1、    初探不同朗讀教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)    吳惠紅【摘 要】 朗讀是學(xué)習英語的重要學(xué)習途徑。不同英語朗讀教學(xué)場景中，創(chuàng)設(shè)不同的情景可以讓學(xué)生把語言和形象結(jié)合起來，促進學(xué)生積極思維。本文從創(chuàng)設(shè)英語課堂朗讀情景的策略和創(chuàng)設(shè)不同英語朗讀教學(xué)情景基本原則兩方面論述，以期給其他人員英語教學(xué)帶來一點幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;朗讀;創(chuàng)設(shè);策略;原則朗讀是初中英語較為重要的一個手段，只有多讀多背才能使學(xué)生在潛移默化中按照語言習慣規(guī)律，循序漸進的形成自己的內(nèi)部語言。而創(chuàng)設(shè)不同的英語朗讀場景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而改善學(xué)生的聽說水平和語言綜合能力。一、創(chuàng)設(shè)英語課堂朗讀情景

2、的策略針對初中生的年齡特點，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂朗讀中主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景，以促進學(xué)生積極參與其中，推動教學(xué)走向高效。1.真實事例創(chuàng)造自然語境學(xué)生通常喜歡談?wù)撜鎸嵤吕處熢O(shè)計活動所選擇的場景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。如教職業(yè)的詞匯時，教師可以讓學(xué)生帶來自己父母親的工作照片，讓學(xué)生在課堂上互相介紹父母的職業(yè)等。例如：學(xué)生在學(xué)完七年級上冊unit 3 topic 2 what does your mother do？后，筆者要求學(xué)生對照自己的全家福照片，寫一段介紹自己家庭成員的文字，有的學(xué)生寫成如下：my name is amy.i come from china. i am twelve y

3、ears old. im a student in grade seven. i have a happy family. my father is a driver. my mother is a nurse. she works in a hospital. i love my family very much.這就是一篇表達很自然流暢的英語小作文。在期末考試中就考了類似的寫作題，很多學(xué)生都得了高分。2.實物道具創(chuàng)設(shè)生活情景學(xué)生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受成功的喜悅。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景時，應(yīng)抓住課文中重點句型，精心設(shè)計練習，充分利用實物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓

4、學(xué)生在逼真的情景中進行交際，提高英語交際能力。例如，在教授七年級上冊unit3 topic 3 what would you like to drink？時，可以讓學(xué)生利用實物、道具，布置一個在餐廳用餐的場景，把課文中學(xué)到的語言，通過自編自演，完成點餐的對話，真正做到學(xué)以致用。學(xué)生通過在人物角色的扮演中體會語言的意義，理解和表達能力得以扎實提升。3.通過音樂渲染創(chuàng)造情境在課前播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲，既可以讓學(xué)生安靜下來，起到心理放松的作用，也可以通過對歌曲的篩選，促進新課的導(dǎo)入。例如，在教仁愛英語七年級上unit2 topic 1這個話題時，正好要教身體部位的單詞，筆者選擇了一首非常熟悉的

5、幸福拍手這首兒歌，在歌詞中將身體部位的名詞依次用上，學(xué)生們一聽到這熟悉而又富有節(jié)奏感的音樂，自然而然地熱情地歌唱起來，使教學(xué)在趣味中有效展開。4.利用圖畫卡片等創(chuàng)造情境插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習there be句型時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個人在對話，請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對話或小短文來作畫，這其實是另一種語言的訓(xùn)練，因為學(xué)生只有反復(fù)揣摩文中對話，才能將圖畫好。例如在操練what isdoing？ he/she is時，我就使用了簡筆畫和卡片進行了情景教學(xué)。簡筆畫能讓學(xué)生初步了解和掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，既創(chuàng)設(shè)了情景，又

6、讓學(xué)生感覺到了學(xué)習的樂趣。二、創(chuàng)設(shè)不同英語朗讀教學(xué)情景基本原則1.接近自然生活每個人通常都喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事，學(xué)生也不例外，因而教師設(shè)計活動所選擇的場景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。比如教表示顏色的詞匯時，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯韵矚g的顏色、服裝、學(xué)習用品等;教表示食品、飲料、運動的詞匯時，教師可拿來實物或模型進行現(xiàn)場教學(xué)。當學(xué)生在這種真實環(huán)境的活動中進行交際時，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，學(xué)習英語的自覺性和自信心也大大增強了。2.形式變化多樣根據(jù)中學(xué)生愛玩、好動、好勝心強的特點，教師可設(shè)計許多生動活潑的游戲。如猜謎、接力采訪比賽、一分鐘調(diào)查比賽等。具體地說，筆者用“聽音猜人”的游戲教句型“w

7、ho is？”;用“蒙眼摸物”的游戲教“whats this/that/it？”等句型。這些游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，達到學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的目的。在課堂中筆者將直觀教學(xué)法、游戲活動法、實踐操作法、講編故事法等科學(xué)融合，每一節(jié)課的設(shè)計都不雷同，讓學(xué)生始終在一種期盼和愉悅中輕松地學(xué)習。3.照顧不同層次教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交際時，要注意難度適當，照顧到程度不同的學(xué)生，要讓每個學(xué)生感到有話可說。在七年級就開始引入“duty report”，它要求值日生自設(shè)情景，自己敘述或由他組織一個或幾個同學(xué)共同參與演示以前學(xué)過的對話，或者把學(xué)過的英語運用到生活中去。程度好的學(xué)生做得很好，但程度差的學(xué)生做起來很困難，這就需要教師對其加強指導(dǎo)以增強其自信，并在平時對其予以特別的關(guān)注和照顧，使全班同學(xué)互學(xué)共進。綜上所述，在初中英語課堂不同朗讀場景教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習，加深語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，從而為以后的可持