1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年小學三年級語文教學心得體會_小學三年級語文教師工作總結(jié) 小學三班級語文教學是介于低班級和高班級之間的一個重要階段，小學三班級的語文老師肯定要做好訓練工作。下面是帶來的小學三班級語文教學心得，盼望可以幫到大家。 小學三班級語文教學心得篇1 教學做合一是陶行知先生教學理論中的精彩一筆,陶先生認為做就是教學中的理論環(huán)節(jié),只有采納做這樣的理論環(huán)節(jié)才能讓教與學合一。陶先生教學做合一的思想對語文綜合理論活動有重要的其指導意義。語文課程標準指出:語文是理論性很強的課程,應著重培育同學的語文理論力量,而培育這種力量的主要途徑也是語文理論。即要讓同學在大量的、

2、豐富多彩的做中,感悟、習得,漸漸把握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合理論活動就是通過詳細的做,將老師教授語文學問技能的過程與同學在應用中學得新知、進步力量的過程整合為一種綜合的教學活動。 首先,語文理論活動是一種語文活動,嚴密結(jié)合語文教材的各種做的活動應當是語文綜合活動的根本內(nèi)容。其次,語文理論活動是一種綜合性很強的語文活動,各學科與語文相關(guān)的做的活動都應當是語文理論活動的主要內(nèi)容。再次,語文理論活動是一種理論性特別強的語文綜合活動,各種貼近同學自身生活和社會生活的做的活動,也應當是語文綜合理論活動的重要內(nèi)容。下面談一談以做為中心進展三班級語文綜合理論活動教學的一些體會。 一、緊扣教材做,開展語文綜

3、合理論活動 三班級首次出現(xiàn)了語文綜合理論活動這個全新的內(nèi)容,這是根底訓練課程改革的一道亮麗的風景線,但對于三班級的同學卻是完全生疏的。再加上三班級的同學往往問題意識淡薄,他們還不太會主動引發(fā)問題進展思索。因此老師首先要緊扣教材,奇妙地設(shè)計和支配各種做的活動,縮短同學與語文綜合理論活動之間的間隔 ,引發(fā)同學對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實語文綜合理論活動。 課程改革試驗教材的每一篇都是經(jīng)過細心選擇的名篇佳作,也是同學學習語文最主要的途徑,語文綜合理論活動首先可以緊扣每一篇課文綻開 1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以學和樂是不行分別的。愛好是最好的

4、教師,各學科教學必需以激發(fā)同學的學習愛好為前提,方能獲得較好的效果。依據(jù)三班級同學活潑好動、仿照力量強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點,我們常常性地支配一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在揠苗助長、鷸蚌相爭、掩耳盜鈴等多篇課文的教學中進展課本劇表演,在西湖、東方明珠等課文的教學過程中進展比絕招、小導游表演等。這些語文綜合理論活動熔學問性、興趣性、消遣性于一爐,激發(fā)了同學的求知欲、表現(xiàn)欲,熬煉了同學的膽識、氣質(zhì),培育了同學的語言組織力量和審美情趣。 2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動 陶行知先生曾提出要解放同學的雙手、解放同學的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進展各種好玩的制作活動既能讓同學動手動腦,也可以充分發(fā)揮同學的想像力

5、和制造力。三班級課文中有不少制作活動的切入點,如學習槐鄉(xiāng)五月一課后,可引導同學編寫一篇咱們得意家鄉(xiāng)習作等。在活動中同學的閱讀概括力量、想像力量得到了熬煉,審美、鑒賞、力量也得到了提升。 3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動 課程改革試驗教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文交融在一起,依據(jù)這樣的編排特點,語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文做,也可以緊扣一組課文的主題進展設(shè)計,拓展活動的時間和空間。 二、整合教材做,豐富語文綜合理論活動 語文綜合理論活動具有很強的綜合性,因此,我們應當樹立大語文教學觀,將語文綜合理論活動與其他學科有機

6、地交融在一起,查找各學科之間的關(guān)聯(lián)點,設(shè)計出多學科整合的綜合理論活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合理論活動的內(nèi)涵。 三、聯(lián)絡生活做,激活語文綜合理論活動 陶先生認為:生活是一部活的教科書,我們的訓練不限于學校的形式,整個社會是我們的學校,全部生活是我們的課程。他竭力主見把同學從學校這個鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風大浪中承受人生洗禮。確實,生活是語文的源頭活水,選擇貼近同學自身生活和社會生活的綜合性理論活動,必定會調(diào)動同學主動參加探究的主動性,關(guān)心同學樹立自主、合作、探究的學習意識,促進同學的理論力量和創(chuàng)新力量的進展。 三班級語文教

7、材中支配了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌同學的環(huán)保意諒,我們在三班級下學期支配了主題為關(guān)懷四周的環(huán)境的語文綜合理論活動,先讓同學自由結(jié)合組成小組,共同商定一個活動方案,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動。有的小組進展了細心的觀看和記錄:稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水?；顒拥膬?nèi)容與同學的生活息息相關(guān),具有很強的理論性,同學勁頭十足，主動性得到了充分的表達。 小學三班級語文教得篇2 三班級以段的教學為重點，那么，怎樣優(yōu)化教學過程，進步教學效率，我的閱歷是應實在抓好段的讀、說、抄、寫訓練。 一、讀段 在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是根底，應抓好三個環(huán)節(jié)的讀。一是初讀

8、，要突出/順/字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流暢地把課文讀下來。在此根底上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導理解課文內(nèi)容。 二是講讀，要突出/思/字，要把同學學語文的過程和同學的認知過程統(tǒng)一起來，讓同學從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)受/詳細-抽象-詳細/的心理歷程。如花鐘第一自然段，第一遍讀，初步理解整段話寫什么;其次遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如其次句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/有的 有的 有的 有的 /是寫花的種類多、姿勢美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/熟/字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。

9、三、說段 說段在讀段之后進展，要求同學用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為獨特語言，對課文語言進展同化或順應的根本訓練。剛開頭說段訓練時,同學會用接近原文的句子的復述甚至是背原文,教師應詳細指導同學一句一句地說,然后,把整段話連起來說。金色的草地第2自然段，在指導說段時，先復習。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自由的在草地上玩耍的情景。)在指導說段時，還應把概括地說和詳細地說結(jié)合起來進展。 四、抄段 抄段，可以加深理解和強化記憶。為了獲得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。所抄寫的自然段，應是在

10、表達方面有特色的典型段落，并且簡單被同學仿照的。如風箏其次自然段寫放風箏的動作，但第三自然段寫放風箏的歡樂，兩段均有特色，但其次段構(gòu)造比擬冗雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比擬，應把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。 在抄寫過程中，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應仔細檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨便增加的局部都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應再讀一讀,想一想，加深理解。 五、寫段 三班級作文重點是練習"寫出內(nèi)容比擬詳細的片斷'在理論中,我把寫好總分段作為寫段的根本訓練。并堅持寫好總

11、分段的幾條詳細要求: 1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句綻開記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復. 主要練習形式有板有眼種:1.補段.補總述句和總結(jié)句;或補分說句。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學了風箏一文,要求用總分段式寫作文。 (依據(jù)第一段的意思寫)。 3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。 此外,我還常常訓練另一種段式,即在一段話里要含有時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情進展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情進展的過程。寫好這種方式,對同學初步把握記敘文的要求是特別有益的。 小學三班級語文教學心得篇3 本學期，

12、我本著" 識字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達齊進展'兩大宗旨，在教學中不斷地探索著。當然，其中有勝利，也有失敗。我自認為比擬可取的有以下兩方面： 一.挖掘語文教學資源 1.用好教科書 在以往的教學中，我往往會無視獨立閱讀課文的教學。在本學期，我特別重視獨立閱讀課文的教學。利用獨立閱讀課文，梳理單元閱讀訓練點，并進展拓展閱讀。這樣進步了同學的閱讀力量，同時同學進步了同學的識字力量。 2.用好同學手頭已有的材料。 本學期，我們?nèi)嗉壍拿课煌瑢W都已經(jīng)配有習作的導學導練、習作同步訓練、語段訓練、同步閱讀，這些材料，都與課本配套，是課本的延長與拓展。在學習課文的同時，我會適時地利用這些資

13、源，對教學做些拓展。在學完每組教材以后，我又會引導同學好好地去讀這些內(nèi)容。當然，在教學每組課文之前，我都會把全組課文包括同學手頭有的這些資料，都會好好讀上幾遍的。 3.利用好同學家里的教學資源 在本學期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓同學自主組成讀書小組，互相借閱課外書。 二.注重積累，重視表達 從2021年開頭，我始終在做"練在小處 ，激發(fā)愛好'的一項小練筆活動。 "小練筆'是從關(guān)心同學積累素材，進步同學的作文程度的作文教學的一種補充。敏捷多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達方式，準時而細膩的教師批閱，行之有效的鼓勵措施，讓同學在"小練筆

14、9;中獨特得到張揚，然后，愛好成為同學習作中的主題。 魯迅先生曾說："我的勝利并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已。'因此要想寫好作文并沒有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習，而現(xiàn)行的教材中每學期只支配了6-8次的作文訓練，難以進展多練習，自然地同學的習作程度難以有效的進步。為了增加同學的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了"小練筆'形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充，讓同學通過平常的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使同學的作文呈現(xiàn)出獨特的魅力。 1.內(nèi)容敏捷多變。為了盡量不給同學增加負擔，又能彌補習作數(shù)量的缺乏，我把同學已習慣的摘抄本和周記本

15、合二為一，并規(guī)定同學每周完成五篇的定額，但對內(nèi)容不作硬性的要求，同學可依據(jù)當天的學習狀況和愛好進展支配，即內(nèi)容可長可短;可自己動手寫也可摘抄優(yōu)美的詞句和精彩的短文，可依據(jù)課文內(nèi)容的要求寫也可記錄生活中感人的點滴;可向教師訴說心事也可關(guān)懷國家大事.點滴皆行，亦可成文。這樣，大局部同學不僅能完成教師布置的每周五篇定額，而且有許多同學超額完成 2、表達方式隨心所欲。當同學的積累到達肯定的程度時，同學就產(chǎn)生了較為劇烈的表達欲望和向人傾訴的激情，他們把"小練筆'當成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中，同學可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)受的酸甜苦辣;可用說明文生動細致地描敘他們心

16、愛的文具、漂亮的校內(nèi)、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對人世間萬事萬物的感悟，對人生進展理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡. 嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實的感受，在小練筆中，他們不必擔憂惹怒教師而不敢記錄對教師的不滿，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合教師的愛好;他們不必擔憂立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯別字、病句之類的缺點，而受到教師或家長的指責;他們不必擔憂可怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說"鬼'話.總之，他們在小練筆中沒有絲毫的擔

17、憂，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個的自由權(quán)利，是一個"擁有完全話語權(quán)的'。當然，他們的文章中還可以有錯別字，也可以是一個殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話、一個沒有完好的故事、一個沒有結(jié)論的論證、一個沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題。 3、準時而細膩的教師批閱。老師細膩而準時的批閱是激發(fā)同學寫作激情的重要手段。同學再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就猶如期盼收獲的農(nóng)民一樣。假如老師只是在上面淡而無味地評上個等第便還給同學，就辜負同學的信任，極有可能造成他們寫作熱情的丟失，"必定會挫傷他們的創(chuàng)作動機，使作文成為一

18、種應付差事的、無趣而無奈的嬉戲'。 為了避開這種狀況的產(chǎn)生，我每周特地抽出半天的時間靜下心來細致地批閱同學的小練筆。當遇到精彩的文章時，我總是情不自禁地寫上個大大的"好'字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時的馬虎而錯過每一個精彩之處;當遇到同學出現(xiàn)難題征求看法時，我總是耐煩而中肯地在空白處寫下我的建議，關(guān)心他們度過心理上的難關(guān);當同學稍有進步時，我總是用熱情的語言鼓舞他們爭取更大的進步，而出現(xiàn)退步時，便會用勸說的語言提示他. 4、行之有效的鼓勵措施。同學在練筆中難免會出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負面心情，假如沒有行之有效的鼓勵措施，寫作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫作程度的進步。 "準時的講評