1、動能勢能機械能第一時教案教學(xué)目標(biāo)、通過案例分析了解能量的初步概念，通過實驗探究理解動能及影響動能大小的因素，能利用能量的初步知識分析簡單的生活實際問題。2、經(jīng)歷實驗探究，通過觀察、分析、討論、交流，加深對影響動能因素的理解,培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究素養(yǎng)，能書面或口頭表述自己的觀點，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識，有一定的語言表達能力。3、經(jīng)歷影響動能因素的探究過程，學(xué)會科學(xué)的探究方法，在探究合作的學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探求真理的科學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點：動能及影響動能大小的因素。教學(xué)難點：怎樣判斷物體有無能量。教具

2、:斜面，力學(xué)小車，砝碼，斜槽，鋼球，木塊等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新播放龍卷風(fēng)的畫面，并從本實例汽車限速問題引入新。演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊的實驗。（讓學(xué)生觀察分析碰撞過程中）鋼球?qū)δ緣K做功了嗎？你是怎樣判斷的？利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠?qū)α硪粋€物體做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。（強調(diào)能夠做功，而不是正在做功）。不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。二、合作交流，探究新知物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量

3、。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，小球處于什么狀態(tài)？若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示），這時的鋼球還能推動木塊做功嗎？由此可見，鋼球運動時才能能推動木塊做功。引導(dǎo)學(xué)生觀察本12-3、12-4圖（引出動能的概念）動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能。”列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動。這說明動能是有大小的，你能猜想一下影響動能大小的因素都有哪些嗎？（物體的質(zhì)量、速度）你的依據(jù)（理由）是什么？（2）探究影響動能大小的

4、因素通過猜想我們認(rèn)為影響動能大小的因素不止一個，我們應(yīng)該用什么樣的實驗方法進行探究呢？（控制變量法）我們怎樣控制小車的速度呢？（讓小車從同一高度滑下，運動到水平面上時，它們的速度相同）我們怎樣判斷物體具有動能的大?。浚ㄞD(zhuǎn)換法，觀察木塊的移動情況）如果要探究速度對動能的影響，誰能敘述一下實驗過程？（讓同一小車從斜面不同高度滑下，撞擊水平面上的木塊，觀察木塊被撞擊移動的距離，分析得出結(jié)論）教師演示12-圖實驗，學(xué)生觀察你觀察到了什么？這說明了什么？質(zhì)量一定時，物體的速度越大，動能越大。（學(xué)生討論歸納）誰能敘述一下探究質(zhì)量影響動能的大小的實驗過程嗎？（讓不同小車從斜面同一高度滑下，撞擊水平面上的木塊

5、，觀察木塊被撞擊移動的距離，分析得出結(jié)論）教師演示12-6圖實驗，學(xué)生觀察你觀察到了什么？這說明了什么？速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能越大。（學(xué)生討論歸納）綜上所述：我們能得出怎樣的結(jié)論？物體的動能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，速度越大，質(zhì)量越大，物體所具有的動能就越大。（學(xué)生歸納）想一想生活中還有拿下實力能支持以上結(jié)論？三、知識遷移當(dāng)堂訓(xùn)練、以同樣速度行駛的大卡車和小轎車，的動能大，所以在同樣的道路上，不同車型的限制車速是不同的，大卡車的最大行駛速度應(yīng)比小轎車。2、甲、乙兩個物體處在同一個水平面，甲得動能比乙的動能大，下列書法說法的是（）A甲的質(zhì)量一定比乙大B甲的速度一定比乙大甲的做功本領(lǐng)一定比乙大D以上說法都不對四、感悟升華總結(jié)提升本節(jié)你有什么收獲？五、板書設(shè)計動能勢能機械能（第一時）能量的概念：探究影響動能大小的因素一個物體能夠?qū)α硪粋€物