1、環(huán)境和我們單元分析一、單元教學(xué)意義：環(huán)境，人類賴以生存的條件，人類總是在與環(huán)境進(jìn)行著頻繁的物質(zhì)、 能量交 換。然而，環(huán)境問題已成了當(dāng)代人類面臨的重大社會問題， 直接危害著整個人類 的健康和安全，保護(hù)環(huán)境成了人類共同的影響深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性任務(wù)。雖然學(xué)生在此前參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動，尤其是五 年級時已滲透了一些環(huán)境教育的內(nèi)容，但還沒有對我們生活的地球有一個整體的 認(rèn)識。以前的研究是靜態(tài)的，重在了解、分析，現(xiàn)在對環(huán)境的研究則要求學(xué)生帶 有價值判斷，引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題， 并力圖影響他們的日常 行為習(xí)慣。教材安排的整個脈絡(luò)是圍繞人類面臨的環(huán)境問題和現(xiàn)今人類處理環(huán)境 問題的一

2、些方法展開的。因此在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了解本單元內(nèi)容時，我們應(yīng)該站在一個非常重要的高 度來看待這些內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀的發(fā)展意義應(yīng)該是最重要的，形成對人類、 對地球一種自我愛護(hù)的意識，這樣我們的科學(xué)教育才有實(shí)際的意義，I在今后的學(xué)習(xí)生活中，孩子的行為是否環(huán)保，更多的將會受這種價值觀念的支配和影響 二、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元內(nèi)容主要分三部分，分別是對“垃圾問題”的研究（14課）、對“生活用水的研究（5-7）課及認(rèn)識我們面臨的環(huán)境問題（8課），主要讓學(xué) 生體驗(yàn)兩個典型過程：對垃圾的處理過程和對其他環(huán)境的考察過程。學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，模擬各種處理方法，小中見大。在這些活動中提高學(xué)生認(rèn)識環(huán)境問 題的能力，

3、發(fā)展其自身的情感態(tài)度價值觀。第14課：以學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始, 認(rèn)識垃圾的數(shù)量、成分，引起學(xué)生對垃圾問題的關(guān)注，了解垃圾處理的方法。知 道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進(jìn)行科學(xué)化的處理。期望通過活動，使學(xué)生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學(xué)方法有比較全面的了解，把對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識體現(xiàn)在行動上。第5-7課：學(xué)生將統(tǒng)計家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源的 巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養(yǎng)節(jié)約用 水的意識。探索水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進(jìn) 而實(shí)際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。

4、第8課：了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動造成的環(huán)境問題，認(rèn)識 人類應(yīng)該約束自己的行為，減少對環(huán)境的破壞進(jìn)而改善環(huán)境。垃圾和水問題成為科學(xué)課的環(huán)境教育研究主題的幾個特點(diǎn): 1、最貼近兒童生活2、可操作性強(qiáng)3、可接受性強(qiáng)4、活動性強(qiáng)5、探究味濃 三、 單元目標(biāo)科學(xué)探究：1、經(jīng)歷關(guān)于生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的調(diào)查統(tǒng)計活動；2、做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，分析簡單填埋和 直接焚燒垃圾帶來的危害；3、經(jīng)歷研究包裝盒的活動，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害；4、經(jīng)歷查閱、收集資料，了解垃圾回收利用方法和益處的過程，親身經(jīng)歷一次垃圾回收利用的活動；5、經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動；6

5、、經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的活動，學(xué)習(xí)考察自然環(huán)境的方法 ；完成一個環(huán) 保行動方案和個人的環(huán)保行動計劃，并付諸行動?？茖W(xué)概念（一）單元的核心概念：人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的，環(huán)境問題的解決要靠 人類自己。我們每個人都可以為保護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事。解決環(huán)境問題要用科學(xué)合理的方法， 避免產(chǎn)生新的環(huán)境問題。每一個環(huán)境問 題的解決都是一個系統(tǒng)工程。（二）單元的具體概念：1 .一天的垃圾人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，垃圾危害環(huán) 境。2 .垃圾的處理一一處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。設(shè)計合理的垃圾填埋 場能有效減少對環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環(huán)境3 .減少丟棄和重新

6、利用一一減少垃圾很重要，常用的方法是減少丟棄 和重新使用。過度包裝會造成資源浪費(fèi)而且產(chǎn)生大量垃圾。4 .分類和回收利用一一可回收材料的再生利用不但能減少垃圾的數(shù)量， 而且可以節(jié)省大量的自然資源；垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒 垃圾的處理。5 .一大的生活用水一人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。6 .污水和污水處理一一水污染主要是人類的活動造成的；污水需經(jīng)過 復(fù)雜的處理才能使用7 .考察家鄉(xiāng)的水資源一一家鄉(xiāng)的環(huán)境問題也是全球環(huán)境問題的一部分。8 .環(huán)境問題和我們的行動一一當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色 污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動。情感態(tài)度與價

7、值觀：1 .增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感，積極關(guān)注環(huán)境問題，做力所能及的事， 以實(shí)際行動參與改善環(huán)境的活動。2、樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識。四、教學(xué)建議 單元課時教學(xué)建議1、第一課一天的垃圾教學(xué)建議一天的垃圾一課是學(xué)生認(rèn)識“我們面臨的環(huán)境問題”、認(rèn)識垃圾對環(huán)境 帶來的危害的第一課，也是學(xué)生從身邊的垃圾入手進(jìn)行調(diào)查，了解“環(huán)境和我們” 的主要探究內(nèi)容。本課由兩部分組成。第一部分，調(diào)查家中的生活垃圾。教材從“我們每天都要消耗食物、紙張和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了 許多的垃圾”引入。告訴學(xué)生，垃圾“不可能”不產(chǎn)生，那么這些垃圾會帶來哪 些問題呢？所以，開展一項(xiàng)對垃圾的調(diào)查研究是很有意義

8、的。 科學(xué)課堂上，我們 需要學(xué)生把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計匯報， 因此，必須提前一周左右進(jìn)行調(diào)查：把作 為垃圾扔掉的物品的名稱和重量記錄下來， 并進(jìn)行分類，填寫好“我家一天產(chǎn)生 的垃圾統(tǒng)計表”。這項(xiàng)活動，不僅需要學(xué)生有一個真正做研究的心態(tài)，而且也需 要取得家長的理解和支持。如暫時保留垃圾，幫助學(xué)生估計垃圾重量，確定分類 方法，實(shí)事求是地記錄等。因?yàn)椴煌娜兆赢a(chǎn)生的垃圾量可能很不一樣， 為了取 得更真實(shí)的數(shù)據(jù)，可以記錄幾天的情況再算出一天的平均垃圾量。垃圾分類的方法很多，可以按照材料、原來的用途、危害狀況，還可以按照來源和處理方法分 類。此處的分類主要目的就是讓學(xué)生了解垃圾堆里真正有什么。第二部分，通

9、過討論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識垃圾的數(shù)量驚人，以及垃圾的危害這部分內(nèi)容是讓學(xué)生了解垃圾的來龍去脈。給學(xué)生一定的時間，多讓學(xué)生說說自己對垃圾的見解， 分析小 組內(nèi)垃圾分類的情況，統(tǒng)計全班各類垃圾和全部垃圾的總量， 真實(shí)地認(rèn)識和感受 垃圾問題。了解垃圾去向的同時也就為第二課垃圾的處理奠定了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)操作和課外活動：1.學(xué)生在課前開展“家中垃圾”的調(diào)查活動，認(rèn)識各 種垃圾的來源，對垃圾進(jìn)行分類，進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計，感受我們和環(huán)境之間的關(guān)系， 為課堂上的討論、研究做好準(zhǔn)備。2.課后繼續(xù)關(guān)注家中垃圾的各種情況，了解垃 圾的來龍去脈。還可以了解除了家庭垃圾以外其他垃圾的來源，研究其與環(huán)境之問的關(guān)系。2、第二課垃圾的處理教

10、學(xué)建議學(xué)生在經(jīng)歷了第一課的學(xué)習(xí)活動之后，從無意識到有意識地關(guān)注生活垃圾、 甚至整個城市垃圾產(chǎn)生的現(xiàn)象，進(jìn)而關(guān)注如何處理垃圾的問題。 學(xué)生憑借著經(jīng)驗(yàn) 知道一些關(guān)于垃圾處理的方法，比如：填埋、焚燒、再次利用等。學(xué)生雖然知道 這些處理方法，但是并不一定知道或者關(guān)注在用這些方法處理垃圾時容易產(chǎn)生的 問題（有時候同樣會污染環(huán)境）。教材分兩部分。第一部分，用模擬實(shí)驗(yàn)研究垃圾簡單填埋是否安全。垃圾填埋，學(xué)生并不清楚。其一，學(xué)生只知道把垃圾填入地下，具體對垃圾處理的過程和效果不了解；其二，容易產(chǎn)生什么新的問題不清楚。因此，模擬實(shí)驗(yàn)研究垃圾簡單填埋是否安全，是有意義的。通過對模擬實(shí)驗(yàn)的方法、目的的了解，對觀察到

11、的現(xiàn)象的解釋，最后擴(kuò)展到真正的垃圾填埋場，從而討論簡單填埋垃圾會對周圍環(huán)境帶來的危害。本課模擬實(shí)驗(yàn)是模擬垃圾填埋場在雨水的浸泡下發(fā)生的變化污染地下水。 實(shí)驗(yàn)中的細(xì)石子、沙和其中的清水模擬土層和地下水；浸過墨水的紙巾模擬被填埋的垃圾；慢慢往上面噴水模擬下雨的情境。在模擬實(shí)驗(yàn)中可以觀察到埋在沙中的墨水紙巾經(jīng)過噴水后把原來瓶底的清水弄成墨水色了，這說明垃圾被埋在地下，其中有害的東西仍會浸濾出來污染地下水。真正的垃圾填埋場還會對周圍環(huán)境帶來哪些危害？源源不斷運(yùn)來的垃圾要散發(fā)出惡臭，污染空氣；滋生蚊蠅，引發(fā)疾?。贿€會破壞土壤，影響農(nóng)業(yè)等。通過研究，學(xué)生會感到簡單填埋垃圾不是個好辦法。第二部分，探索垃圾的

12、有效處理方法。在引發(fā)學(xué)生關(guān)注垃圾填埋中會發(fā)生的各種問題之后，讓學(xué)生自己設(shè)計一個合理、清潔的垃圾填埋場，能防止垃圾對周圍環(huán)境和地下水的污染。再次關(guān)注解決問題的主要方法是把垃圾與周圍的環(huán)境隔離開來。教材用插圖介紹了現(xiàn)代清潔填埋場。垃圾場用不透水的襯墊把 “垃圾屋” 與周圍土層隔開；建有垃圾過濾液收集池和處理池，能把從地面滲入垃圾屋和被垃圾污染了的水收集起來進(jìn)行處理；垃圾堆集發(fā)酵會產(chǎn)生大量氣體，包括可燃性氣體和有毒氣體，垃圾場裝有氣體排放管，可以及時排除這些有危險的氣體；還有監(jiān)測井隨時監(jiān)測垃圾填埋場附近的土壤和地下水的狀況。采取清潔填埋場可以有效減少垃圾對地下水、土壤及空氣的污染，但是不能根除對環(huán)境

13、的污染，潛在危害仍然存在，同時要永久性地占用大量土地。教材中的 “不能用來建筑房屋和種植莊稼”要讓學(xué)生從基地不穩(wěn)固和土壤可能受污染方面來理解。通過比較，學(xué)生可以充分感受到原來真正的垃圾填埋場和自己設(shè)計的思路是一致的。垃圾處理的另一種方法就是焚燒。在研究了垃圾填埋法后可以讓學(xué)生用比較的方法討論焚燒垃圾的優(yōu)點(diǎn)和問題。焚燒法最大的優(yōu)點(diǎn)是減量，它可以使垃圾從量上減少90 ，大大降低了垃圾填埋量，最大問題是對周圍的空氣產(chǎn)生嚴(yán)重污染?，F(xiàn)代利用焚燒垃圾產(chǎn)生的熱量發(fā)電重點(diǎn)要解決的問題就是空氣污染的防治。學(xué)生還可以說說其他處理垃圾的方法。這個時候，他們會主動關(guān)心關(guān)于垃圾處理的實(shí)效性和處理過程會不會對環(huán)境造成新污

14、染的問題，進(jìn)而繼續(xù)思考更合理的方法。實(shí)驗(yàn)操作和課外活動：1. 繼續(xù)調(diào)查居民區(qū)或者可以了解到的關(guān)于垃圾處理的方法，并分析其處理過程及其對周圍環(huán)境的影響。2. 設(shè)計一個利用水、沙子、石子、植物等組成的小型廢水處理裝置，感受自然界中自然凈化的過程。3、第三課減少丟棄及重新使用教學(xué)建議教師應(yīng)該提前通知學(xué)生關(guān)注并收集一些物品的包裝，特別留意那些過度包裝的商品并帶到課堂上來，成為評判是否過度包裝的實(shí)證，利用稱量商品包裝等活動， 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)來說話。這樣一來，對書上的6 個問題的研討就不至于停留在口頭上、理論上， 學(xué)生可以通過觀察比較不同的商品包裝，制定一個評判的標(biāo)準(zhǔn)， 提出有針對性的建議。從減少丟棄的目

15、的來講，我們普通老百姓無法干涉商家如何包裝產(chǎn)品，但是我們至少可以做到抵制那些過度包裝的商品，少買或不買。另外一條減少丟棄的途徑則是必須由我們每個普通人來實(shí)施的，那就是重新利用甚至是反復(fù)利用那些還能在不同領(lǐng)域發(fā)揮余熱的物品的價值。這是一個發(fā)揮大家聰明才智和豐富想象力的好機(jī)會，教師可以通過“金點(diǎn)子”比賽、“頭腦風(fēng)暴”等方法， 激發(fā)大家探究興趣，拓展學(xué)生的思維廣度，為生活物品的重新使用想出更多的妙招。如果在教學(xué)時結(jié)合一些有趣的諷刺過度包裝的漫畫、精美的實(shí)物或圖片，也會起到不錯的效果。5、第四課分類和回收利用教學(xué)建議要很好地對垃圾實(shí)施“回收利用”和無害處理，前提是對垃圾進(jìn)行分類。本課在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識垃

16、圾分類的重要性，經(jīng)歷垃圾分類的活動，調(diào)查當(dāng)?shù)乩诸惖姆椒?，研討家中垃圾分類、分裝情況及解決辦法。從而對垃圾帶來的問題及解決的方法有一個全面的了解，在環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和行為養(yǎng)成上有所提升。本課主要分三個部分。第一部分：可回收利用的垃圾。第二部分：垃圾的分類和分裝。首先讓學(xué)生認(rèn)識到為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾必須要分類和分裝。通過調(diào)查、討論，明確生活垃圾如何分類、各類中包含哪些東西及如何投放。 第二部分：讓每個家庭都成為垃圾處理場。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始對家里的垃圾正確分類、分裝和處理。教材安排了做一個堆肥箱的活動， “堆肥箱”是處理廚余垃圾的好辦法。教學(xué)中， 還可以根據(jù)地域的差異、結(jié)合一些利用相對

17、成熟的處理技術(shù)，多介紹幾種垃圾的處理方法。5、第五課一天的生活用水本課由三部分組成，分別是”我一天用了多少水”, ”用水量的比較”和”制訂我的節(jié)水計劃”. “我一天用了多少水”教材給出兩種記錄方法 : 一種是用自制量杯逐項(xiàng)測量每一次生活用水，再累加起來得出一天用水總量。（ 注意家人共用的水不要遺漏） 另一種方法是查看家里的水表進(jìn)行計算. “用水量的比較”關(guān)鍵是讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習(xí)慣導(dǎo)致用水量差別大，從而辨別哪種方法比較節(jié)約水資源。讓學(xué)生制訂自己的節(jié)水計劃, 關(guān)鍵是學(xué)生對水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識能影響他的行為。第 6 課 污水和污水處理本課由三部分組成，分別是”觀察比較自來水和生活污水”. ”

18、污染源的討論”和”污水的處理”. 先觀察比較, 再做分離污水中的雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn), 為后面學(xué)習(xí)污水的處理作鋪墊. 簡易的過濾裝置可以看作是本單元廢物利用的實(shí)例，用廢舊可樂瓶做容器，用細(xì)沙子做過濾材料，細(xì)沙子有較好的吸附作用。通過對污染源的討論, 使學(xué)生認(rèn)識水的污染源的復(fù)雜性，意識到，污水最終會影響整個水環(huán)境。污水處理圖可以讓學(xué)生自行閱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生理解每一個環(huán)節(jié)中，污水得到怎樣的處理，實(shí)際使用的是什么方法。如果有條件，組織學(xué)生參觀附近的污水處理廠。7、第七課考察家鄉(xiāng)的自然水域教學(xué)建議考察家鄉(xiāng)的自然水域環(huán)境，對學(xué)生來說是一個很有意義的活動, 也是開放性比較強(qiáng)的一課. 考察水體比較潔凈的水域與考察被污

19、染的水域具有同樣重要的教育意義 .本課在具體教學(xué)中，需要教師具有一定的開展環(huán)?？疾斓膶I(yè)技能，如對自然水域中的水進(jìn)行酸堿度測試、透明度測試、雜質(zhì)過濾等操作，有些實(shí)驗(yàn)器材甚至需要教師自制。在考察方案的制定過程中，時間、地點(diǎn)、器材等常規(guī)項(xiàng)目并不難，教師應(yīng)該把指導(dǎo)重點(diǎn)放在如何根據(jù)當(dāng)?shù)氐膯栴}來確定考察目的、如何搜集資料和訪問專業(yè)人員、如何根據(jù)目的采取正確的考察方法、需要自制哪些器具、如何分工合作、如何進(jìn)行操作、結(jié)論怎么下、考察報告怎么撰寫等方面。8、第八課環(huán)境問題和我們的相行動教學(xué)建議本課有較多的文字說明和配圖，但如果教學(xué)仍停留在對圖文的處理上，那就和以前的常識課沒有什么區(qū)別了。這樣的課應(yīng)該有更靈活的處理方法、更多的教學(xué)方式體現(xiàn)科學(xué)的探究性。下面列舉兩種教學(xué)方法。信息報告會：課前布置學(xué)生廣泛收集世界面臨的主要環(huán)境問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生從成因、現(xiàn)狀、危害等方面進(jìn)行闡述。整個資料的收集、整理、分析、歸納過程，就是科學(xué)探究的重要過程，課堂是展示研究成果的一個渠道。深入探究一個環(huán)境問題：以大氣