1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊圓柱體積教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第12 冊一單元 “圓柱的體積”。教學(xué)目標(biāo)：1 運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助圓面積計算公式的推導(dǎo)方法來推導(dǎo)圓柱的體積計算公式，并理解其推導(dǎo)過程。2讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力，體驗數(shù)學(xué)研究的方法3、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握和運(yùn)用圓柱體積計算公式。教學(xué)準(zhǔn)點：掌握圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。教具：長方體水槽、圓柱體容器、圓柱體（已分割）教具、水教學(xué)片段：一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑釋難長方體水槽里放入一個圓柱體容器，有什么發(fā)現(xiàn)? （教師出示）生1

2、：水面上升生2：圓柱占據(jù)了水槽內(nèi)的水的空間。生3：水面上升的體積就是圓柱體的體積。師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)! 誰能用自己的話說說什么是圓柱的體積？生：圓柱的體積就是圓柱所占空間的大小。二、猜想推理教師把圓柱體容器從水槽中取出師：想一想，你有辦法得到這個圓柱學(xué)具的體積嗎?生 1: 求剛才上升的水的體積。生 2: 往圓柱里裝滿水再倒入長方體或正方體的容器中, 量出長方體或正方體內(nèi)水的長、寬、高，求出水的體積就是圓柱的體積。師：大家的方法都很好，我想求課本上圖1 中圓柱體柱子的體積，用剛才的方法可以嗎？（生搖頭）師：看來，我們剛才的方法有一定的局限性，要是有一個通用的體積公式就好了師：大家來大膽猜測一下

3、，圓柱的體積公式可能是什么？說說你的理由？生：因為長方體的體積等于底面積乘高，所以圓柱的體積也可能是底面積乘高。三、圖形轉(zhuǎn)化，驗證猜想小組討論：如何驗證你的猜測呢？（5 分鐘的討論時間，然后以小組為單位匯報交流）生 1 ：大部分圖形公式的推導(dǎo)都是把新學(xué)的轉(zhuǎn)化為學(xué)過的。例如：在求圓的面積時，把圓平均分成若干等份，剪開，拼成一個近似的長方形。長方形的長就是圓周長的一半，寬就是半徑，長方形的面積是兀rxr=兀r2也就是圓的面積。師：聯(lián)系舊知識，采用轉(zhuǎn)化法，確實不錯。師：那現(xiàn)在它是一個圓柱，你想怎么辦?生 2：像剛才一樣進(jìn)行平均分。師：你能具體說說嗎?生：沿著圓柱的底面直徑平均切分成16 個小扇形。生

4、：把圓柱的底面平均分成若干等分，沿高切開，拼成長方體或正方體。師：都說實踐出真知，接下來我們一起利用學(xué)具驗證一下。將圓柱沿底面直徑平均分成16 個小扇形，切分之后，可以拼成一個近似的長方體。教師利用圓柱體學(xué)具演示剛才的過程。師： （ 剛才我們將圓柱沿底面直徑平均分成16 個小扇形，拼成一個近似的長方體。） 根據(jù)圓面積的推導(dǎo)過程知道，分的小扇形越多，越接近長方形。同樣，把圓柱平均分的份數(shù)越多，分割后越接近于長方體。 師：現(xiàn)在再請一名同學(xué)到前面來演示轉(zhuǎn)化過程，其他同學(xué)注意觀察，圓柱轉(zhuǎn)化為長方體后什么變了，什么沒變7（ 圓柱轉(zhuǎn)化為長方體時形狀變了，但是它們底面積、高和體積都沒變。）總結(jié)文字公式：圓柱

5、體積=長方體體積=長方體底面積X長方體高=圓柱底面積X圓柱高師：用字母表示是？生： V=Sh師：仔細(xì)觀察你還能有什么發(fā)現(xiàn)？生： 我發(fā)現(xiàn)長方體的長是圓柱體底面周長的一半，寬是底面半徑，高不變。師：你能用這個發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)出長方體的體積公式嗎？生：現(xiàn)在底面積是 rxh,高是 冗。所以V=rx hx兀r=兀r 2 xh=Sh （掌聲響起）師：同學(xué)們真是太厲害了，通過種種發(fā)現(xiàn)我們都有能推導(dǎo)出圓柱的體積公式是V=Sh。師：老師這有一些字母：d、s、r、C、h、v、兀。它們與圓柱體體積的計算公式息息相關(guān)，請你們用字母表示出圓柱的體積公式。生： V=ShV=k r 2 xhV=k （d/2）2 XhV=（c+ %

6、 /2）2 % Xh師：對比這四個公式你又有什么新發(fā)現(xiàn)?（ 彩色粉筆畫線。）生：相同之處都是底面積乘以高，不同是底面積求法不同。教學(xué)反思:在教學(xué)中我讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程：1 讓學(xué)生回顧“圓”形轉(zhuǎn)化成近似的長方形的過程。2、讓學(xué)生用學(xué)具驗證圓柱轉(zhuǎn)化成長方體過程，并第 6 頁討論思考：這個圓柱體與轉(zhuǎn)化后的長方體相比什么變了，什么沒變?從而得出結(jié)論圓柱的體積等于底面積乘以高。3我出示一些字母，讓學(xué)生用等式表示它們之間的關(guān)系，這進(jìn)一步延伸了本課的知識，學(xué)生很快得出了已知底面半徑、直徑、底面周長、底面積和高求圓柱體積的計算公式。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、總結(jié)發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，加深學(xué)生的理解。遺憾之處:1 、面向全體，關(guān)注大多數(shù)學(xué)生做得還不夠。一些學(xué)生課堂上大膽交流的意識不強(qiáng)，我應(yīng)給與更多的關(guān)注，多給他們一些機(jī)會，讓他們參與進(jìn)來，與大家共同體驗成功的樂趣。2、在小組合作交流的時候，學(xué)困生參與的積極性不高，基本上都是聽組長說。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言3 條：1 、常自認(rèn)為是福薄的人，任何不好的事情發(fā)生都合情合理，有這樣平常心態(tài)，將會戰(zhàn)勝