1、陳集中心校小學數(shù)學教學能手比賽?長方形和正方形?教學設計?長方形和正方形?教學設計濉溪縣羅集學校申勇教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第五冊第79頁82頁教學目標：1使學生掌握長方形和正方形的特征及各局部名 稱，了解它們之間的關系。2、培養(yǎng)學生觀察、操作能力及思維能力。3、培養(yǎng)學生互相幫助、自主學習的能力。教學重點：1、認識長方形和正方形的特征。2、知道長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。教具、學具準備：PPT課件、長方形紙片、正方形紙片、直 尺、三角板、方格紙、教學設計過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入，認識四邊形。F面這些圖形中哪些是四邊形?這么多的圖形都是四邊形，同學們看一看，四邊形都長得什么樣？像這樣有

2、4 條直的邊，有 4 個角的圖形都是四邊形。二、引導探究，解決問題1、引出課題 這么多的四邊形，你最熟悉哪一個？ 今天這節(jié)課，我們要來進一步地探究長方形和正方形板書課題： 長方形和正方形 2、探究長方形特征A、學生猜測長方形特征。出示長方形紙它是長方形嗎？仔細觀察，想一想， 它有那些特點呢？同桌互相說一說。B、學生驗證長方形特征。學生動手驗證長方形的特征 量一量、折一折、比一比C、匯報驗證方法和發(fā)現(xiàn)誰來說一說你的驗證方法和你的驗證結(jié)果？生 1：用量的方法發(fā)現(xiàn)相對的邊相等 ;生 2：用折的方法發(fā)現(xiàn)對邊相等 ;生 3：用比的方法發(fā)現(xiàn) 4 個角都是直角 . 師相機板書D、教學長方形的長和寬。 在長方

3、形中，我們通常把較長的這一組對邊叫做長方形的長，把較短的這一組對邊叫做長 方形的寬。E、小練習：判斷下面的圖形是長方形嗎？為什么？3、探究正方形特征A、猜測正方形特征我們已經(jīng)知道了長方形的特征， 誰能試著猜測一下正方 形會有哪些特征？B、驗證正方形特征4 條邊都相等， 4 個角都是直角， 這是正方形的特征嗎 ? 口說無憑，在你的桌子上有一張正方形的紙，你能用自己的 方法來驗證一下嗎？學生動手驗證正方形的特征猜測量一量、折一折、比 一比C、匯報驗證方法和發(fā)現(xiàn)誰來說一說你的驗證方法和你的發(fā)現(xiàn)。生 1 ：用量的方法發(fā)現(xiàn) 4 條邊都相等生 2 ：還可以用折的方法發(fā)現(xiàn) 4 條邊都相等生 3 ：用比的方法

4、發(fā)現(xiàn) 4 個角都是直角D、教學正方形邊長正方形這四條邊都叫做它的邊 .4、比擬長方形和正方形的特征我們已經(jīng)知道了長方形和正方形的特征， 那誰能說一說 它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方？5、聯(lián)系生活同學們，在生活中你見過長方形和正方形嗎？在哪兒見 過？哪兒還有？如國旗等三、穩(wěn)固練習1、判斷。2、把圖形寶寶送回家。3、先判斷是什么圖形，再填一填。4、小游戲： 在老師這個大信封里有一些四邊形， 你能分別 猜出是哪些圖形嗎？四、數(shù)學文化早在 2000 多年以前，我國古代著名的數(shù)學專著?周髀 算經(jīng)?中就有“圓出于方，方出于距的記載。 “方出于距意思 就是：正方形源自長和寬相等的長方形。這也充分顯示了我 國古代人民的聰明和智慧。五、課堂小結(jié)通過今天的學習，你有哪些收獲？六、板書設計長方形和正方形四邊