1、高中信息技術(shù)教學(xué)存在問題及改善策略【摘 要】在當(dāng)今的信息時代，日新月異的信息技術(shù)改 變著我們的世界。給我們的生活帶來了很多的便利。但當(dāng)今 信息技術(shù)教學(xué)卻不樂觀。怎樣提高信息技術(shù)教學(xué)效率，提高 教學(xué)質(zhì)量等是我們信息技術(shù)教育工作者急需解決的問題。【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)存在的問題策略信息技術(shù)課程是一門實踐性很強的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力等。可見 信息技術(shù)課程對學(xué)生們來說變得越來越重要。尤其在新課程 標(biāo)準(zhǔn)下，對信息技術(shù)教學(xué)提出了很多基本的教學(xué)理念。女口： 提高全民信息素養(yǎng)、營造好的信息環(huán)境、提倡終身學(xué)習(xí)等。 然而在實際的信息技術(shù)教學(xué)中還是存在著很多的問題。影響

2、了教學(xué)效果。所以我們有必要探討下教學(xué)中存在的問題及采1. 當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題：1.1對信息技術(shù)教育重視程度不夠在如今的信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，需要的是具有良好 信息素養(yǎng)的技術(shù)人才。所以信息技術(shù)是學(xué)生必須掌握的技 術(shù)。我們也都意識到了信息技術(shù)教育的重要性。然而由于目 前還沒有把信息技術(shù)列為高考的范疇，所以學(xué)生們也不愿意 把太多的時間和精力花費到與高考無關(guān)的學(xué)科上，對信息技 術(shù)這科沒有足夠的重視，所以信息技術(shù)教學(xué)就不能很好的開 展，影響了教學(xué)效果。1.2學(xué)生信息技術(shù)知識水平不一我校是普通高中，大部分來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所以很多學(xué)生 沒有接觸過電腦，即使接觸過也只會打字和玩游戲，學(xué)生知 識水平

3、良莠不齊。這給我們教學(xué)帶來了很多的不便。1.3信息技術(shù)教學(xué)重技術(shù)輕方法當(dāng)今的信息技術(shù)發(fā)展很快。所以教師不可能把所有的技 術(shù)和知識傳授給學(xué)生。傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是最重要的。 然而在實際的教學(xué)中，很多老師沒有精心的教學(xué)設(shè)計，單方 面的傳授知識，告訴學(xué)生怎樣操作。或者留一些上機任務(wù)， 輔導(dǎo)下就完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。1. 4信息技術(shù)教師職責(zé)難以明確幾乎所有的信息技術(shù)教師都有同感：太忙了！每天得和 時間賽跑，沒有時間來坐下思考。這是為什么呢！都忙些什 么呢？在學(xué)校里，信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職，既是信息技 術(shù)課的任課教師，也是機房管理員、機器維修員，或者還是 網(wǎng)絡(luò)管理員、技術(shù)輔教人員。工作繁雜而職責(zé)難

4、明使得我們 在信息化教育進(jìn)程中仍然難以發(fā)揮其真正的作用！2. 對信息技術(shù)教學(xué)存在的問題所采取的策略2.1轉(zhuǎn)變觀念，加強領(lǐng)導(dǎo)，正確確立信息技術(shù)課的科學(xué)地位信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工 具課程，教學(xué)應(yīng)始終把如何提升高中學(xué)生的信息素養(yǎng)作為根 本性的教學(xué)原則，使學(xué)生在不斷的實踐中，實現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與 文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)校管理者的思 想觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。而要采取一切可能的措施，充分發(fā) 揮信息技術(shù)資源對整個學(xué)校教育教學(xué)工作的促進(jìn)作用，使信 息技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要 的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。并確保信息技術(shù)課的教學(xué) 經(jīng)費、課時、教師的到位。

5、國家也可以考慮將信息技術(shù)納入 高考評價范圍，提高信息技術(shù)在普通高中教學(xué)中的地位。2.2針對學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊這一問題，可采取 以下策略：首先提高教師課堂管理能力，例如在上機操作如 果組織不好，也不會達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生水平不一樣，上 機目的不一樣或者不明確。我們在機房上機操作前，首先利 用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及 注意事項強調(diào)一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學(xué)生 完成上機實驗報告，包括：a上機目的（學(xué)生通過這次 上機操作想要學(xué)會哪些東西及達(dá)到什么要求）；b上機內(nèi)容 （根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實際情況填寫）；c上機步驟 （這次上機操作的簡要步驟及提綱）；d疑難問

6、題及遺留問題 （學(xué)生這次上機操作中不能解決的問題）；e自我評價（對 本次上機操作效果的簡要評價）。其中a、b. c在上機操作 以前必須填好，d、e在上機后根據(jù)自己的實際情況填寫。經(jīng) 過以上改革，學(xué)生上機目的明確，任務(wù)具體，出錯率較少， 教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機 操作的優(yōu)勢。其次教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，針對學(xué)生知識水平的差 異，可以利用任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計不同的層次的內(nèi)容和任務(wù)。再者也可以在教學(xué)中要實施差異教學(xué)，全面地提高學(xué)生 的整體水平我在教學(xué)過程中采用分組、分層教學(xué)、個別輔 導(dǎo)。分組教學(xué)具體做法，將每班分成若干小組，每組6-10 人，采用異質(zhì)分組（質(zhì)：學(xué)習(xí)程度，興趣，個

7、性，性別等， 異質(zhì)分組互補性強，更能體現(xiàn)和發(fā)揮互相幫助、互相合作的 精神，培養(yǎng)團隊精神），恰當(dāng)?shù)匕才派蠙C座位（各組連續(xù)坐一 塊且組長坐中間），每組推選一名理論水平較高，操作能力 較強且有一定組織能力的組員擔(dān)任組長，起聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督和指 導(dǎo)作用。在教學(xué)中教師因為小組長承擔(dān)一部分的工作，就有 時間直接對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這部分學(xué)生在教 師的個別輔導(dǎo)和全組的帶動下有了學(xué)習(xí)積極性，嘗到了成功 的喜悅，而組長通過組織、指導(dǎo)組員也使自身的各方面能力 得到了鍛煉，同時分組教學(xué)還可以在各組之間展開競賽，在 競爭的氛圍中進(jìn)行教學(xué)工作，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競 爭意識。分層教學(xué)的具體做法是根據(jù)學(xué)生不同水平

8、，不同特 長安排不同層次，不同類別的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)實踐。分組，分層教學(xué)。2. 3信息技術(shù)教師要備好課，針對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點，采取適合的教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動法等，設(shè)計開放的、多元的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗成功。要認(rèn)真專研教材，深刻 領(lǐng)會教材的內(nèi)涵。對于較難的題目，教師不是直接給出學(xué)生答案，要提示學(xué)生思考問題的方法。給以提示,學(xué)生通過上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，翻閱大量書籍等，讓學(xué)生鞏固相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。2.4對于信息技術(shù)職責(zé)難以明確的問題，我認(rèn)為應(yīng)該全 面提高其他學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用的水平。信息化教學(xué)有 賴于各個學(xué)科教師的熱情參與和親身實踐，絕大部分學(xué)科教 師的技術(shù)應(yīng)用水平的

9、提高和持續(xù)發(fā)展，也在一定程度上需要 依靠信息技術(shù)教師所組織的校本培訓(xùn)來完成。要對全校教師 進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)培訓(xùn)。主要內(nèi)容有windows98、 word2000、powerpoint網(wǎng)絡(luò)使用等。這對推動學(xué)校的信 息化建設(shè)起到了很大的作用。這樣信息技術(shù)教師就會有時間 來鉆研本專業(yè)。信息技術(shù)教師的專業(yè)技能及教學(xué)業(yè)務(wù)水平也 會有很大的提高。信息技術(shù)是一門全新的課程，需要我們?nèi)鐣餐Γ藗冃枰掠^念和意識。信息技術(shù)課需要全體學(xué)生和 老師的重視。教師可根據(jù)信息技術(shù)方法策略的掌握，增強學(xué) 生的信息意識、信息素養(yǎng)，從而學(xué)生可以為自己以后的發(fā)展 打下堅實基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 劉向永.現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)信息技術(shù)教育j. 中小學(xué)電教，2001, (06).2 彭紹東信息技術(shù)教育學(xué)論綱j.電化教育研究， 2001,