1、1 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計【教學目標】、認識個生字，會寫個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼?！窘虒W過程】一、緩解學生緊張氣氛烘托課堂氛圍同學們，與往常相比，我們的教師里發(fā)生了什么變化？班長閆興回答說：“今天我們這節(jié)課來了幾位聽課老師，那作為班長， 我們以何種方式來歡迎聽課老師呢？班長閆興帶領大家鼓起掌來。二、創(chuàng)設情境、導入新課同學們我們剛上完體育課和做了課間操，同學們累嗎？今天啊， 老師給大家?guī)砹艘皇赘枨蛣e （師唱）有的同學隨同老師一起唱，唱完之后，同學交流感受，有的同學說出與親人分別時傷心、難受進而導

2、入新課，今天老師與大家來共同學習一首送別詩，并板書課題黃鶴樓送孟浩然之廣陵。三、解詩題、說詩人、解詩題：通過思考，能說出送別的地點是黃鶴樓，送別的人物是李白的好友孟浩然，到廣陵去。、說詩人：生預習，知道本詩的作者是李白，學生介紹詩人李白：唐代詩人，我們學過他的詩有早發(fā)白帝城 、 贈汪倫。老師補充：黃鶴樓坐落在今天的湖北省武漢市，黃鶴樓是天下名勝，是傳說中仙人乘鶴升天之處。四、品讀詩句，走入詩的境界、理解第一、二句詩：點名學生讀，讓學生找出在第一二句詩中，提到了那些地名？學生回答：黃鶴樓和揚州。教師板畫黃鶴樓、長江水、揚州。圖文對照，理解“西辭” ：學生能夠說出“西辭”的含義：詩人李白和好友孟浩

3、然在黃鶴樓分別了，由黃鶴樓向東乘著小船經過長江到揚州去。板書：名樓送抓住“煙花三月”展開現象：老師讓同學們說出“煙花三月的揚州”是怎樣的一幅畫面呢？學生說出：繁花似錦，草木茂盛、漂亮、美麗教師借機向導，在這繁花似錦的三月里，李白有心情去欣賞這美麗的景色嗎？學生回答：沒有。教師：那我們帶著何種心情、用什么語調來讀這兩句詩呢? 學生試讀。、理解第三、四句詩：教師：接下來我們看看三四句詩，點名讀，讓學生找出用得較好的詞語。2 學生：孤帆、遠影、唯見、長江、天際流孤帆、盡：品“孤帆：教師：在那浩瀚的長江水面上，真的就是一個小船嗎？學生：不是。教師：那為什么李白這樣說呢？學生：因為只有一只小船載著孟浩然

4、溪流而下。學生：因為只能看見一只小船。教師：在煙花三月的日子里，李白沒有心情觀看其它風景，他佇立江邊，只能看見好友孟浩然的小船,說明李白和孟浩然之間的友情是非常深厚的，他舍不得離開孟浩然。思“盡”：教師：那第三句中的“盡”指的盡什么，我認為它有一個沒有“盡”，你們知道它是什么嗎？學生：孟浩然的影子。教師：能具體的說一下嗎？學生：是孟浩然載著小船的影子消失了，不見了。教師：那什么沒有“盡”呢？學生：是李白與孟號然的情感。教師板書：情永在欣賞第四句詩：教師：這個時候，詩人李白還能看見什么呢？學生：一江春水。教師：那僅僅是一江春水嗎？學生：里面還有與好友依依不舍的感情。換位思考、切身感受：教師：假如你現在是李白，說一說你自己的感受。學生：難受。學生：舍不得離開。學生有感情的朗讀。對全詩劃分節(jié)奏，進行朗讀。五、精確概括李白與孟浩然的友誼學生：重視友情，朋友的友誼不能忘教師板書：珍惜友情六、教師總結在人世間，有很多情，有一旦與他