1、護(hù)理專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)能力的研究與實(shí)踐一、引言隨著人類(lèi)知識(shí)的快速增長(zhǎng)，人才和就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)能夠獨(dú)立獲取知識(shí)的高級(jí)護(hù)理人才已成為高等護(hù)理教育的主要任 務(wù)。同時(shí)，護(hù)理學(xué)科的知識(shí)、技能、職業(yè)、觀念更新迅速，要求護(hù)理 工作者擁有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)面對(duì)各種責(zé)任所帶來(lái)的相應(yīng)壓力。 因此，在這種時(shí)代背景和形勢(shì)下我們有必要加強(qiáng)培養(yǎng)高職高專(zhuān)院校護(hù) 理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途 徑進(jìn)行探索，以適應(yīng)時(shí)代和教改的潮流，培養(yǎng)更加適用的高素質(zhì)護(hù)理 人才。本文主要闡述高職高專(zhuān)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究 與實(shí)踐。二、研究方法、研究的步驟和過(guò)程（一）研究方法本研究主要采用文獻(xiàn)研

2、究法、調(diào)查研究法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法開(kāi)展研究 工作。（二）研究步驟和過(guò)程1.制定研究方案、確立研究對(duì)象采取隨機(jī)抽樣的方式，從長(zhǎng)春醫(yī) 學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校護(hù)理系學(xué)生抽取 180人作為研究對(duì)象，其中男生 20 人，女生160人。2.問(wèn)卷調(diào)查自主學(xué)習(xí)能力是高校學(xué)生的基本能力之 一，我國(guó)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，缺乏正確的學(xué)習(xí)策略的選擇能力，自主學(xué)習(xí)能力較差1。從問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)：52%勺學(xué)生有學(xué)習(xí)計(jì)劃， 但執(zhí)行不徹底；調(diào)查問(wèn)題是：你覺(jué)得你屬于哪種學(xué)習(xí)型？自主學(xué)習(xí)型 占22%用心學(xué)習(xí)型占37%被動(dòng)學(xué)習(xí)型占36%無(wú)所用心型占5% 上述表明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)效果不佳。3.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)階段3.1成立自主學(xué)習(xí)

3、小組，分配自主學(xué)習(xí)任務(wù)研究對(duì)象 每56人為一小組。給每個(gè)小組布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生利用課 外時(shí)間到圖書(shū)館、電子閱覽室查閱相關(guān)資料，小組討論總結(jié)來(lái)完成任 務(wù)。3.2自主學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，形式多樣。匯報(bào)結(jié)束，學(xué) 生進(jìn)行提問(wèn)及討論，最后老師點(diǎn)評(píng)。3.3成果固化自主學(xué)習(xí)的成果以 PPT報(bào)告形式存檔。提煉出典型案例，編輯成案例集存檔。4.評(píng)價(jià)及總結(jié)階段再次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及座談等方式了解學(xué)生的反饋。調(diào)查問(wèn)題“通過(guò)自主性學(xué)習(xí)的收獲？ ”46%勺學(xué)生加深了對(duì)課本知識(shí)的理解和應(yīng)用，19%勺學(xué)生提高了信息的收集、分析和處理能力，15%勺學(xué)生 增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友誼，表明通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)能從不同方面 使

4、學(xué)生有所收獲。最后老師總結(jié)。（三）研究的結(jié)果與分析1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在本次自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)中， 學(xué)生的潛能得 到發(fā)掘，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感，更加能激發(fā)出創(chuàng)造精神。在 老師的指引下，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法教師在實(shí)際導(dǎo)學(xué)中，不僅要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁“，指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，使學(xué)生掌握有效的 學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力本次對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)采用小組合作的方式，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，學(xué)生能有組織、有目的的討論，學(xué)生之 間的不同見(jiàn)解和思路可以得到廣泛的交流， 激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)

5、的意 識(shí)。本次研究發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了小組合作能力。主要 包括：3.1確定學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)的能力自主學(xué)習(xí)首先要有明確的目標(biāo)。 教師正確的引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.2制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要能對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃， 以保證自主學(xué)習(xí)活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。3.3自我控制能力自主學(xué) 習(xí)要求學(xué)生要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總 結(jié)、自我評(píng)價(jià)。3.4閱讀理解能力為了完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要 大量閱讀資料，要理解所學(xué)的內(nèi)容，必須開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行積極的思維， 進(jìn)行舉一反三的發(fā)散思維與邏輯

6、推理，提高了閱讀理解能力。3.5表達(dá)能力自主學(xué)習(xí)最終的成果是每小組進(jìn)行課堂匯報(bào)和上交報(bào)告，這既鍛煉了口頭表達(dá)能力也鍛煉了書(shū)面表達(dá)能力。3.6實(shí)踐能力學(xué)習(xí)掌握 知識(shí)的主要目的在于能夠運(yùn)用，在于把學(xué)到的書(shū)本理論知識(shí)變成解決 實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握豐富的理論知識(shí)， 還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，使自己真正成為實(shí)用型人才。3.7創(chuàng)新能力學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，自主利用圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室獲 取知識(shí)，自控時(shí)間，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、結(jié)論自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇恰當(dāng)學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)以求自身發(fā)展的一種學(xué)習(xí) 方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生 自覺(jué)地有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 2。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教育中以教師的“教”為中心到以學(xué)生的“學(xué)”為 中心的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。本次 研究取得了良好效果，對(duì)我校的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐 價(jià)值。高等院校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明確納入到教