1、 Components of a lesson plan 教案(jio n)內(nèi)容Background informationTeaching aimsLanguage contents and skillsStages and proceduresTeaching aids End-of-lesson summaryOptional activities and assignmentsAfter-lesson reflection第1頁/共22頁第一頁，共22頁。 Teaching Analysis 說課說教材 Analysis of the teaching material 教材的地位和作

2、用 Position and functions of the teaching material 教學(xué)目標(biāo) Teaching objectives 教學(xué)重點和難點 key and difficult points 說學(xué)生 Analysis of the students 說教法(jio f) Analysis of the teaching method 說學(xué)法 Analysis of the learning strategies 說教學(xué)步驟 Analysis of the teaching procedures 說板書設(shè)計 The blackboard design第2頁/共22頁第二頁

3、，共22頁。1. 說教材(jioci) Analysis of the teaching material 教材(jioci)的地位和作用 Position and function of the teaching material 教學(xué)重點和難點 key and difficult points 教學(xué)目標(biāo) Teaching objective 第3頁/共22頁第三頁，共22頁。1)說教材的地位和作用說教材的地位和作用,應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。例如，在分析SEFCBlL37的教材地位和作用時可做如下表述。SEFCBlL37是對話課，

4、對話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙的作用。本課對話內(nèi)容緊緊圍繞體育運動話題展開，談?wù)撨\動項目必定使人聯(lián)想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學(xué)提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型“prefer.to”，學(xué)習(xí)并熟練掌握該句型有助于學(xué)生(xusheng)能就“preferAtoB”表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。第4頁/共22頁第四頁，共22頁。2)說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)通過對課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的

5、概括分析，說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節(jié)課的教學(xué)，重點(zhngdin)解決什么問題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中”的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo).第5頁/共22頁第五頁，共22頁。 英語(yn y)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖第6頁/共22頁第六頁，共22頁。 如，JEFC B3 L82的教學(xué)目標(biāo)可表述如下。 （1）知識目

6、標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握過去完成時；總結(jié)和歸納有關(guān)購物用語；復(fù)習(xí)衣服的名稱、顏色(yns)、大小等詞匯。（2）能力目標(biāo)：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣；學(xué)生能夠使用過去完成時談?wù)摪l(fā)生在過去的事情。（3）德育目標(biāo)：通過購物的學(xué)習(xí)和問答,使學(xué)生注意和學(xué)習(xí)在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語言教學(xué)之中）。 第7頁/共22頁第七頁，共22頁。 3) 說重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù) 說課稿要寫出該課的重點、難點和關(guān)鍵點分別(fnbi)是什么，并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù). 即在列舉該課重點、難點和關(guān)鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難

7、點在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關(guān)鍵點對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。第8頁/共22頁第八頁，共22頁。 例如，JEFC B3 L2l說重點、難點、關(guān)鍵點及其依據(jù)可表述如下。 JEFC B3 L21的重點和難點均是“現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法”。 現(xiàn)在完成時態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時態(tài)之一，本課是該項語法教學(xué)的第一課，要對學(xué)生進行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言對“完成”和“過去”概念定義的差異，學(xué)生往往對現(xiàn)在完成時、一般過去時的含義和用法產(chǎn)生混淆，動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現(xiàn)錯誤，因此(ync)，“

8、現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點，又是本課教學(xué)的難點。 現(xiàn)在完成時的動作發(fā)生在過去，強調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)或?qū)ΜF(xiàn)在造成的影響，它與一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般過去時既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此(ync)，正確理解現(xiàn)在完成時的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。第9頁/共22頁第九頁，共22頁。 2. 說學(xué)生 Analysis of the students 分析學(xué)生的興趣,態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,年齡特點等； 已經(jīng)掌握(zhngw)的相關(guān)知識和技能,有待掌握(zhngw)的知識和技能。 如在”O(jiān)NLINE SHOPPING”一課中,對學(xué)生的分析如下:1. The students

9、have known something about the Internet. 2. They lack vocabulary about online shopping.3. Most of them dont often use English to express themselves and communicate with others online.4. Some of them are not active in class because they are afraid of making mistakes.第10頁/共22頁第十頁，共22頁。 3. 3. 說教法說教法 An

10、alysis of the teaching Analysis of the teaching method method 說教法至少要說明選擇使用何種教說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段法為輔，采用什么教學(xué)手段( teaching ( teaching aids),aids),實現(xiàn)實現(xiàn)(shxin)(shxin)教學(xué)目標(biāo)，采用這教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。作方法。

11、 例如，例如，SEFC Bl L37SEFC Bl L37的說教法可表述的說教法可表述如下。如下。 教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因?qū)υ捳n重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學(xué)法，此選擇使用交際教學(xué)法， 輔以輔以TFRTFR全身反全身反應(yīng)法應(yīng)法, ,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中設(shè)計各和思維的能力。在具體教學(xué)過程

12、中設(shè)計各種任務(wù)如表演猜謎、演講（種任務(wù)如表演猜謎、演講（I prefer A I prefer A toto B because. B because.）、討論（）、討論（Which sport Which sport do Chinese people prefer?do Chinese people prefer?）等來貫徹）等來貫徹交際的原則交際的原則. .第11頁/共22頁第十一頁，共22頁。 The ultimate goal of language teaching is to enable Ss to use the language in work or life when n

13、ecessary. Thus we should teach that part of the language which will be used and we should teach the language in the way it is used in the real life. Activities which involves real communication and meaningful tasks will promote language learning. This is why I mainly use CLT and TBLT method in my te

14、aching, And I will use pictures, PPT, tape recorder to aid my teaching.第12頁/共22頁第十二頁，共22頁。4. 4. 說學(xué)法說學(xué)法 Analysis of the learning strategies Analysis of the learning strategies 說學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會說學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、

15、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。 要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力(nngl)(nngl)，如觀察力、記憶力、想像力、，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力注意力、創(chuàng)造力、思維能力(nngl)(nngl)、反應(yīng)能力、反應(yīng)能力(nngl)(nngl)、自學(xué)能力、自學(xué)能力(nngl)(nngl)等。等。如如: : 通過本課文閱讀培養(yǎng)學(xué)生分析歸納主題句的能力通過本課文閱讀培養(yǎng)學(xué)生分析歸納主題句的能力(nngl),(nngl),和利用上下和利用上下

16、 文猜詞義的認(rèn)識策略文猜詞義的認(rèn)識策略. . 第13頁/共22頁第十三頁，共22頁。5.5.說教學(xué)程序說教學(xué)程序Analysis of the teaching Analysis of the teaching proceduresprocedures 說教學(xué)程序，要簡要說出該課的各個說教學(xué)程序，要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排；即在哪個容、步驟、教學(xué)活動組織和安排；即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個（些）知識教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個（些）知識(zh shi)(zh shi)點，點，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組提出

17、哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動，采用什么教學(xué)方法織哪些課堂教學(xué)活動，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。（怎么教）等等。 在敘述教學(xué)程序時，要按照教學(xué)步在敘述教學(xué)程序時，要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授的知識的知識(zh shi)(zh shi)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點，突破難點，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)學(xué)突出重點，突破難點，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的

18、教法理論闡述。性的教法理論闡述。 第14頁/共22頁第十四頁，共22頁。本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。第一步：呈現(xiàn)（Presentation）通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。例如，通過提問WhichsportdoyouLike?復(fù)習(xí)體育運動的名稱（略）；通過復(fù)習(xí)句型Whichsportdoyoulikebetter，skatingorskiing?組織學(xué)生進行問答練習(xí)；通過替換練習(xí)與呈現(xiàn)句型prefer.to；結(jié)合課文插圖(cht)和教學(xué)掛圖，用直觀教學(xué)手段呈現(xiàn)生詞（略），進行句型的替換練習(xí)。該句型熟練后提出如下兩個問題；WhichsportdoesAprefer?Whatabo

19、utB?組織學(xué)生聽對話錄音，呈現(xiàn)對話內(nèi)容。第二步：練習(xí)（Practice）3P教學(xué)模式重視語言實踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運用本課的功能用語，設(shè)計如下練習(xí)。練習(xí)一：聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來，聽后通過簡單問答理解對話大意。練習(xí)二；朗讀與理解。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語音、語凋，進一步感知對話內(nèi)容。通過問答練習(xí)，加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，強化學(xué)生口語表達能力。練習(xí)三；語法、句型的單項訓(xùn)練。講解、操練句型，為復(fù)用、活用語言掃除障礙。練習(xí)四：表演猜謎。結(jié)合PartII的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生聽音模仿，表演猜謎。練習(xí)五：熟練對話，角色表演，復(fù)用本課功能用語，為活用語言打基礎(chǔ)。第三步：表達（Pr

20、oduction）組織情景會話，進行交際性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺演講，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語言自由表達思想的能力。第15頁/共22頁第十五頁，共22頁。 6. 6. 說板書設(shè)計說板書設(shè)計 The blackboard design The blackboard design 說板書設(shè)計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。說板書設(shè)計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。例如，例如，SEFC Bl L37SEFC Bl L37的板書設(shè)計可表述如下。的板書設(shè)計可表述如下。 左側(cè)列出體育運動名稱（復(fù)習(xí)階段的詞匯）。右側(cè)列出左側(cè)列出體育運動名稱（復(fù)習(xí)階段的詞匯）。右側(cè)列出重點句型，如表一所

21、示。說板書時，說課人不必寫出板書的重點句型，如表一所示。說板書時，說課人不必寫出板書的所有內(nèi)容，只需在黑板所有內(nèi)容，只需在黑板(hibn)(hibn)上圈出大致范圍即可，如表上圈出大致范圍即可，如表二所示。二所示。 表一表一 Unit 10 Lesson 37 Unit 10 Lesson 37 Names of sports Useful expressions Names of sports Useful expressions skating 1)Which do you like skating 1)Which do you like better, A or B?better, A

22、or B?badminton prefer: prefer A badminton prefer: prefer A toto B Bsailing prefer doing A sailing prefer doing A toto doing Bdoing Bshooting prefer shooting prefer toto do rather do rather than dothan dohorse riding 2)Im on our city teams. horse riding 2)Im on our city teams. 表二表二 Unit 10 Lesson 37

23、Unit 10 Lesson 372.Names of sports Useful expressions2.Names of sports Useful expressions_ 1) _ 1) _ _ _ _ _ _ _ 2) _ 2) _第16頁/共22頁第十六頁，共22頁。 撰寫(zhun xi)英語說課講稿的注意事項 說課有別于講課。講課的對象是學(xué)生，側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫(zhu

24、n xi)要注意以下幾點。 第17頁/共22頁第十七頁，共22頁。 （一）突出理論性 說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學(xué)過程，而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說 “怎么教”，而說課講稿則要重點說清“為什么這么(zh me)教”。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時，一定要說明其理論依據(jù)。第18頁/共22頁第十八頁，共22頁。（二）簡明扼要說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個(gg)要素及其理論依據(jù)必須