1、“一擊即中的感覺真好教學(xué)?鳥的天堂?一課一點(diǎn)談【情景說明】?鳥的天堂?是人教版語文教科書四年級上冊的一篇課文，其作者是著名作家巴金。這篇文章在選作課時內(nèi)容有所改動。盡管如此，但是作者通過對黃昏靜態(tài)大榕樹和早晨群鳥活動景象的具體描寫，讓我們感受到大榕樹的生機(jī)勃勃以及小鳥的活潑可愛，展示了一派美麗的南國風(fēng)光，表達(dá)出作者對大自然生命力的熱愛和贊美。在本課的學(xué)習(xí)過程中對描寫大榕樹特點(diǎn)的語句的體會是本文的教學(xué)難點(diǎn)。而且在以往的教學(xué)安排上，這篇課文是六年級的教學(xué)內(nèi)容，所以也就給我的教學(xué)提前敲響了警鐘。要想讓學(xué)生很好的理解課文中難解語句，教師在課前必須找好切入點(diǎn)，到達(dá)一擊既中的效果！以下就是我在教學(xué)?鳥的天

2、堂?一課后的一點(diǎn)感受?！窘虒W(xué)過程】課文中要體會的描寫大榕樹特點(diǎn)的語句有這樣兩句：、我有時機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。當(dāng)我在備課的過程中讀到這兩個句子的時候，我的第一感覺是第一句話比較好理解，因為不管同學(xué)們讀作不可計數(shù)sh還是不可計數(shù)shugrave;，當(dāng)然在本課中讀作sh，從數(shù)目上都給人一個多的感覺，而且這么多的樹木枝干都出自一株樹上，可想而知這棵榕樹是多么的粗壯！再結(jié)合書上配以的插圖，枝干有的伸入水里，有的長入土里，叫我就著插圖去數(shù)這棵榕樹有多少根枝干，我都數(shù)不清楚，更何況是孩子們呢？所以

3、我覺得這句話的理解不是太難，讀一讀，看一看，數(shù)一數(shù)相結(jié)合即可一擊即中的了解榕樹大的特點(diǎn)。后來在課堂上的教學(xué)實(shí)踐也證明了我的預(yù)測，效果非常的好！但是第二句話的理解就不那么容易了。因為我在品讀這句話的時候，按照課文中的提問你體會到什么？我體會到什么？那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。我體會到什么呢？顏色很好看，很鮮艷耀眼，那新的生命是什么呢？我感覺我有點(diǎn)無從說起，那對與學(xué)生而言，你想他們又能從何說起呢？其實(shí)這句話是我們巴金先生從綠色之中感受到的活力和蓬勃的生機(jī)。那怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的理解生機(jī)從何而來呢？怎樣能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言來感受這蓬勃的生機(jī)呢？

4、如果我說出來讓他們照搬寫在書上做好筆記，那新課標(biāo)的精神不是白學(xué)了嗎？這可不行！刺猬雖滿身是刺，但是也有它駁軟之處，于是我反復(fù)地讀這句話，決心找到它的切入點(diǎn)。經(jīng)過我反復(fù)的推敲，我覺得可以從顫抖一詞來著手，讓實(shí)踐來檢驗我的真理吧！同學(xué)們齊讀了這句話那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。接著我就問：你們從這句話中體會到了什么？話音落了，教室里也安靜了，連平時幾個特喜歡舉手的勇敢者也不見蹤影了！我心中竊喜：幸虧這不是公開課，不然可要冷場了！不過更讓我快樂的是這樣的情景我提前已經(jīng)預(yù)設(shè)到了，該出手了！接著我就問：那你們能告訴李老師綠葉為什么會顫抖嗎？你還別說，這一問

5、真像是平靜的湖水了扔進(jìn)了一塊石頭，孩子們一下子又熱鬧起來，剛剛可是把他們憋壞了，特別是那些勇敢者！小手齊刷刷的舉了起來，生怕我沒看見。我順勢點(diǎn)了一個，聽聽他的高見吧！那個孩子站起來，興高采烈的說：因為有風(fēng)啊，風(fēng)吹動了綠葉，綠葉就顫抖了。我覺得那是葉子被風(fēng)吹得翩翩起舞，他們在跳舞，他們長得那么好，顏色也那么的好看，他們快樂的手舞足蹈，展現(xiàn)自己的魅力！魅力！真是美妙的答復(fù)，我從來沒想到孩子的思維這么的活潑！我喜上眉梢，說：你的答復(fù)真美好，老師好象真的看見每片葉子都活了，在跳舞，多美好的舞蹈??！多美麗的生命啊！來讓我們來翩翩起舞吧！我用嘴吹了口氣，喊到：風(fēng)來了！孩子們情不自禁的站了起來在自己的座位上

6、翩翩起舞，瞧，多有生命的感覺啊！綠葉為什么顫抖？還有誰想說說么？可能是有了前面的體驗，孩子們的思路開了，舉手的更多了，有的孩子說，是因為樹葉非常茂盛吸引了鳥兒在這里游戲，它們從這片葉子飛到另一片葉子上，又從另片葉子飛到這片葉子上，翅膀扇動了樹葉，所以綠葉在顫抖?。⌒▲B就是一個可愛的生命！還有的同學(xué)說，是小毛毛蟲在樹葉上悄悄的爬動，震動了樹葉，樹葉就顫抖了，毛毛蟲也是也個小小的生命！是蝴蝶，蜻蜓是呀，這難道不是每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖嗎？孩子們的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教參上提供的理解生動得多了，我再次一擊即中！此時的我那叫一個得意啊，真是甜到心里去了。這節(jié)課的快樂不言而喻。【教學(xué)反思】這節(jié)課我是快

7、樂的。我的快樂來源于我巧妙的一擊。就是這個一擊即中讓我感受到課前的充分準(zhǔn)備以及提問這種啟發(fā)式教學(xué)方法，在組織課堂教學(xué)中的重要性，它不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，活潑課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我們可以設(shè)想如果課前沒有仔細(xì)的琢磨，換個出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計提問，那就完全沒有今天的精彩和快樂可言了。這也給我們教師的教學(xué)提出了要求，我們要精心設(shè)計好每一個問題，想想我們的提問是不是從當(dāng)前學(xué)生的知識水平、理解能力或?qū)W習(xí)狀況出發(fā)，有沒有超出學(xué)生實(shí)際水平的刁、難、怪題，使得學(xué)生無法答復(fù)，無從下口。因為這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生消極畏難情緒，這樣的提問不利于營造活潑的課堂氣氛，不能激發(fā)學(xué)生答復(fù)以下問題的積極性，既浪費(fèi)時間，又達(dá)不到實(shí)際效果。新課標(biāo)下我們的課堂難道不是一個藝術(shù)的舞臺嗎？而這舞臺上的舞者就是學(xué)生。我們要做的就是讓舞臺上