞧一瞧，太陽公公可能看到了什么，從而引出 課題 “早操 ”。接著 讓孩子們自己讀課文，要求 讀準字音， 讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子 們說一個小精靈，全班就隆重請出它，老 師把圖貼在黑板上。 這個環(huán)節(jié)是孩子 們從圖畫初步感受 這首兒歌的情景。接

14、下來的步 驟是老師范讀，找到小精靈 們在哪里做操，然后同桌共用一本 書找到小精靈 們是怎樣做操，老 師打亂詞語順 序，通過游戲讓孩子把 詞寶寶送回家。接著從 詞到字，逐個 擊破，通 過自讀、變成各種花 樣來讀字，目的就是 讓孩子熟 認每個字，。在初步感受 課文的基礎(chǔ)上，老師以指導(dǎo)朗讀為契機，在教會孩子如何 讀好每一個小 節(jié)的同時，間接讓孩子明白了兒歌的含 義及蘊含的感情。老 師重點指導(dǎo)：滾來滾去，跳來跳去， 飛來飛去，跑來跑去單獨怎么讀，放到句子中又怎么 讀。整個教學(xué)思路清晰， 環(huán)節(jié)緊 湊，孩子 們學(xué)得也非常投入和開心。 這篇課文要求 認識和寫的生字并不多，一共七個，孩子的學(xué) 習任務(wù)并不重。但

15、如果 僅限于達到 認識幾個字的知識目標而忽略了能力的 訓(xùn)練和情感價 值的熏陶是不 值得的。每一堂 課應(yīng)該 效率化。早操是非常有童趣的 課文，可以 讓學(xué)生接受美的熏陶和 進行想象 說話的能力 訓(xùn)練。但要靠孩子們從字面意 義出發(fā)來理解 課文傳達的這樣一個美 麗的清晨是比 較困難的。所以，一開始就安排了 觀看上學(xué)歌的 視頻，設(shè)計意圖是從圖畫入手 營造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境， 這也符合孩子的年 齡和心理特點。 課堂一開始就把學(xué)生牢牢吸引住了，孩子接下來就很愿意跟著老師完成下面的教學(xué)活動。所以 興趣是的老 師，如何激 發(fā)學(xué)生的 興趣是教師必須考慮的問題。在指 導(dǎo)朗讀時，調(diào)用孩子已有的 經(jīng)驗，體會小精靈的 調(diào)皮、可 愛，讓孩子自己來 讀出感覺。由于前面朗 讀到位，在拓展 練習說話時 孩子們才能展開想象的翅膀，說出各種各 樣的其他小精靈，如：小魚兒，起得早，游來游去，在水里做