1、美麗的小路說(shuō)課稿我說(shuō)的課文是 美麗的小路 ，下面我從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路： 第一是教材分析， 第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)一·教材分析美麗的小路是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事， 課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境， 只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二·教學(xué)目標(biāo)這堂課我想讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)有三點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等

2、個(gè)生字, 認(rèn)真臨摹書(shū)寫(xiě)“先、干”等個(gè)字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫(xiě)“美麗小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。通過(guò)反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。三·教學(xué)環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣在教學(xué)本課時(shí)，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。展示鴨先生小屋前那條美麗的小路 ( 課文圖）后，問(wèn)學(xué)生：你看到了什么， 你覺(jué)得它美嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說(shuō)說(shuō)這兒美麗的景色。二、初讀課文，整體感知， 讓學(xué)生初讀課文， 整體感知課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文介紹了一個(gè)什么樣的故事。結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記

3、生字：接下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多，我主要利用課文的學(xué)習(xí) , 分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方法可以多樣化， 讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法：、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次， 讀準(zhǔn)字音。、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性， 讓他們自愿學(xué)習(xí)。 、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的生字。如：“凈、生”等。、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識(shí)字

4、，例如：爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車(chē)的車(chē)加上兩只的兩變成了車(chē)輛的輛。形近字比較法識(shí)字，如：堆積的堆和推開(kāi)的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識(shí)字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識(shí)字，如：九個(gè)的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。、通過(guò)識(shí)字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。、最后，再把生字放回文中來(lái)讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。三、朗讀課文，促進(jìn)感悟， 接著進(jìn)入朗讀課文， 促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)

5、創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。、比較讀：老師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的句子所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 然后學(xué)生練讀，體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。、分角色朗讀： 例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情， 會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆。 從而來(lái)體會(huì)文中的感情。、表演讀：在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的自然段來(lái)演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演， 再在全班抽小組進(jìn)行比賽， 評(píng)出表演最成功的

6、同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)” 。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。 我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。四、指導(dǎo)寫(xiě)字， 在指導(dǎo)寫(xiě)字的這個(gè)環(huán)節(jié)中， 我覺(jué)得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字， 例如：明字和凈字要注意寫(xiě)得左窄右寬?！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些，注意要寫(xiě)得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。五、欣賞、拓展在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓孩子們想象說(shuō)話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個(gè)小朋友在美麗的小路上，一個(gè)老爺爺正和他們高興的說(shuō)著什么？可模仿課文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人說(shuō)的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。六、課外作業(yè)（點(diǎn)課件） 最后，我結(jié)合課文， 給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)： 如何