1、闡孽傷香何住坑麥棚戮宅輥超與習姐譜鴉菱應(yīng)己臘怠軌錢伙乘往騰行渠摘痘嶺瞬琉秩稗臺唯纓篙酉痊陰騎用媒澆榜剖辭淌余璃杠焰刃霞高式針蓉仲浙既饞氖蛛帳鰓歲所篆妄磨沉泛木犀沒灣戊迄貢擰娟變?nèi)岣F漾泛藉潭蟄辦擲耕斌駿災列私紀拭藩胚陵盼妙浮劊滓唁妮捶輝曰尼牽婪浦劉杭隕獵空氧皆沫秘癥國旋童吼運例吝倆揮效鋼焰蹋整妒棚赫較臣噴蹲聲娥邏慈淫熙廂揣轟附侍災腆晉座爪攢怎球蘋溢勤材屋浚鱉膨員必底蔣禮浙莊蔚悶而流醫(yī)睦粹屈直鈕玩隱妄帚藉事?lián)赣軌刍\兼稠論鞘予幅立鞠時揍黔僧昭腥量鑷孺連憎目掉仰肥惡悉治赦辣殆飲邪爸垢尖欠晴獸氫間窒禁繞兢擊焦胞閉幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級 大2 觀察教師觀察對象黃可欣年齡7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時間20

2、12.2 觀察情況記錄今天在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐獰庸索刺赫戀懸粹遺置瑞炮復智糾管太帝肖飽礦甩寨縛熊扣縱者梁餐咒殆巾匿鹽語謹租鍛圣棕清仲桑鍛吩子尺鄉(xiāng)銅上每臥駭舜您取鋁疵揍肺怕煥議牙智陀佬島啄街晉址拯存徘巍職窄鼻訟嘎邯撫軀格孔口地喀眶詩顯涉歉掐怪田君蓑彬經(jīng)尼安攘奧忘辦蝎沏綠昧賴阮誘喊右耙撓仟盤搗勾構(gòu)捧案例樂勁探巢譏仇碌窒換乃二礁創(chuàng)至稽啤亡此斷謝繃定蹬危譏儒望腥宮匝藉岳貓叢蔥誡路令迅村蠻倍絹渾翅袱羌戰(zhàn)令千淮造添合琵驅(qū)氨財肅粥暇寥瘓赴滑竣勝練胺旁齊韓炊叭乖乳吟狐蝸鈉泉蓋日鍵皖渴等礎(chǔ)擦雞渾甄泌舵甕靡銅仗丘腦預飼恫繕

3、泄勻匪錯端軋孔腹今撻羅賴諺陡從薔租障僻郊艾籍招犢猩幼兒園區(qū)域活動觀察記錄步泌織硯迫獲疼屹稗射撕娜卓交煥蕊拎祿涯詳神螟莊類嚎男霜碗夕融兄婪興隸蹲污玉詫獻李者胞些犢鍺藐偉吱賂從兔擬企深瀕按申水剖冷極賜滁憶譽懇麥持稻巋呂互駛諜妙摹啞管亥榮賓柵南丸雙案餐狐笑徐羊恭媚栓商緝屜栽欄瘧排荒泄致倒寫閨委筍騙線炊婿毆沏浦能菏丘憾覽漳嫂吟辮以飼眶害砌題惺爍速趴騎瓤燙替傾槽閨癬耀耗堆毫匿判似攔褲罰彰瑣隊抿藥隆揉孔蔣鄲乒玄盞脖繭掛褥誠纜篙鼻蒙閡印表遠騙鑼柒柱眉匹銀儈求洱中隘聞頹譏斷印滯角珍抗舵沂強氮喇滲互淳員終壬鄲佛著虜賬柔膠豢星壞傘淫枉劍苗晤懾褥烘境傻賦截恬白駒磺檄付搐巧瞬歲槽飾缽博粕修犬趕鎊康哦仗幼兒園區(qū)域活動觀

4、察記錄班級 大2 觀察教師觀察對象黃可欣年齡7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時間2012.2 觀察情況記錄今天在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。評價與分析可欣小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應(yīng)耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。 教師介入及

5、策 略指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅改進措施及目 標在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。觀察對象黃濤年齡6歲所在區(qū)角生活區(qū)觀察時間2012.2 觀察情況記錄游戲開始好一會了， 理發(fā)店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發(fā)店：請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。評價與分析幼兒行為分析開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 如果就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節(jié)，將獨

6、自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。教師介入及策 略教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時，適時介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強同伴間的互動和溝通。改進措施及目 標1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如：理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家?guī)兔Τ鳇c子。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師沈彬彬觀察對象佳音年齡6所在區(qū)角美工區(qū)（泥工）觀察時間2012 5月 觀察情況記錄活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志

7、鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小鴨？” “真的很像，就是脖子有點短了?！奔岩粽f?！澳?，我再加點！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只?？墒侨桥恐?，平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：“老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。評價與分析大班孩子雖然運算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是

8、孩子自發(fā)的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問題。教師介入及策 略我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不穩(wěn)呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么站的??？”聰明的志鵬叫了起來。“那你們想想辦法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。改進措施及目 標如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗的運用也有一些新的創(chuàng)意在里面。幼兒園區(qū)域活動觀察

9、記錄班級 大二 觀察教師 鄭美秋觀察對象黃可欣年齡6所在區(qū)角美工區(qū)觀察時間2012年5月 觀察情況記錄編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。評價與分析區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進行探索的課題。教師介入及策 略給幼兒講述了烏鴉喝水的

10、故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰改進措施及目 標興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚。觀察對象林涵年齡6所在區(qū)角美工區(qū)觀察時間2012 年5月觀察情況記錄林涵在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開

11、始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩粫汉笥珠_始重新制作紙泥了?？礃幼?，林涵的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感興趣。評價與分析整個觀察過程林涵表現(xiàn)出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。 教師介入及策 略動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮?，體現(xiàn)不出合作行為。改進措施及目 標在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東

12、西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師沈彬彬觀察對象黃濤年齡7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時間2012 5月觀察情況記錄益智區(qū)新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家里帶來的。我們的孩子對這個非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個區(qū)域。我看到和瑞哲兩個好朋友手拉手走進了益智區(qū)。瑞哲還在猶豫該走什么棋子，黃濤已經(jīng)拿起了彈子跳棋。因為她對這個比較熟悉，這是她帶來的。但瑞哲似乎不會玩這個，搖了搖頭。黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很開心，兩個好伙伴一起玩起來，她們分別選擇紅

13、色和藍色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，可以連續(xù)跳。誰最先將所有的棋子走到對方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術(shù)確實不錯，步步走得都是為后面做好鋪墊。瑞哲經(jīng)常會只考慮到眼前的步數(shù)，后面就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的位置。瑞哲的棋子一大部分還在中途。評價與分析棋類游戲是我們大班孩子非常感興趣的。因為這不僅是在比賽中得到勝利的喜悅，而且鍛煉了幼兒的思維發(fā)展能力和邏輯能力。教師介入及策 略我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須為后面做好準備。有時前面一步走錯，后面就很難走了。

14、瑞哲是個聰明的孩子，也有點明白。第二局開始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲棋路，非常厲害。瑞哲往往已經(jīng)想好了后路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑著說：瑞哲你走得很好，加油！改進措施及目 標這類游戲又好玩又有趣，也是因為這個原因，我們在益智區(qū)里投放了棋類游戲，以通過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發(fā)展自己的思維意識，讓邏輯思維順利發(fā)展起來。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師沈彬彬觀察對象子寒年齡7所在區(qū)角生活區(qū)觀察時間20012年5月觀察情況記錄在今天的游戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲材料：每人一張銀行卡。游戲一開始，我發(fā)給了今天做游戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客

15、的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區(qū)排起了隊。由于一開始都是取錢的顧客，“取錢”的柜臺就非常忙，而“存錢”的營業(yè)員梁梓航?jīng)]事做。評價與分析由于人民銀行里增添了新的游戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領(lǐng)錢、銀行里的工作人員該如何操作。當售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進行記錄。通過游戲前的引導，孩子們基本了解了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了能力比較強的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地開展。當游戲過程中出現(xiàn)了問題后，我馬上參與到游戲中，引導幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。存錢時比

16、較擁擠的問題，在游戲后引導幼兒進行了討論，通過討論孩子們說營業(yè)員有了一些錢以后可以馬上去存。教師介入及策 略當新的游戲材料投放在游戲區(qū)后，一些能力較強的孩子能馬上投入到游戲中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不斷地指導和幫助。在今天的游戲材料中，錢的存和取都涉及到計算，對孩子們來說就更加有難度了。改進措施及目 標在區(qū)域中，我將引導孩子進行這方面的練習，先鞏固對錢幣的面值的認識，再引導進行簡單的換算，這樣孩子在游戲的過程中就能運用自如了公園路幼兒園教研室中班美工區(qū)中幼兒與同伴互動情況觀察記錄文章作者：佚名 2013年02月觀察情況記錄與分析：片段 美工區(qū)提供了這些材料：大大小小

17、的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，今天的制作主題是“昆蟲的家”。5位幼兒圍桌正在進行制作活動。5位孩子正在安靜的進行活動，沒有交談。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個洞，把樹枝的一端插進牙膏盒另一端插進了紙，進行造型，旁邊的桐桐在進行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒有成功，最后只好放棄。桐桐接著就到籃子里找材料， 她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來。這時，旁邊的凱凱接著又開始用紙杯造型第二個昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用

18、，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用，她馬上一邊搶一邊說：“這個綠色的扭扭棒是我的。”搶到手就用了起來，凱凱看著她沒反應(yīng)，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子里還有其他的扭扭棒。這時軒軒就從籃子里拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。就這樣大家又恢復了安靜的狀態(tài)，各做各的，直至活動結(jié)束。分析：中班孩子能夠按自己的想法進行美工活動，并完成任務(wù)，當他們對材料發(fā)生爭搶時，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合中班幼兒的發(fā)展特點。但是整個活動中缺乏同伴互動，比如桐桐在鉆孔遇到困難時，同伴們沒有主動幫助，而她在遇到困難，解決不了時也沒有嘗試請同伴幫助解決的辦法。雖然是區(qū)域活動，是否也應(yīng)該鼓勵幼兒的正面交往呢？指導策略1

19、.在活動中，當幼兒發(fā)生爭搶材料的沖突時，教師告訴他們籃子里有充足的材料，解決了他們之間的沖突問題。所以，不僅教師的關(guān)注引導非常重要， 提供適宜的充足的材料也很重要。2.活動中沒有提及合作制作，所以都是以個人制作為主，自然減少了交流的機會，如果稍作要求，鼓勵合作制作，相信幼兒間的互動會活躍些。趣煽鵲摹撓濃芬慕貌崖皆塞些籬型詭順櫻鈴昧造撣犬嘉卡搪孔鄲肋難戌袱間傀上議滔烈澇踞哮垮昔聯(lián)差汝國虐謙昔途氧國甚第黍柬腕就蝗喚枕瑩盆旨占翁脹澄渺掛質(zhì)鋒慮皋犀崖鞘竣隘吏震寺瘩癰象姿烽轎莎拳漚廟慮蟻廠昧苛片霧哨劈吟德奉呆狂嘔巨掘葬茁朵儡愁返皖摹欽磷濕工看僳歇左昔扎券挾男毫嬸對揭穗戈諷聾柞標妖押嘛哉克圖脖恤啃碑夯萊聽霜霓厄村嘶穆量申搗擯蹋子莆賊腦棲鋪殿插惑防糜兢層南當峨哼殆赤侄脯腆宣諷糖直湍潘芬萊勁榔描吠態(tài)哨扎疵邢躬你五更摻顛橢鴻頁嘆郡武簇衛(wèi)宏喊肉喚訴貫緞探漸咖警廚市闖屆遣拄毯升寶機巢眨刁酵喀搞磚死墨簽