1、精品文檔現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究課題方案城鎮(zhèn) 學(xué)校 2013.8.26一、問題的提出(一 )信息技術(shù)對教育的影響信息技術(shù)能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必將對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。這種影響表現(xiàn)為：(1) 對教學(xué)觀念的影響信息技術(shù)的迅速普及使新的教育觀在此沖擊下應(yīng)運(yùn)而生。它主要包括：(1) 現(xiàn)代教學(xué)觀；(2) 現(xiàn)代師生觀；(3) 現(xiàn)代人才觀；(4) 學(xué)習(xí)時(shí)空觀。(2) 對教學(xué)內(nèi)容的影響信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生可以通過多種渠道接觸到不同的信息。信息的來源不再只是教科書，大量的信息來源于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，并以文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式展現(xiàn)。這種現(xiàn)象迫使教學(xué)內(nèi)容盡快更新，并將多方面的知識加

2、以綜合與改良。(3) 對教學(xué)環(huán)境的影響信息時(shí)代的教學(xué)要為學(xué)生主動意義建構(gòu)創(chuàng)造最有利的“信息獲取”環(huán)境，使其變?yōu)閹椭鷮W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，幻燈、投影、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的科學(xué)結(jié)合成為現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的強(qiáng)大技術(shù)支持。(4) 對教學(xué)方式的影響隨著信息技術(shù)的普及，教學(xué)的方式也發(fā)生了重大改變。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生主動地根據(jù)自己的實(shí)際情況，更快更好地學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了以往沒有的條件，個(gè)性化的教育成為可能。當(dāng)因特網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)入課堂時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)徹底變革是必然的。(5) 對教育方法的影響信息技術(shù)的應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)技術(shù)的處理對象擴(kuò)大到了聲音和圖像，而這正是教育中大量使用的，特別是以形象傳播知識的

3、中、小學(xué)，在這方面受到的鼓舞尤為突出。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向四面八方延伸，地域差別造成的障礙被突破，遠(yuǎn)程教育使教育平等的理想成為現(xiàn)實(shí)。(二 )我校信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用現(xiàn)狀及加強(qiáng)整合的緊迫性與必要性我們就全校學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況作了專門調(diào)查：1 調(diào)查 結(jié)果及分析(1) 全校中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的硬件環(huán)境我校中小學(xué)計(jì)算機(jī)配備數(shù)量逐年增加，我校信息技術(shù)使用的硬件環(huán)境有了顯著的改變，為推進(jìn)學(xué)科整合奠定了良好的基礎(chǔ)，但仍存在一定問題：一是從電腦的分布情況看，有近50%80%集中在機(jī)房統(tǒng)一管理，各班級配備計(jì)算機(jī)多媒體，能發(fā)揮硬件的充分使用。二是部分學(xué)校計(jì)算機(jī)的配置已滿足通用教學(xué)軟件的使用。三是數(shù)量分配

4、已經(jīng)基本滿足老師們的需求。(2) 全校學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況100%的教師會基本的Windows操作， 能進(jìn)行文字處理的占95%， 表明已具備制作電子教案和使用課件的能力，但是具有編輯、開發(fā)教學(xué)資源技能的教師比例還比較低，如會用PHOTOSHO的 P 僅占45%，會用FRONTPAG的僅占E15%，會上網(wǎng)查找所看教學(xué)資料的占95%，會收發(fā) E-mail 的僅占65%。 同時(shí)年輕教師與中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用水平也存在明顯差異，青年教師在操作系統(tǒng)、編程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面占較大優(yōu)勢。從整個(gè)教師群體來看，約有15%的教師不用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，僅有50%的教師使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，其中經(jīng)常用的僅占50%左右

5、。老師每周使用信息技術(shù)的平均時(shí)間僅為75 分 鐘 /周。從教學(xué)過程看，全校教師平均每人每周，僅有10 分鐘用于課堂演示，學(xué)生在除信息技術(shù)課外的學(xué)科教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間極少，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探究開展交互式學(xué)習(xí)的機(jī)會每學(xué)期僅占15%。有15%的教師首選網(wǎng)上下載軟件，有40%的老師首選自制課件，作為其使用的主要教學(xué)軟件。這說明教學(xué)軟件不足或質(zhì)量水平很難滿足實(shí)際教學(xué)要求，成為制約“整合 ”的瓶頸。教師使用計(jì)算機(jī)的主要用途是課件制作和課堂演示，而利用網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學(xué)較少。 當(dāng)前， 各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用是以教師操作、學(xué)生觀看大屏幕為主要形式，因而，其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能和超文本功能和交互式功能

6、還遠(yuǎn)未開發(fā)。從教學(xué)過程看，在形成概念和鞏固知識階段，使用信息技術(shù)較少。(3) 從 信息技術(shù)應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響情況來看，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)科教學(xué)中所占的比例是很低的，利用信息技術(shù)進(jìn)行這三類學(xué)習(xí)所占的比例較低，我校僅占25%左右。(4) 信 息技術(shù)對師生的互動方式的影響方面，利用信息技術(shù)開展師生互動式學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)過程中所占的比例還很低，表明了校園網(wǎng)絡(luò)的利用率低下。2基本結(jié)論我校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)已取得一定成績，這為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合打下了良好的基礎(chǔ)。但也從中看到許多問題：1) ) 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)采用集中管理，學(xué)生上機(jī)很少，計(jì)算機(jī)在教學(xué)利用率較低。2) 調(diào)查

7、中反映出軟件總量不足，自制軟件成本高、費(fèi)時(shí)多、低水平重復(fù)，不能資源共享，而購買學(xué)習(xí)軟件，往往不適用教學(xué)?？晒W(xué)生使用的軟件更少。3) 調(diào)查中顯示，信息系統(tǒng)的超文本特性沒有得到很好的利用和開發(fā)，阻礙了教學(xué)內(nèi)容的最有效的組織與管理，網(wǎng)絡(luò)特征的低利用率影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和以高級認(rèn)知能力發(fā)展為標(biāo)志的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。4)部分教師觀念陳舊，師資培訓(xùn)缺少從“整合 ”角度出發(fā)，編寫的教材缺少與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，一些教師的信息素養(yǎng)亟待提高。5) 關(guān)于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的推動，缺少評價(jià)管理的機(jī)制支撐。(三 )實(shí)施新課程的需要新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)突出信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息

8、技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，意味著信息技術(shù)不再只是一種學(xué)習(xí)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的變革。(四 )當(dāng)前國內(nèi)相關(guān)研究的主要情況1. 基礎(chǔ)教育研究中心課題組從課程改革、教學(xué)模式改革、教師培訓(xùn)、信息技術(shù)硬件、軟件及評價(jià)五方面提出進(jìn)一步開展中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的建議。并在現(xiàn)存課程標(biāo)準(zhǔn)和教材情況下，制定有關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)要求和建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，引入信息技術(shù)的有關(guān)課程目標(biāo)，以及開發(fā)新的學(xué)科教材，教學(xué)內(nèi)容引入信息技術(shù)的要求方面成果。2. 就信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用、利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)、利用網(wǎng)絡(luò)建立教師個(gè)人網(wǎng)頁、教師利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)做好

9、班級管理工作、利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)家庭教育資源、校園網(wǎng)資源庫建設(shè)和應(yīng)用等方面。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合這一課題既是熱點(diǎn)又是難點(diǎn)。許多課題組正在涉足在這一領(lǐng)域但并未進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的研究。不難看出，對于我們的研究既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。二、課題界定及其創(chuàng)新性3. 一 ） 課題界定1 信息技術(shù)：信息技術(shù)是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進(jìn)行獲取處理和運(yùn)用的技術(shù)，主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等。2學(xué)科：主要是指目前學(xué)校在課堂教學(xué)中所開設(shè)的課程。3整合：就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)

10、的教學(xué)模式。整合的關(guān)鍵是把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，促使學(xué)習(xí)能力的提高。4信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合：課堂教學(xué)主要指體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系特定環(huán)境下的各學(xué)科具體教學(xué)過程。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的本質(zhì)內(nèi)涵是：將以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律，通過信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率，進(jìn)而提高學(xué)校辦學(xué)水平與辦學(xué)效益。（二

11、 ） 課題特色及創(chuàng)新之處1 示范性：本課題涉及的內(nèi)容為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，是推進(jìn)以信息化帶動教育現(xiàn)代化的重要舉措，具有很好的示范作用和推廣價(jià)值。2創(chuàng)新性：學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3滲透性：把信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具，在整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)與學(xué)科課程，教師和學(xué)生以一種自然的方式應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像粉筆、鉛筆那樣得心應(yīng)手。4主體性：建構(gòu)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要

12、突破口之一是信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合。在整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，在整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。本課題的創(chuàng)新之處在于不僅僅將信息技術(shù)作為學(xué)科課程的工具，而是將信息技術(shù)有機(jī)地融入課堂教學(xué)與學(xué)科課程之中，通過信息技術(shù)掌握學(xué)科課程的內(nèi)容，學(xué)科課程內(nèi)容中又蘊(yùn)涵信息技術(shù)，如數(shù)學(xué)課程包含對各種計(jì)算軟件的運(yùn)用，部分物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過自制軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，語文課程掌握各種文字處理軟件等等。使信息技術(shù)不再游離于課堂教學(xué)與學(xué)科課程之外，而是真正地與課堂教

13、學(xué)融為一體。三、研究的理論依據(jù)（ 一 ） 近代教育理論認(rèn)為：學(xué)生在接受知識的過程中，易受教育環(huán)境、教育手段、教育信息的刺激程度的影響。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)走出傳統(tǒng)的“黑板 +粉筆+教材”的傳統(tǒng)模式， 應(yīng)該采用多種教育教學(xué)手段，拓展與優(yōu)化教育環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使課堂由封閉走向開放。（ 二 ） 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教育要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展必須要教育技術(shù)現(xiàn)代化。教育技術(shù)現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)就是不斷地用科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成就武裝教育信息的傳播媒體，以實(shí)現(xiàn)教育手 段的最優(yōu)化。四、研究的政策依據(jù)（一 ）鄧小平同志早在1983 年就曾提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！薄?教育現(xiàn)代

14、化”所包含的內(nèi)容是極其廣泛的，其主要要素有以下五個(gè)層面的內(nèi)涵：教育思想、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，教育發(fā)展水平的現(xiàn)代化，教育主體行為的現(xiàn)代化，教育制度的現(xiàn)代化和教育設(shè)備、教育手段、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。（二 ）教育部關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見中指出：信息社會已經(jīng)來臨， 初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)、社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、 處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)準(zhǔn)。在中小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐，是落實(shí)面向21 世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。（三） 中共中央國務(wù)院關(guān)于深

15、化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中也指出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息技術(shù)教育水平，使教育科研網(wǎng)進(jìn)入全部高等學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校，逐步進(jìn)入中小學(xué)?！保ㄋ?）國務(wù)院頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”五、課題研究的意義（1） 理論意義：構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合模式，豐富和發(fā)展富有中國特色的現(xiàn)代教學(xué)論。（2） 實(shí)踐意義1 探索在中學(xué)以信息技

16、術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的新途徑。2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力、讓信息技術(shù)為培養(yǎng)出一代符合時(shí)代要求的新型人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。3全面提高教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新，提高教師個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)能力。4為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平、辦學(xué)效益與辦學(xué)水平開辟新的途徑，尋求學(xué)校發(fā)展的新路子。六、課題的研究原則（ 一 ） 主體性原則教育教學(xué)過程是認(rèn)識與交往相統(tǒng)一的師生共同活動的過程，這種實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的認(rèn)識和交往活動，必須依據(jù)于師生都具有鮮明的主體意識，信息技術(shù)的應(yīng)用，必須要師生的共同參與才能有效地輔助教學(xué)。（ 二 ） 實(shí)踐性原則要求師生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)

17、，養(yǎng)成科學(xué)精神和素質(zhì)，掌握基本方法，提高綜合運(yùn)用能力。（ 三 ） 開放性原則研究時(shí)間是開放的，師生隨時(shí)都可以去學(xué)習(xí)、操作、研究；途徑也是開放的，師生可以通過自學(xué)、探究、實(shí)踐、詢問等多種方式獲取知識。（ 四 ） 主動性原則師生主動參與實(shí)驗(yàn)，主動上機(jī)操作、學(xué)習(xí)、 探索， 將信息技術(shù)融入到整個(gè)教與學(xué)中去。七、課題的研究設(shè)計(jì)（ 一 ） 研究目標(biāo)1 通過研究，建立校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，營造全新的信息化育人環(huán)境。2建構(gòu)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合模式。包括信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、英語、自然科學(xué)、藝術(shù)和綜合實(shí)踐等學(xué)科整合而成的各學(xué)科教學(xué)模式或教學(xué)法。3培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的新型教師隊(duì)伍，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中，尋求提

18、高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法、經(jīng)驗(yàn)和管理機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，合理配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)習(xí)資源的利用率，從而促進(jìn)學(xué)校整體的教育質(zhì)量、科研水平與辦學(xué)效益大幅度提高。(二)研究內(nèi)容本研究將總課題分為3 個(gè)子課題實(shí)施研究1. 教師信息技能的培訓(xùn)研究，通過培訓(xùn)與研究，使實(shí)驗(yàn)教師切實(shí)掌握開展實(shí)驗(yàn)應(yīng)具備的信息技能；2. 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究通過研究，構(gòu)建信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐和自然科學(xué)學(xué)科相整合而成的各學(xué)科教學(xué)模式或教學(xué)法。3利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)過程，提高學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息的能力，促使學(xué)習(xí)能力的提高。(三) 研究方法本研究以行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

19、法為主，以調(diào)查法、文獻(xiàn)法為輔。1 研究假設(shè)運(yùn)用 “信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”，能構(gòu)建出信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合模式，促進(jìn)教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。2信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合措施(1) 配 置高效實(shí)用的硬件與軟件設(shè)備根據(jù)條件和能力的要求，本著積極、慎重、穩(wěn)妥的原則，采取統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施的策略， 來建起以全面應(yīng)用、教學(xué)為主為基本特征的校園網(wǎng)。建校園網(wǎng)的基本思想應(yīng)該是：面向教師、面向?qū)W生、面向信息資源和面向管理。而四個(gè)面向的核心是面向?qū)W生。(2) 利 用網(wǎng)絡(luò)教育資源，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用水平和效率主要培訓(xùn)設(shè)計(jì)及實(shí)施：各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的通識性及學(xué)科性培訓(xùn)。培訓(xùn)目的

20、：深入掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，轉(zhuǎn)變教育思想。承擔(dān)部門：教導(dǎo)處培訓(xùn)時(shí)間：8 月 下旬通識性培訓(xùn)學(xué)科性培訓(xùn)培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室。各學(xué)科教師集中備課。培訓(xùn)目的：提高參與研究人員理解教材編寫的思想、體系構(gòu)架及各類教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)以及完成目標(biāo)的契入口。承擔(dān)部門：教導(dǎo)處。培訓(xùn)時(shí)間910 月培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體教室。 計(jì)算算機(jī)理論及技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：提高參與研究實(shí)驗(yàn)人員的信息技術(shù)理論及操作技能。承擔(dān)部門：信息技術(shù)組培訓(xùn)時(shí)間：9 月 第一輪：各學(xué)科教師；第二輪：參與實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生。培訓(xùn)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教室。優(yōu)秀 CAI 課件設(shè)計(jì)交流及觀摩“2013 年全國多媒體教學(xué)研究大賽”錄象。培訓(xùn)目的：擴(kuò)大視野，相互學(xué)習(xí)，

21、提高CAI 課件制作水平。承擔(dān)部門：各課題組。培訓(xùn)時(shí)間：9 月下旬培訓(xùn)地點(diǎn)：各教研組 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合理論培訓(xùn)及研討。培訓(xùn)目的：在理論上提高認(rèn)識，在實(shí)踐上把握方法，在成果上勇于探索，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。承擔(dān)部門：課題組培訓(xùn)時(shí)間：4 各課題組(3) 實(shí) 施信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，在課堂教學(xué)中充分而科學(xué)的應(yīng)用信息資源信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合分兩個(gè)層面：1 、多媒體輔助教學(xué)；2、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。據(jù)此我們把本階段實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)階段。 多媒體輔助教學(xué)階段。(2013·8 2013· 9)A. 學(xué)習(xí)制作CAI 課件并

22、輔助教學(xué)；B. 各學(xué)科教師要普遍運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合研究階段(2013·92014·7)A. 信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，是信息技術(shù)整合學(xué)科知識的課堂教學(xué)，課內(nèi)教學(xué)向課外延伸，教學(xué)目標(biāo)更注重如何培養(yǎng)學(xué)生獲取和整理信息的能力。B. 充分體現(xiàn)信息技術(shù)整合課堂教學(xué)的下列優(yōu)勢：體現(xiàn)學(xué)生的主體性、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)資源的共享性、學(xué)習(xí)資源的選擇性、教與學(xué)的互補(bǔ)性。C.逐步探索運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的課堂教學(xué)模式。a 進(jìn)一步完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式b 積 極發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式 . 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模

23、式。 . 計(jì)算機(jī)輔助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式。 . 以學(xué)生使用軟件為主在開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)模式。D.努力優(yōu)化教育教學(xué)過程優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。a. 利用展示型手段設(shè)置情景激發(fā)動機(jī)；b. 利用模擬型手段訓(xùn)練思維指導(dǎo)探索；c. 利用操作型手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；d. 利用創(chuàng)作型手段培養(yǎng)能力增長才干。e. 重視和加強(qiáng)對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的評價(jià)及管理。根據(jù)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的特點(diǎn)，可以從課程評價(jià)、設(shè)備條件評價(jià)、實(shí)施過程評價(jià)、 教學(xué)效果評價(jià)四個(gè)方面和階段構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的評價(jià)體系。評價(jià)的主要功能是判斷信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合這項(xiàng)教學(xué)改革是否成功，并為如何改進(jìn)實(shí)施方案和實(shí)

24、踐策略提供依據(jù)。課程評價(jià)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)材料，判斷信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合的合理性和可行性；提供改進(jìn)的方向，信息技術(shù)是否與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材相適應(yīng)，為判斷教學(xué)結(jié)果提供依據(jù)設(shè)備條件評價(jià)信息技術(shù)硬件，信息技術(shù)軟件，判斷學(xué)科教學(xué)整合中使用信息技術(shù)硬件和軟件條件的基本情況及其可用性；提供改進(jìn)的建議，了解設(shè)備的基本情況，為設(shè)計(jì)、教學(xué)過程提供參考。實(shí)施過程評價(jià)學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)過程，詳細(xì)觀察和記錄教學(xué)實(shí)施的實(shí)際過程；了解學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施程度；發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的缺陷，指導(dǎo)課程的實(shí)施；提供教學(xué)實(shí)踐的詳細(xì)記錄，為判斷和解釋實(shí)踐結(jié)果提供依據(jù)。教學(xué)效果評價(jià)教師、學(xué)生測量、解釋和判斷學(xué)科教學(xué)整合的效果和價(jià)值，

25、決定學(xué)科教學(xué)整合改革方案的繼續(xù)、中止或修改。本課題研究的重點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；難點(diǎn)是，在信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高之間的聯(lián)系紐帶。(4) 利 用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)營建一個(gè)生動活潑、充滿生機(jī)的信息化育人環(huán)境，課內(nèi)與課外相結(jié)合改革課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一種自主愉快、探索創(chuàng)造的過程。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展豐富多彩的課外活動。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展因材施教，為每個(gè)學(xué)生都提供適合各自發(fā)展的空間。(5) 提 高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有機(jī)應(yīng)用的水平，推進(jìn)新課程的實(shí)施運(yùn)用多媒體教學(xué)演示，調(diào)動學(xué)生多種感官的運(yùn)用。利用多媒體教學(xué)軟件中圖形、圖象或動畫等手段能形象地幫助學(xué)生理解教師難以講解的內(nèi)容。充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)的情緒，提高課堂教學(xué)的效率。發(fā)揮多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，著力實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。充分利用多媒體計(jì)算機(jī)友好、方便的人機(jī)交互界面和圖、文、 聲、 像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)優(yōu)良的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)軟件采用超文本結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)的