1、日月明教學(xué)反思識字二第四課日月明是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提 示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。本課主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解會意字 的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛，并掌握一些識記漢字的方 法。備課時(shí)，我想：怎樣才能把枯燥的識字課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生 主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字呢？于是我就在激趣方面入手。激趣先是體現(xiàn)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán) 節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。課的一開始我就讓學(xué)生觀察古人 用來表示事物的圖，并讓他們寫出相應(yīng)的漢字，告訴他們這些叫象形 字。象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了更好地

2、讓學(xué)生識記字形并發(fā)現(xiàn)會意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 我采用了 圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律性的東西， 使學(xué)生舉一 反三地學(xué)習(xí)課文其他會意字。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，圖畫的出示和我的 一些肢體語言能讓學(xué)生直觀地理解字意， 大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。原本設(shè)計(jì)是先扶著學(xué)習(xí) 明”和 鮮”，再放手讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí) 其他的會意字?？僧?dāng)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)沒有結(jié)合圖畫和會意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 來談的時(shí)候，我就沒有更好地去引導(dǎo)，反而顯得有些緊張由自己一人 包辦。因此，這時(shí)學(xué)生的積極性有所減弱，表現(xiàn)為注意力不夠集中；老師講課也顯得啰嗦了，以致后來時(shí)間顯得較為倉促通過這一課的教學(xué)讓我深深地感到要想上好一節(jié)課，備課時(shí)每一 個(gè)環(huán)節(jié)

3、的設(shè)計(jì)必須要細(xì)，必須要考慮到學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況以及應(yīng) 對的策略。只有這樣課堂教學(xué)才能收到更好的效果，這也是我要努力 的方面。篇二：日月明教學(xué)反思日月明一課共有13個(gè)生字，其中11個(gè)生字是會意字，所編 排的韻文也朗朗上口，易讀易記，所以在備課時(shí)我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)會很 容易的。但在實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)距離我預(yù)期的效果有很大差距。 細(xì)分析，以下幾點(diǎn)值得反思：首先，因?yàn)楸菊n都是一些會意字，在備課時(shí)認(rèn)為學(xué)生借助韻文在 讀書過程中就能明白會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，所以對于本課的生字并沒有 進(jìn)行詳細(xì)的講解高估了學(xué)生的實(shí)際水平。其次，在處理本課生字上與以往相比過于倉促，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短、 形式單一，以至于拿出某個(gè)生字，

4、還有部分學(xué)生不認(rèn)識。鑒于以上不足，再來教學(xué)這樣的會意字，我會做好以下工作:1、首先結(jié)合韻文讓學(xué)生明白會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，：以明”為例,先引導(dǎo)學(xué)生了解 日”、月”所表達(dá)的事物，再進(jìn)一步引導(dǎo)太陽也好， 月亮也好，它們都會發(fā)光，給人帶來光明，所以這兩個(gè)字組合在一起 就成了明”。2、結(jié)合漢字字形 裳意”的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，會起到事半功倍的效 果。會意字最大的特點(diǎn)就是字形表意，例如：休”字，一人靠在樹上歇歇腳，就是 休"字。聯(lián)系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便， 經(jīng)過一段時(shí)間的示范引導(dǎo)，學(xué)生就能基本掌握。學(xué)生掌握了這種方法， 他們就能自主識字，提高識字能力。3、拓展延伸。漢字是非常有意思的，但對孩

5、子來說，卻是非常 抽象的，如何將抽象的字符變得有意思起來，在結(jié)合漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、 基本規(guī)律的同時(shí)，增強(qiáng)識記的趣味性是非常有必要的。日月明這一課，學(xué)完文中的會意字，還可以拓展想一想：自己認(rèn)識的、熟悉的 還有哪些類似的字。如：三口品，三日晶等等。識字教學(xué)對于一年級的小朋友來說不容易，對老師來說更是一個(gè) 挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，只有不斷反思，才能找準(zhǔn)突破口，帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí) 實(shí)識字，掌握有效的識字方法。篇三：日月明教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢 字組成，而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。 對于這種會 意字，學(xué)生非常感興趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。日月明一課包含1

6、3個(gè)生字和一篇提示會意字構(gòu)字特點(diǎn)的小 韻文及三個(gè)會寫字，既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口， 又要使學(xué)生興 趣盎然地認(rèn)字，可以說并非易事。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以“明、鮮”兩字引路，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其它會意字的思路；。我出示“日”月”的圖畫，而后出現(xiàn) “明”時(shí)，學(xué)生們的注意力一下子 被吸引了過來。他們有的說 “明”是由“日”和“月”組成的； 有的說“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。緊接著 我出示了 “鮮”字，問他們 “看到它，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”時(shí)，學(xué)生們有的說：“魚肉很好吃，羊肉也很好吃。”有的還說：“魚肉、羊肉都很有營養(yǎng)”他們的主動(dòng) 的學(xué)習(xí)，帶給我驚喜。學(xué)生學(xué)習(xí) 其它會意字時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識

7、強(qiáng)烈，敢想，敢說，尤其問題意識濃厚， 如教到“田力男”時(shí)，我告訴孩子們，古時(shí)候男人們都在田里耕種， 女人則在家紡織，你們知道是為什么嗎？很多男孩子驕傲地說：“男人力氣比女人大，所以男人就在田里干活?！蔽倚πφf：“那平時(shí)班上有體力活，我們的男孩子就要多出力哦?！?一陣歡笑；教到“滅”字時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的任意 提問：“老師，滅火要用水，為什么上邊不是水字呀？。一節(jié)課在極為融洽、民主，學(xué)生熱情 高漲的氛圍中愉快地進(jìn)行著，使教者與學(xué)者都身心愉悅。我相信 13 個(gè)生字已無需課后去識記了，課文也能當(dāng)堂背誦了。反思這節(jié)課的教學(xué)，首先，在識字過程中，可以適當(dāng)滲透些識字 知識與識字方法，漢字中有大量的會意字，讓學(xué)生掌握一些會意字的 構(gòu)字特點(diǎn)，對于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力是十分必要的。教生字時(shí) 一定要將字音、字形與字義結(jié)合起來教。這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識并 運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣， 他們就會到生活中去主動(dòng)識字，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。其次，我深深感覺到自身的知識儲備太少， 還滿足不了學(xué)生突發(fā) 的一些需要。這就要求自己要多讀書，多積累。第三，我認(rèn)識到：教，是為了不教。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的 指導(dǎo)中悟出方法”，心理學(xué)家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力?！弊鳛榻處熞嘈艑W(xué)生，放手讓學(xué)生去 粗想，去問，去