1、鄂教版四年級語文第二單元教案第二單元說明 兒童生活 一、 單元內(nèi)容本單元圍繞“兒童生活”這個話題，安排了三篇課文，文體分別為應(yīng)用文、散文童話、記敘文。應(yīng)用文兒童和平條約是由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，關(guān)注的是全世界兒童的共同愿望希望和平。散文童話太陽，你好關(guān)注的是全世界兒童的日常生活，關(guān)注的是兒童的興趣和愛好。記敘文檢閱關(guān)注的是殘疾兒童的權(quán)利，他們有權(quán)享受平等的待遇，不應(yīng)該歧視他們。三篇文章的閱讀，讓學生明白對孩子來說，“和平與平等”是最重要的。古詩初秋行圃關(guān)注的是古代兒童的生活，講述了一個孩子初秋在院子里捕蟬的趣事?！罢Z文樂園”基礎(chǔ)部分安排了三類練習：一類是積累單音

2、節(jié)詞語或成語；二類是積累名言?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”中，引導學生從多角度表達對和平的向往?？谡Z交際圍繞話題，讓學生聯(lián)系實際學會大膽、清楚、準確地表達自己的愿望。習作以“我自己”為題讓學生大膽地展現(xiàn)自己，學會欣賞自己的優(yōu)點，表達真情實感。二、單元總體目標1、學會26個字，會認14字。理解關(guān)鍵詞的意思，積累運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會文中關(guān)鍵句的含義，感悟文章所表達的情感。4、學習借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、學習運用排比、擬人的修辭手法表達自己的美好情感。第四課 兒童和平條約教學內(nèi)容：兒童和平條約帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，

3、文筆活潑。課文作為一種特殊文體條約，第一次出現(xiàn)在鄂教版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。教學目標：1、學會8個字，會認2 個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。4、學習用排比的修辭手法，表達自己美好的愿望。教學重難點：1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。課時安排：2課時設(shè)計理念：本課作

4、為一種特殊文體條約，首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項條款都具有很強的概括性，每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此，用事例充實條約內(nèi)容、讓學生形象感受戰(zhàn)爭、動亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發(fā)學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。1、再現(xiàn)畫面，豐富情感，以情領(lǐng)讀。條約語言概括性強，用事實豐富條約內(nèi)容，化抽象為具體，學生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭災(zāi)難。可以通過教師激情描述、播放戰(zhàn)爭紀實片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態(tài)、生成的和諧互動過程。2、

5、循情導學，誘發(fā)聯(lián)想，以讀促思。課程標準指出：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造”，為了學生充分理解和感受文本，在尊重學生的學習需要的同時，利用和開發(fā)現(xiàn)有課程資源，拓寬語文學習的渠道，采用合作探究、朗讀想象等多種形式，使學生將美好愿望與現(xiàn)實相結(jié)合，思考：作為新時代少年兒童，我們可以為維護世界和平做些什么？教學過程： 第一課時一、激情導趣，揭示課題1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預習說說你對“條約”的了解。2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）4、鼓勵學生讀題質(zhì)疑，部分解疑。（1）兒

6、童和平條約和其它條約有什么不同？兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）（3）兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？二、通讀全文，整體感知1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進課文。2、根據(jù)自學提示，初讀課文。（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。（2）把自己認為難懂

7、的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。3、小組內(nèi)互幫互學，交流自學情況。4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？（2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。（3）指導學生概括條約內(nèi)容：向往和平珍愛和平、維護和平創(chuàng)造和平三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。（14自然段）向往和平（59自然段）珍愛和平、維護和平（第10自然段）創(chuàng)造和平2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，

8、我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約。四、指導書寫1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。2、抄寫詞語。 第二課時一、復習導入導語：上節(jié)課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進兒童和平條約，去體會條約背后蘊涵的那份執(zhí)著與真情。二、入情入境，細讀感悟1、學習14自然段：向往和平（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平?！保?）自由讀14自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？（3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生

9、質(zhì)疑：“這一切”指的什么？（4）默讀14自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解。（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）（8）情感朗讀。

10、可以引讀。2、學習59自然段：珍愛和平、維護和平（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。（2）點讀59自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責任。帶上我們的這份責任心齊讀59自然段。（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務(wù)呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）我們將（怎樣做）

11、3、學習第10自然段：創(chuàng)造和平（1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界??！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。三、回歸整體，拓展延伸1、過渡：遠離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。2、小組合

12、作：有感情地朗讀課文，試著背下來。3、介紹一篇詩歌放飛和平，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。板書：4、兒童和平條約向往珍愛和平創(chuàng)造附放飛和平和平，一個多么親切的字眼！一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。和平，一個與戰(zhàn)爭相對的字眼！一個在戰(zhàn)火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。和平，一個難以實現(xiàn)的字眼! 一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。和平的鳥，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍的天空，播撒幸福的種子！作業(yè)設(shè)計：第五課 太陽，你好！教學目標：1、學會8個字，會認1個字。2、能正確、流利、有

13、感情地朗讀課文，背誦26自然段。3、理解課文內(nèi)容，體會太陽對小朋友的喜愛，及我們對太陽的感謝，對大自然的熱愛之情。4、認識排比句和擬人句，能體會這樣寫的好處。教學重點：理解課文內(nèi)容，從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。教學難點：認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。教學課時：二課時教學過程：第一課時 一、導入：同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們很遠，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰嗎？來，和它打個招呼。板書：太陽，你好！二、初讀課文1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順2、檢查生字認識情況3、通讀課文，正音4、說說讀了課文你知道了什么？三、精讀課文：學習第一自然段1、

14、讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫）2、觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個排比句，句式整齊）3、指導朗讀4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢？請同學們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。四、指導學習生字1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。2、學生寫字，老師檢查。第二課時復習生字一、學習課文二至六自然段1、上節(jié)課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？請同學們自由朗讀課文的二至六自然段2、指名朗讀3、從剛才同學們的讀當

15、中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。4、師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情）5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學們，你們知道他為什么愛小朋友嗎？6、指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。二、學習課文八至十二自然段1、同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢？2、指導朗讀八至十二自然段讀出小朋友對太陽的熱情3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生

16、對讀4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”5、學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生動。三、擴展：太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎？小組討論，最好用相同的句式。板書：5、太陽，你好太陽最愛小朋友后記：這課易懂，在教學中抓住太陽對小朋友的愛這條主線進行教學。通過”如果沒有太陽，就_”這一句式訓練，讓學生感悟到太陽的重要。學生的發(fā)散思維也在這一過程得到訓練，有的學生說“沒有太陽，草木會枯萎，大地將沒有生機。有的說：如果沒有太陽，鳥兒不會歌唱，它們會對這個世界感到失望。.說的多好呀，難怪文中說：太陽知道小朋友身上可以寄托人類的理想和希望呢。作業(yè)設(shè)計：第六課 檢閱學習目標

17、：1、學會10個字，會認7個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，及博萊克自尊自強的品質(zhì)。4、學習運用幾個設(shè)問句，描寫人物復雜的心理活動教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。 第一課時出示掛圖，導入新課同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事

18、。板書課題：檢閱自學課文，完成以下要求1、把課文讀正確、讀流利。2、認讀生字。3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。檢查自學效果，匯報交流1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。3、匯報交流思考的問題。a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們? b全班交流。相機理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词? 能讀出這事是怎樣“棘手”嗎? 練讀第26段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎? 小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果

19、我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎? 書寫生字1、進一步認讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。3、指導書寫。重點指導：“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大?！跋钡墓P順?！敖亍钡墓P順。4、抄寫詞語：俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正 第二課時圍繞重點，讀書討論，感情朗讀1、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。指名讀這兩句話。2、討論：觀眾為什么這樣說? a.讀書找找理由后，參與小組的討論。b以小組為單位參與全班的討論。說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在

20、隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段) 說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。3、練習有感情地朗讀全文。激情總結(jié)，引導寫話1、總結(jié)：讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎? 2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的

21、話。a博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛? b看著隊伍中的博萊克，我想對他說：3、指名讀小練筆，評價修改。拓展延伸把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。作業(yè)設(shè)計：古詩 初秋行圃教材解讀：初秋行圃是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。教學理念：1、以讀為主，讀中體驗。不管是領(lǐng)會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必須貫穿于古詩學習的全過

22、程。2、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。引導學生通過多種形式體會情感是古詩教學的靈魂。在學習“近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲”時，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，從情感的體驗出發(fā)，首先在讀中感悟、品味，在讀的過程中體會作者找不到蟬到的遺憾，然后引導學生再讀，再一次交流情感，體會到深藏在作者內(nèi)心的對秋天美景、對秋蟬的贊美、喜愛之情。教學目標：1、會認1個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、借助注釋初步理解古詩大意，體會情感。教學重難點：重點：理解古詩大意；想象詩中所描寫的美麗景色；難點：體會作者蘊含在詩句中的欣喜、贊美之情。教學準備：1、課前復習作者楊萬里的詩曉出凈慈寺送林子方，收集他寫的其他詩歌。2、

23、課前布置學生觀察初秋的美景。教學時間安排：1課時教學流程預設(shè)：一、激趣導入、整體把握1、同學們，三年級我們學習了楊萬里寫的曉出凈慈寺送林子方，還知道描寫的是哪個季節(jié)的景色？（生齊背后交流）2、我們今天來學習一首與秋天有關(guān)的古詩。板書課題。二、讀題解題，初讀古詩、指名學生讀詩題。、通過預習，誰能說說題目“初秋行圃”的意思？（教師提示：加進去適當?shù)脑~語把話說完整。）、現(xiàn)在正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象？學生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色？他什么時候在花園里散步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢？下面我們就來學習這首詩。三、自讀自

24、悟，感知詩意1、教師范讀古詩。2、師：下面老師給大家五分鐘時間，自由讀古詩，注意讀準字音，學會生字。3、指名朗讀，正音。學習生字“圃”。4、引導學生回憶以前學習古詩弄懂詩句的方法。（如，查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學交流等。）5、師：下面老師再給大家八分鐘時間，小組合作學習，大家可以采用自己喜歡的學習方式自學古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內(nèi)容？要求：先自學，在不理解的地方打上問號，然后在小組內(nèi)交流。需要老師幫助的同學或小組，可以舉手告訴老師，老師會很快來到你的身邊和你們一起學習。四、集體交流，理解詩意、小組匯報學習結(jié)果，師：看到大家學得這樣認真，相信大家已經(jīng)有成果了，哪個小組

25、愿意讓我們一起來分享你們學習的成果？、學生暢所欲言說出自己讀詩的感悟，教師幫助學生梳理古詩大意。（古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。）五、讀中品味，體會意境師：剛才，大家了解了詩意，相信大家再讀，一定會讀得更美，更投入。誰讀第一句？1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時候的景象？抓住“落日”和“暮蟬”加以體會。2、你覺得哪些字能

26、體現(xiàn)落日的有情？引導學生品味“偏、催”二字。深入體會作者對眼前美景的喜愛之情，一“偏”一“催”把落日當成了有靈性的人。就是這兩個字賦予了“落日”的情意“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機，給讀者留下無限遐思。3、引導學生想象落日的“有情”。“落日無情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢？根據(jù)詩句誰能想象出這幅畫面？（提示：夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲）4、誰能讀出落日的這份“真情”？預設(shè)：（通過教師和學生的評價，逐步讓學生讀出情，讀出形，讀出味。）生讀（沒有激情）。師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情？從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。生讀。師：老師從你的讀中感覺到你是重情誼

27、的夕陽，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀？生讀。師：哦！多美的景致！多熱鬧的黃昏！老師好象看到了夕陽西下時的燦爛晚霞，聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來，讓所有的蟬兒都唱起來，全班齊讀。）師過渡語：初秋的傍晚，詩人獨自在園中散步，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽將天邊抹上了瑰麗的色彩，為大地披上了五彩的外衣多美的景致?。÷?，眾多秋蟬也不甘寂寞，趁著這美麗的時刻，放開清亮的歌喉，開始了“黃昏大合唱”“真美，服了；真美，服了”學生齊讀前兩句。5、聽到這美妙的“合唱”，你會心動嗎？是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動（）可詩人找到了蟬沒有？引讀：近在咫尺，尋到旁邊。沒看見蟬

28、，心中會是什么滋味？指導學生帶著遺憾的語氣來讀。（）作者心中只有遺憾嗎？再看，這漫天的五彩晚霞；再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾？那又怎樣讀？引導學生體會作者心中的欣喜、贊美之情。（）師小結(jié)：看到天邊美麗的晚霞，聽到園中這悅耳的“大合唱”，作者興致大增，雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影，可這情、這景足矣！這一樣也能讓作者詩興大發(fā)（學生帶著贊美之情齊讀全詩，邊讀邊想象意境。）六、賞讀全詩，熟讀成誦。、鼓勵學生用多種方式表現(xiàn)自己對初秋行圃的理解。師：請大家用最擅長或最喜歡的方式來展示這首詩表達的意境。想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說說；喜歡朗讀的，可以有感情讀一讀；想唱的，可以把詩句改成自己喜

29、歡歌曲的歌詞，試著唱一唱、學生分組練習、展示、評價。五、總結(jié)拓展，課外延伸、引導學生總結(jié)剛才學詩的方法。讀：讀通、讀順詩句。譯：結(jié)合注釋、或查字典、或結(jié)合插圖、猜讀理解詞語、詩句的意思。悟：品讀、感悟，想象、體會古詩所表達的思想感情。誦：聲情并茂地朗讀古詩。、用自己學到的古詩學習法，自學唐朝詩人虞世南的蟬。讓學生初步了解詩意即可，無須對作者托物言志寫法進行深究。（虞世南的蟬附后）、課外找找楊萬里的其他寫景詩讀一讀。板書設(shè)計：初秋行圃 （宋）楊萬里落日無情最有情，偏催萬樹暮蟬鳴。近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲。作業(yè)設(shè)計：語文樂園（二）學習目標：1、積累單音節(jié)詞語、成語、古詩名句，會認3個字。3、體會“反復”修飾手法在句中的作用，感悟其表達效果，學習運用。4、圍繞“請投我一票”這個話題，進行口語交際。5、習作：我自己6、綜合性學習：語文真有趣教學重難點：1、引導學生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。2、讀短文，激發(fā)學生讀書的興趣，讓學生通過短文了解一個道理：化敵為友。教學手段：課件輔助教學時間：2課時。教學過程： 第一課時一、讀一讀讀：1、讓學生自由朗讀詞語。2、同桌檢查詞語，正音。思：1、動腦筋，想一想每個詞的意思，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、這些詞的意思有變化嗎？結(jié)：總結(jié)，積累，