1、第 一 單 元 微小世界單元教材分析本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開擴的線索編寫。學生將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學生了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。教學的重點是拓展學生觀察的范圍，激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。第1課：學生通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。第23課：指導學生用放大鏡觀察昆

2、蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。第4課：幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞。第57課：指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索自然的成果進行梳理，并通過查閱資料匯報交流，了解更多的人類探索微小世界。單元教學目標（）科學概念 放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節(jié)。 為了能將物體

3、的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關。 細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。 微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關系。 一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。 微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。 微生物有在特殊環(huán)境下生存的結構。 物質世界和生命世界是多種多樣的。（）過程與方法 運用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。 學習使用適當?shù)钠鞑募凹夹g觀察細胞和微生物。 通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。 通過觀察實驗及收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報。

4、（）情感態(tài)度價值觀 發(fā)展探索微小世界的興趣。 認識到科學技術的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的不斷進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的。 認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。 對人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。單 元 訓 練 重 難 點重 點難 點拓展學生觀察的范圍，激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。激勵學生從實踐中發(fā)掘有價值的科學問題，能合作設計簡單、科學、完整的研究計劃，并在研究計劃的指導下開展科學探究活動。單元課時安排1 放大鏡（1課時）2 放大鏡下的昆蟲世界（1課時）3 放大鏡下的晶體（1課時）4 怎樣

5、放得更大（1課時）5 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（3課時）6 微小世界和我們（1課時）教學課題放大鏡教學課時1課時主備教師使用教師教學目標科學概念：1、 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。2、 放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、 放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法：1、 正確用放大鏡觀察物體。情感態(tài)度價值觀：1、 理解使用放大鏡觀察的意義。增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。教學重點與難點能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分教學準備及手段放大鏡，科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、

6、普通玻璃片、平面鏡片、水。教 學 流 程動態(tài)修改部分一、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、 師：演示一下放大鏡的正確使用方法。師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、 師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微處。二、放大鏡的特點1、師：鏡片具有“凸”、“透”的特點）2、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用、特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。1、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。2、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖小結：放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放

7、大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)。板書設計 放大鏡構造：鏡架、鏡片（凸 透 “凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)用途：課后反思教學課題放大鏡下的昆蟲世界教學課時1課時主備教師使用教師教學目標科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動情感態(tài)度價值觀：認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體教學重點與難點能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)教學準備及手段昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡，有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料教 學 流 程動態(tài)修改部分導入新課一、奇特的身體構造1、科

8、學家故事或多媒體課件導入2、用肉眼觀察昆蟲肢體學習新課一、昆蟲的生活習性1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵草蛉2、用肉眼觀察昆蟲肢體昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。分組觀察：3、用放大鏡觀察昆蟲肢體4交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。板書設計 放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構造：復眼由小眼組成觸角形狀結構各異足密布細毛，有鉤爪課后反思教學課題放大鏡下的晶

9、體教學課時1課時主備教師使用教師教學目標科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法： 1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。2、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。教學重點與難點1.觀察放大鏡下的晶體。2制作晶體。教學準備及手段放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材.教 學 流 程動態(tài)修改部分導入新課一、觀察美麗的晶體1、 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆

10、粒2、 放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒3、 關于晶體學習新課一、制作晶體1、晶體的形成師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體板書設計 放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣有規(guī)則幾何外形的固體物質。 食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。課后反思教學課題怎樣放得更大教學課時1課時主備教師使用教師教

11、學目標科學概念：1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體情感、態(tài)度、價值觀：1、科學的不斷發(fā)展，會促使技術不斷地改進，而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。教學重點與難點1.懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步。2.自制簡易顯微鏡教學準備及手段兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教 學 流 程動態(tài)修改部分一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大？用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡1) 最早

12、的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。2) 電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。掃描隧道顯微鏡二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎上做到放得更大？ 2、我們自制顯微鏡1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，2) 嘗試用兩個放大鏡觀察物體。調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，

13、蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。板書設計 4.怎樣放得更大肉眼看放大鏡（兩個凸透鏡組合）課后反思教學課題用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教學課時1課時主備教師使用教師教學目標科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的過程與方法：1、 學習制作洋蔥表皮玻片標本。2、 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。3、 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：1、 發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密教學重點與難點1.仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。2.正確使用顯微鏡教學準備及手段洋蔥、小刀、清水、

14、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。教 學 流 程動態(tài)修改部分一、談話導入師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、 學習新課(一)制作洋蔥表皮玻片標本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。(二)用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。（三）用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、 師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又

15、會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、 師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法3、 每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)板書設計 一切生物體都是由細胞組成（張貼不同細胞的繪圖）課后反思教學課題教學課時1課時主備教師使用教師教學目標（一）科學概念: 1.知道生物都是由細胞構成的。2.知道生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。3.知道細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位?？茖W詞匯：細胞構成形態(tài) 多種多樣基本單位（二）過程與方法：1.通過觀察幾種植物、動物及人體的細胞，提高學生的觀察能力

16、。2.畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3.閱讀資料了解細胞對生物的作用?？茖W方法：觀察記錄收集資料（三）情感態(tài)度價值觀:1.進一步認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。2.繼續(xù)發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。3.進一步懂得由于工具的改進，人們才能夠觀察到許多自然界的秘密。教學重點與難點重點：了解生物細胞結構的多樣性。難點：仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。教學準備及手段課件、顯微鏡、電子目鏡教 學 流 程動態(tài)修改部分一、復習導課1. 復習導入 2復習洋蔥表皮細胞的觀察師：請你具體說說洋蔥表皮細胞的結構。生：像一個個小房子似的結構。（洋蔥表皮細胞）3. 揭示課題師：顯微鏡除了能夠觀察洋蔥表皮細胞以外，

17、還可以觀察許多身邊的事物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習用顯微鏡觀察身邊的生命世界二 二、板書課題大蒜葉片表皮細胞的觀察確定觀察方法師：你打算怎樣來觀察大蒜葉片表皮細胞？提示：你打算觀察什么？怎么觀察？學生討論要點：打算觀察大蒜葉片表皮細胞；觀察的順序是從整體到部分，顯微鏡觀察順序從低倍到高倍；觀察時可以抓住大蒜葉片表皮細胞的形狀、顏色等方面；正確使用顯微鏡2. 了解觀察記錄表課件出示記錄表，教師指導填寫學生邊觀察邊填寫觀察記錄表。3. 匯報交流教師指導學生整理好匯報內容。學生匯報交流有關大蒜葉片表皮細胞觀察到的內容。教師有機地結合學生的匯報內容，播放有關細胞、葉綠體、氣孔的知識。大蒜表皮細胞與洋蔥表皮細

18、胞形態(tài)的比較。4. 小結 大蒜和洋蔥表皮都由細胞構成，細胞的形態(tài)是不一樣的。學生開始觀察、比較各種細胞標本，并填寫其中兩種細胞標本觀察記錄表。匯報交流用實物投影展示細胞的圖像，學生讀記錄表，學生介紹自己的觀察到的細胞特征。小結通過各種細胞標本的觀察，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)?教師引領要點：骨骼、血液、神經(jīng)等生物都是由細胞組成的；各種細胞的形態(tài)是不一樣的。四、觀察收集的多種細胞圖片1. 過渡師：我們在課堂上的觀察到的細胞種類是有限的，老師收集了一些細胞的圖片（包括植物細胞圖片和動物細胞圖片）供大家欣賞，一邊欣賞，一邊比較，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀看圖片2. 小結生物都是由細胞組成的；細胞的形態(tài)是多種

19、多樣的。了解17-19世紀科學家對細胞研究的情況過渡交流有關“細胞”的資料1. 過渡2. 收集知識的途徑師：獲取有關細胞的知識的途徑有哪些？生：查閱書籍資料、查閱網(wǎng)上資料等3. 請大家看資料庫，一邊讀、一邊劃出有關細胞的作用?？茨囊晃煌瑢W發(fā)現(xiàn)得多？4. 小組內交流一下，等一下匯報。看哪一小組發(fā)現(xiàn)得多？5. 匯報、交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖6. 小結：師：細胞的作用有很多的，在本節(jié)課內我們只是初步了解了細胞的作用。七、結課1. 總結師：通過這節(jié)課的學習，有什么收獲？生回答要點：一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。2. 延伸 師：剛才大家回答的收獲，只是我們研究

20、細胞的開始，我們在下一節(jié)的科學課中繼續(xù)研究有關細胞的知識，相信大家會有更多的收獲。推薦一本書細胞與遺傳供大家課外閱讀。3. 整理器材 教師和學生一起整理顯微鏡、載玻片等器材。板書設計 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）生物都是由細胞構成的。 細胞的形態(tài)是多種多樣的。細胞也是生物最基本的功能單位。課后反思教學課題用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）教學課時1課時主備教師使用教師教學目標一）科學概念: 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。知道在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環(huán)境。微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。科

21、學詞匯：微生物、生物裝片、生物特征（二）過程與方法：在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。對照資料識別微生物的種類。科學方法：觀察、比較、識別（三）情感,態(tài)度,價值觀:發(fā)展對微生物進行研究的興趣。培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。核心價值觀：生物具有多樣性和復雜性教學重點與難點重點：運用顯微鏡觀察認識一些水中活的微生物。難點：記錄并識別水中的微生物教學準備及手段介紹微生物的圖片或課件教 學 流 程動態(tài)修改部分故事導入羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結構，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，狄爾肯不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖能夠寄生大約270多萬個“狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩