1、高中物理知識點在生活中的應(yīng)用 1前言 物理歷史悠久，作為自然科學(xué)土壤的重要領(lǐng)域，對歷史的演變，社會的推進，文化的衍生，有著重要的推動作用。從伽利略的自由落體實驗，到牛頓的經(jīng)典力學(xué)，相對論，動力守恒定律，開普勒第三定律，歐姆定律等學(xué)說，都深深影響著我們的生活，也在生活中處處驗證著物理學(xué)的知識1。然而，現(xiàn)在學(xué)生從三年高考五年模擬，再到模擬卷，無時無刻不深陷在著應(yīng)試教育的泥潭。傳統(tǒng)教學(xué)，只會培養(yǎng)出做題小能手，只是專注于做題答卷，不會在生活中，體會物理知識的奇妙，不在生活中驗證自然科學(xué)的定律，這種學(xué)習(xí)態(tài)度，滿足不了真正的學(xué)習(xí)初衷。我們知道物理屬于研究科學(xué)規(guī)律的學(xué)科，來源于生活，并影響著人們的生活。當(dāng)前

2、社會研究的一項熱門問題便是如何確保物理知識回歸實際生活。 2高中物理知識點在生活中的應(yīng)用 21在教學(xué)時注重生活實例的引入 前文已經(jīng)提及，物理來源于生活，與生活緊密相連，最終為生活服務(wù)。在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生對物理知識聯(lián)系生活的認(rèn)識，教師必須注重引入生活中學(xué)生喜聞樂見的一些實例。例如，在進行靜電場這一章節(jié)的講解中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己穿毛衣或者梳頭發(fā)時的感受，或者讓學(xué)生撕一堆小紙片，以在頭發(fā)上摩擦過的塑料尺吸引，讓學(xué)生親自感受到靜電的力量2。在講解牛頓第三定律時，能夠引入生活中的實例更多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考人的行走、輪船或者其他交通工具的啟動等。再如，講解電路這一章節(jié)時，特別是電路故障

3、問題，教師可以通過家庭中的某項電器舉例這些都是生活中我們喜聞樂見的例子，通過教師的引入，以物理知識點進行分析，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了學(xué)生對相關(guān)理論的理解。以后學(xué)生在生活中遇到類似的例子，能夠快速聯(lián)想到所學(xué)物理知識，并且運用這些知識解決問題。 22注意教學(xué)模式的多樣化發(fā)展 長久以來，受到我國教學(xué)體制的影響，高中學(xué)生一直面臨著高考的壓力，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)圍繞著考試而展開，教學(xué)模式單一，而且枯燥無味，這種教學(xué)模式不僅無法提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，而且更不會培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識點解決實際問題的能力。在這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下，物理課堂教學(xué)的氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，更無法做到學(xué)好物理

4、甚至學(xué)以致用，運用物理知識點解決生活中的實際問題更無從談起。因此，為了切實提升學(xué)生的物理能力，我們必須要對傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式作出改革，創(chuàng)新教學(xué)方法。在具體的課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)穿插一些和物理相關(guān)的小故事來提升學(xué)生的注意力，只有學(xué)生的注意力集中，課堂效率才能夠真正提升。教師也可以在課堂中模擬一些和現(xiàn)實生活相關(guān)的場景，引入實際案例，通過課堂中情境的創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生對知識點的理解。注意到物理學(xué)科屬于和實驗緊密相連的學(xué)科，教師可以在課堂講解中適當(dāng)穿插一些有趣的物理實驗，讓學(xué)生親身體驗到一些有趣的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極主動地探究知識。例如，在講解電路相關(guān)知識點時，教師可以利用學(xué)校的實驗室，引

5、導(dǎo)學(xué)生進行電路組裝的實驗，加深學(xué)生對這些知識點的印象，全面提升學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)生的親自動手，學(xué)生不僅能應(yīng)用課本中的理論指導(dǎo)實踐，在以后的電路圖繪制中，由于自己具備親自動手操作的經(jīng)驗，其出錯率也會大幅降低。此外，教師在物理教學(xué)中還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去學(xué)校外部社會中尋找無處不在的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生共同探討物理問題。通過教學(xué)模式的多樣化，物理課堂不再枯燥無味，學(xué)生以輕松的心態(tài)完成教學(xué)，以后在生活中遇到物理問題，能夠靈活應(yīng)對。 23注意培養(yǎng)學(xué)生的物理能力 此處我們講的物理能力除了包括傳統(tǒng)意義上學(xué)生解決物理習(xí)題的能力，還包含了學(xué)生的物理意識、創(chuàng)新以及操作能力、團隊意識以及通過理論指導(dǎo)實踐的能力等等。

6、一位優(yōu)秀的物理人才，必須要具備以上的物理能力。為此，教師必須在日常的物理課堂教學(xué)中注重對學(xué)生物理意識與能力的培養(yǎng)，最終達到及時教師不說，學(xué)生也能夠領(lǐng)會的程度。在對學(xué)生創(chuàng)新及動手能力培養(yǎng)過程中，首先就需要教師為學(xué)生營造適宜的教學(xué)氛圍，保證學(xué)生心態(tài)的放松，從而能夠根據(jù)自身的意愿去探究知識，出現(xiàn)錯誤及時改正3。而在團隊合作意識的培養(yǎng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)遇到靠自身的能力不能解決的問題事，加強和他人的合作，體會到合作所帶來的樂趣和滿足感，以切實可行的合作來增強學(xué)生的團隊合作意識與能力。學(xué)生對物理知識的靈活運用能力的培養(yǎng)是在以上各項能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上而展開的，只有學(xué)生的物理知識量足夠豐富時，在生活中遇到相

7、應(yīng)的情況才可以靈活運用各物理知識點解決問題。 24通過物理知識解決生活中的實際問題 眾所周知，物理知識來源于生活，與生活緊密相連，最終為生活服務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識點解決生活問題的能力，教師要鼓勵學(xué)生注重挖掘生活中的物理因素，并把這些因素和課堂教學(xué)中的知識點相結(jié)合，使學(xué)生體驗到物理知識在實際生活中的作用，提升學(xué)生對物理知識的興趣，促進學(xué)生培養(yǎng)出使用物理定律解決實際問題的能力。例如，我們在進行功與功率這一章的教學(xué)講解時，為了有意識地培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活實際問題的意識與能力，教師可以為學(xué)生引入生活中常見的例子，即相同質(zhì)量的物體分別由不同的人搬運到同樣高度的樓層時，不同的人所花費的運輸

8、時間不一，路線也不完全一致，但是他們所做的功是相同的。這一例子充分體現(xiàn)了公路的概念，通過這個例子學(xué)生對功與功率有了更深的理解。如此一來，在物理教學(xué)中，通過引入生活中的真實案例，學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R的應(yīng)用范圍形成準(zhǔn)確清晰的定位，在生活中遇到相關(guān)問題時，能夠主動聯(lián)系到物理知識，不僅對理論知識的理解更加深入，而且學(xué)生的物理能力也得以提升。 3結(jié)語 受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，我國教育中培養(yǎng)出的人才更像是一部考試機器，能夠真正運用物理知識解決實際問題的只占到少數(shù)。為了切實提升學(xué)生的物理能力，必須提升學(xué)生利用物理知識點解決生活實際問題的能力。 參考文獻: 1劉君新課程背景下高中物理生活化教學(xué)研究與實踐D長春:東北師范大學(xué)，2007 2吳玲切入生活淺談高中物理靈活教學(xué)J中學(xué)物理(高中版)