1、?雨說?教學(xué)設(shè)計范文【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)： 了解詩歌語言的凝煉性。 體會詩歌思想的豐富性。2、能力目標(biāo)： 根據(jù)詩歌凝練的語言 ,能夠展開豐富的聯(lián)想與想像 ,進入詩歌的意境。 能夠品味詩歌 ,感悟詩歌豐富的內(nèi)涵。3、情感目標(biāo)：塑造博大、寬廣的胸懷 ,以造福于人為自己最大的幸福?！窘虒W(xué)建議】1、思想主旨：雨在本文是溫柔親切的愛的使者 ,她漸漸瀝瀝、綿綿密密 ,殷勤探訪大地每一個角落 ,既滋潤萬物 ,又滋潤孩子們的心地 ,讓孩子們讀出了勇敢 ,讀出了希望 ,讀出了快樂。2、結(jié)構(gòu)特點：作品以雨說 ,我來了作為每一個局部的開頭 ,雨來的時間 ,雨來的目的 ,雨來的去向 ,雨來的效應(yīng)一一寫得眉目清楚

2、,結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。3、對本詩副標(biāo)題的理解：這首詩有一個副標(biāo)題為生活在中國大地上的兒童而歌 ,透過這個副標(biāo)題 ,我們就可看出詩歌所要揭示的主旨 ,即主要為了表達兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。副標(biāo)題起了一個揭示主旨的作用 ,給了讀者一把解讀這首詩歌深刻含義的鑰匙 ,使人在欣賞這首詩時有一定的方向性 ,從而更好地把握詩歌的深刻內(nèi)涵。4、擬人化的手法：擬人是把物當(dāng)作人來寫 ,把事物人化。本文把雨寫成了有情有義的 ,生動形象而又表意豐富的愛的使者。全詩洋溢著一種生動活潑的靈氣 ,彌漫著輕快、喜悅、清新的氣息。5、朗讀教學(xué)建議：學(xué)好詩歌 ,首要條件是要正確、流利、有感情地朗讀詩歌。只有做到這一

3、點 ,才能深入體味詩歌所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境 ,把握其深刻的思想內(nèi)涵。要做到正確的朗讀 ,應(yīng)當(dāng)掌握好詩歌的停頓 ,把握詩歌的節(jié)奏 ,還要注意詩歌的重音及押韻的特點。?雨說?這首詩 ,一韻到底 ,節(jié)奏明快 ,語調(diào)輕松 ,清新自然 ,朗讀時應(yīng)注意體會。【教學(xué)設(shè)計例如】一、明確目標(biāo)有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦 ,體會擬人手法運用的好處 ,加深對詩歌內(nèi)涵的理解。二、整體感知?雨說?這首詩以擬人的手法 ,運用生動的筆觸 ,讓我們感受到久違的春雨所帶來的歡樂幸福與甘甜。全詩語言生動、活潑 ,有如一陣清新的春風(fēng)拂面而來 ,讓人神清氣爽。三、教學(xué)過程1、由簡介臺灣詩人鄭愁予導(dǎo)入課文。2、配樂范讀全詩 ,要求： 聽準(zhǔn)

4、音。 聽朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調(diào)。3、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文 ,要求把握詩歌的感情基調(diào) ,有感情地朗讀詩歌。4、指導(dǎo)分析體會詩歌的感情基調(diào)。明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語調(diào)是輕快的。5、指名有感情地朗讀詩歌。6、指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦。7、指導(dǎo)分析詩歌中的形象： 整體感知詩歌中塑造的雨的形象特點。明確：文中的雨是溫柔親切的愛的使者 ,而淅淅瀝瀝的雨點是她探訪大地的殷勤的腳步。 課文中突出運用什么手法來塑造雨的形象 ,這種手法運用的作用是什么?明確：詩歌中運用了擬人的手法 ,通過這種手法拓深了雨這個形象的深層含義 ,而且全文洋溢著生動活潑的情趣。 理解詩歌開頭括號中的話的含義。(雨說：四月已在大地上等待久了)明確：四月點明時間是春天 ,等待久了說明了對春雨的渴盼。四、總結(jié)、擴展本節(jié)課我們主要從指導(dǎo)朗讀 ,體會詩歌的感情 ,領(lǐng)悟詩中傳遞的思想與情感來學(xué)習(xí)