1、«Unit3GettingTogetherTopic1DoeshespeakChinese ?SectionB »Section BiThe main activities are la and 3,本課重點活苑是 la 和 3 口I .Teachingaimsanddemands 教學(xué)目標I.Learnsomenewwords:live,say,visit,great,wall2.Learnsomequestionsandanswerswithdoes:(1) DoeshespeakChinese?一Yes,hedoes./No,hedoesn ' t.Hespe

2、aksEnglish.(2) Whatdoeshesayintheletter?一HewantstovisittheGreatWall.3.Learnsomeusefulsentences:(1) Whoistheletterfrom? It ' sfrommypenpal,Sam.(2) IstheletterinEnglish?Yes,itis.(3) Wheredoeshelive?HelivesinEngland.(4)Kangkangknowsme.n .Teachingaids 教具圖片/教學(xué)桂圖/錄音機/幻燈片/若干個裝有信件的信封/小黑板出.Five-fingerTea

3、chingPlan 五指教學(xué)方案Step1Review 第一步復(fù)習(xí) （ 時間 :10 分鐘 ）以問題為線索，引出單詞和話題，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。1 .（ 檢查作業(yè)。教師請學(xué)生登臺表演上節(jié)課的家庭作業(yè)。 ）T:Now,I llcheckyourhomework.S 1S2,please,cometothefrontandperformyourdialog.2 .（ 師生對話。引入并運用 China 和 Chinese 。 ）T:IcomefromChina.IamChinese.Ss:WecomefromChina.We reChinese.（ 教師提問一名學(xué)生。 ）T: Wheredoyo

4、ucomefrom,S3?S3:IcomefromChina.T: DoyouspeakChinese?S3:Yes,Ido.（ 學(xué)生兩人一組互相問答。）（ 教師可以穿插講解“吉鴻昌愛國”的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強“愛國意識”。解放前，外國人都看不起我們中國人，說我們是“東亞病夫”。當(dāng)時在國外，有的中國人都不敢承認自己是中國人，但吉鴻昌到國外后，勇敢地對外國人說自己是中國人，并且自制了一個紙牌掛在胸前，上面用英語寫道：IamChinese!）3 .（ 教師出示一幅長城的圖片。 ）T:CanyousayitinEnglish?,S:Yes,the Great Wall.（教師幫助回答。

5、）T: Whereisit?S4：It ' sinChina.T: DoyouliveinChina?S4:Yes,Ido.（教師幫助回答。）T:IsChinagreat?S4:Yes,itis.（板書并要求學(xué)生掌握 say,wall,live,great ;理解theGreatWall 。）say,wall,theGreatWall,live,great4 .（教師接著由示第二幅圖片。）T:DoyouliketheGreatWall?S5:Yes,Ido.T:DoyouwanttovisittheGreatWall?Ss:Yes,Ido.（板書并要求學(xué)生掌握。）visit（教師讓學(xué)生

6、兩人一組，運用所呈現(xiàn)的生詞編對話5 .（教師介紹&的情況，然后讓學(xué)生根據(jù)介紹回答問題T:MlivesinChina.He/ShelikestheGreatWall.He/Shewantstov isittheGreatWall.（教師請另一位學(xué)生，根據(jù)這段話回答問題。）T: WheredoesS 5live?S3：He/ShelivesinChina.T: Doeshe/sheliketheGreatWall?S3：Yes,he/shedoes.T: Doeshe/shewanttovisittheGreatWall?S3：Yes,he/shedoes.（通過以上活動導(dǎo)入1a。）Ste

7、p2Presentation第二步呈現(xiàn)（時間:8分鐘）根據(jù)1a的教學(xué)桂圖回答問題，練習(xí)本課基本句型，引由對話內(nèi) 容。培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和閱讀能力。1 .（教師呈現(xiàn)1a的教學(xué)桂圖，與學(xué)生談?wù)?。）T:Whoarethey?Ss:TheyareJaneandKangkang.T:DoesKangkanghavearoundface?Ss:Yes,hedoes.T: DoesJanehavelonghair?Ss:Yes,shedoes.T:DoesKangkanghavealetterinhishand?Ss:Yes,hedoes.T:Whoistheletterfrom?Let ' slis

8、tentothetapeandthenfindth eanswer.(教師播放1a錄音，讓學(xué)生聽并回答Whoistheletterfrom?)(板書)Whoistheletterfrom?(核對答案。)2 .(教師再播放一遍1a錄音，要求學(xué)生根據(jù)1a判斷正(T)誤(F)。) (幻燈片展示試題。)(1)SamisKangkang ' spenpal.()(2)SamspeaksChinese.()(3)SamsayshewantstovisittheGreatWall.()(核對答案。)3 .(分角色朗讀對話，進一步理解對話內(nèi)容。教師板書重點句子和短語并解釋，要求掌握。)(1)speak

9、+ 語言名稱 =say in+語言名稱(2)livein (3)intheletter(4) Whatdoeshesayintheletter?一HewantstovisittheGreatWall.1a。)4 .（根據(jù)1a內(nèi)容，教師隨機提問學(xué)生，并核對答案，完成T: Whoistheletterfrom?Si：It ' sfromSam.T: IsKangkangSam' spenpal?S2：Yes,heis.T: DoesSamspeakChinese?S3：No,hedoesn ' t.T: DoesheliveinEngland?S4：Yes,hedoes.5

10、 .（雙人小組活動。學(xué)生獨自完成 1b,然后同桌分角色表演1b對話。）Step3Consolidation第三步鞏固（時間：7分鐘）模仿1a, 1b編對話，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言 的能力。1 .（教師利用幻燈片呈現(xiàn)習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容填寫所缺 單詞，每空一詞。）&:What' sthatinEnglish?S2:It ' saletter.S:Isityours?S:Yes,it ' smine.S:Whoisitfrom?S2:Itsfrommypenpal,Tom.Si：DoeshespeakChinese?S2：No,hedoesnt.

11、HespeaksEnglish.S:Whatdoeshesayintheletter? S2：HewantstovisitChina.(畫線部分是要填的詞。)2 .(教師把事先準備好的信封發(fā)給各小組，然后根據(jù)信封及信的 內(nèi)容兩人一組進行對話練習(xí)。對話應(yīng)包括以下句型：)T:Let ' smakeadialoginpairswiththefollowingsentences.(1) Whoistheletterfrom? It' sfrom (2) Wheredoeshe/shecomefrom?He/Shecomesfrom (3) Whatdoeshe/shesayinthel

12、etter?He/Shewantsto .(教師挑選兩組學(xué)生表演，掌聲豉勵。)3.(雙人活動。同桌對話，了解對方筆友的情況。要求運用以下 幻燈片中的句型。)(1)Isitaboyoragirl?(2)It ' saboy/girl.(3)Doeshe/shecomefrom ？(4)Yes,does./No,doesn' t.(5)Doeshe/sheliveinChina?(6)Yes,does./No,doesn t.(7)Doeshe/shelikeChina?(8)Yes,does./No,doesn' t.Step4Practice 第四步練習(xí)(時間：10分鐘

13、)在不同情景中練習(xí)目標語言，展開任務(wù)型活動，學(xué)以致用，鍛煉 學(xué)生合作能力。1 .(教師播放2錄音，學(xué)生聽后回答問題，完成 2,核對答案。)T:Listentothetapeof2andanswerthefollowingquestions.Then checktheanswers.2 .(教師將2的聽力材料用幻燈片或小黑板展示由來，然后讓學(xué)生兩人一組根據(jù)內(nèi)容編對話。)T:Pleaseworkinpairstomakeadialogaccordingtothesentences ontheblackboard.Andthenactitout.Example:S:Doyouhaveagoodfri

14、end?S2:Yes,Ido.S:Couldyoupleasetellmehername?&:Sure.HernameisLucy.Si:Wheredoesshecomefrom?S2:ShecomesfromEngland.Si:Wheredoesshelivenow?S:ShelivesinChina.ScDoesshelikeChina?S2:Yes,shedoes.ShelikesChinaverymuch.S:DoesshespeakChinese?S2:No,shedoesn ' t.ShespeaksEnglish.3 .（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察 3 的句子，并歸納句子

15、的規(guī)律一一當(dāng)主 語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞原形后加（e）s o ）T:Pleaseobservethesentencesin3andfindouttherulesofverbschanginginthethirdsinglepersonalpronouns.（板書下列內(nèi)容并解釋。）Kangkangf knowsHe lives/helps/wants_She- speaks4 .（教師播放3錄音，讓學(xué)生跟讀，練習(xí)（e）s的讀音。完成3。）Step5Project第五步綜合探究活動（時間:10分鐘）通過練習(xí)動詞第三人稱單數(shù)的讀音規(guī)則及其一般疑問句的問答， 培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力。1 .（教師豉勵

16、學(xué)生探究“動詞第三人稱單數(shù)的讀音”，并總結(jié)。）（小黑板展示下列內(nèi)容。）lives,speaks,spells,phones,knows,doesihandsicomes1looks,giyes,lithinks,guesses,finds,helps,tells,meets,wants,visits _（教師先領(lǐng)著學(xué)生讀一遍，要求學(xué)生邊讀邊注意詞尾s的發(fā)音。接著，教師將學(xué)生分組，并為各小組命名，如先鋒隊、雄鷹隊、 立志隊等，引發(fā)學(xué)生的興趣。然后，為各小組明確共同目標， 即歸納由-s在動詞后的讀音規(guī)律。每個成員針對詞尾s的不同讀音進行觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進行歸納總結(jié)。接下來，組內(nèi)成員 互相補充，力圖

17、達到全面、準確。各組選由小組發(fā)言人進行匯 報，其他各組學(xué)生均可補充發(fā)言。最后由教師總結(jié)，再按讀音 將幻燈片上的詞分類。）2 .（問答接龍。參照 4,教師讓學(xué)生八人一組，第一位同學(xué)用 Doyou？向第二位,同學(xué)提問，第二位同學(xué)用 Yes,Ido./No,Idon ' t.回答，并用 Doeshe/she ？向第三位同 學(xué)提問， 而第三位 同學(xué)又用 Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn ' t.回答并向第四位同學(xué) 提問。以此類推，每位同學(xué)提問時要用到盒子里不同動詞，完成4。）Example:Si：Doyouhavearuler?S2:Yes,Ido./No,Idon' t.DoesyourfriendlikeChina?S3:Yes, does./No, doesn' t.Does want？3.Homework:(1)根據(jù)1a內(nèi)容寫一段話。(四十個單詞左右)Example:ThisisaletterinEnglish.It ' sfromSam.SamisKangkang 'spenpal.KangkanglivesinChina.SamlivesinEngland.InSam 'sletter,hesayshewants