1、搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課搭配中的學(xué)問是北師大版三年級上冊第三單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察，猜測，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動找事物的內(nèi)在聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)情分析： 新課程改革倡導(dǎo)“要重視從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)”。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，通過設(shè)計(jì)出學(xué)生實(shí)際生活中有情趣，有意義的接觸到的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)問題無處不有。用數(shù)學(xué)知識解決生活中的許多實(shí)際問題。 通過搭配活動以及同學(xué)之間的交流，探討，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1

2、. 知識與技能:通過搭配活動，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力，自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。從而滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想。2. 過程與方法：從學(xué)生的實(shí)際入手，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過搭配活動以及同學(xué)之間的交流，探討，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在實(shí)際練習(xí)中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的習(xí)慣和能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入新課：師：就要過國慶節(jié)了，我們班準(zhǔn)備了一些文藝節(jié)目，今天老師帶來了一些演出服裝供大家選擇。1.引入課題提問：從老師帶來的服裝中數(shù)一

3、數(shù)上衣幾件?下裝幾件?我們?nèi)绻麑⒁患弦潞鸵患卵b搭配在一起算一種穿法，你會怎樣選擇搭配?板書課題：(搭配中的學(xué)問)2.提出問題初步交流根據(jù)這個(gè)問題，你認(rèn)為有多少種不同的搭配方法?學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織全班學(xué)生分三組進(jìn)行組內(nèi)交流。組內(nèi)展開討論：一共有多少種不同的搭配方法？怎樣搭配？(1)三組學(xué)生分別選代表拿自己需要的衣服。經(jīng)過小組商定結(jié)果代表們會搶到自己滿意的上裝和下裝，這樣就出現(xiàn)了同一件衣服幾人一起“搶”的結(jié)果。在學(xué)生對搶衣服結(jié)果不滿意的同時(shí)進(jìn)行下面的活動。(2)三個(gè)組的代表用石頭剪子布游戲來決定勝負(fù)取得優(yōu)先選擇衣服的權(quán)利,這樣出現(xiàn)了有些小組想要的衣服而拿不到的現(xiàn)象。(亂而無序)(搭配出現(xiàn)

4、遺漏 )二、探究搭配方法：1.引導(dǎo)學(xué)生合理搭配為了讓學(xué)生掌握搭配的方法，選一個(gè)學(xué)生用實(shí)物演示搭配過程，其他學(xué)生數(shù)出搭配的方法。(有些學(xué)生只是數(shù)數(shù)而已，沒有真正的找出搭配的規(guī)律)師小結(jié)： 從以上兩種搭配方法中，一種是固定上衣用下裝搭配;一種是固定下裝用上衣搭配。用卡片板書如下：2.全體學(xué)生動手操作每人拿出自己的學(xué)具圓片用筆寫上、分別代表上裝，、分別代表下裝。3.學(xué)生匯報(bào)自己的搭配方法生1：號上衣不變，依次和、 號下裝搭配。共有三種搭配方法。生2：號上衣不變， 依次和、號下裝搭配。同樣有三種搭配方法。生3：同上。師：同學(xué)們，你和這幾個(gè)同學(xué)的搭配一樣嗎?這樣的搭配有什么好處? (有順序，不會漏掉。)

5、板書：(有序，不遺漏)師： 還有其他的搭配方法嗎?生： 用一種下裝與其他三件上裝搭配。(要求每位學(xué)生不能單純的依靠模仿和記憶，要?jiǎng)邮植僮?，自主探索。在操作中感悟事物的?nèi)在聯(lián)系，以動促思，真正做到學(xué)生動手，教師指導(dǎo)，學(xué)生能在課堂上活起來。)三、生活中的應(yīng)用課件出示早點(diǎn)：牛奶 、豆?jié){、 蛋糕、 油條、 餅干師： 你會進(jìn)行合理的早餐搭配嗎?你想出了幾種不同的搭配方法?師： 如果再加一種漢堡，一共有多少種搭配?生1： 牛奶分別與蛋糕油條餅干搭配。(3種) 豆?jié){分別與蛋糕油條餅干搭配。( 3種)共有6種不同的搭配方法或者：生2： 先是蛋糕與牛奶豆?jié){ 搭配(2種)再是油條與牛奶豆?jié){ 搭配(2種)最后是餅干

6、與牛奶豆?jié){ 搭配(2種)共有6種不同的搭配方法學(xué)生獨(dú)立完成搭配 。 ( 8種)學(xué)生在搭配過程中有序思考問題。四、自學(xué)掌握搭配的方法學(xué)生自學(xué)教材第26頁“星期五的配菜問題”1.獨(dú)立思考，同桌交流。2.完成后，學(xué)生說說自己的搭配方法。加深理解五、練習(xí)出示練習(xí)題1.用1、2、3三張數(shù)字卡片能組成多少種不同的三位數(shù)?2.三年級同學(xué)選出兩名男生四名女生準(zhǔn)備參加學(xué)校的乒乓球混合雙打比賽。張軍、李銘、張麗、李媛、高敏、王萍共有多少種不同的組隊(duì)方案？請列舉出來。3.用“讀”、“好”、“書”任意組合進(jìn)行填空：媽媽為了讓我把( )特意讓我每周六到圖書館( )。上周六，我借了幾本( )圖書館阿姨對我說：你現(xiàn)在正是(

7、 )的時(shí)候，這幾本( )，利用空閑時(shí)間( )。學(xué)生完成練習(xí)題通過練習(xí)，加深學(xué)生對搭配中的學(xué)問的進(jìn)一步認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生有序思考問題的能力。六、全課總結(jié)今天你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)為在搭配中要注意些什么?學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法教學(xué)反思： “搭配中的學(xué)問”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動課。我根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，改換了課本中配菜的情境，而是結(jié)合國慶節(jié)演節(jié)目”配衣服“的情境引入課題，使抽象的數(shù)學(xué)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供素材和環(huán)境。整節(jié)課，我主要通過配衣服早餐搭配運(yùn)動會乒乓球混合雙打三個(gè)活動，來展現(xiàn)學(xué)生有順序的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題的意識和滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。 搭配對三年級的學(xué)生來說并不是很難，每個(gè)學(xué)生通過自己的努力都能搭配出幾種，難就難在不重復(fù)、不遺漏，也就是有順序的思考。所以整節(jié)課，我從學(xué)生獨(dú)立思考再現(xiàn)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通