1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan人教版小學數(shù)學二年級下冊 有余數(shù)的除法教學設計教學內(nèi)容：P60例1, P61例2.教學目標：1、 通過分草莓的操作活動， 使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、 比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系， 理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3、學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的密

2、切聯(lián)系。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學準備：多媒體課件、小棒、草莓、卡片等。教學過程：一、導入新課1、猜謎語。受到吹捧就自大,沒人吹捧就疲塌，外表看來圓又壯,遇到打擊就爆炸。 （猜一物體）2、你說我猜。（ 1）老師這里有一些氣球，上面編了號碼，同學們說號碼老師不看就能猜出氣球的顏色。（ 2）生說，師猜。想不想知道老師是怎樣猜的？學完今天這節(jié)課你們也能像老師這樣聰明。下面我們就一起來研究吧。二、探究新知（一）教學例 1，展示課件。（ 1）有 6 顆草莓， 2 個擺一盤 ，可以擺幾盤？（可以擺 3 盤）確定能不能擺三盤，兩

3、個學生到黑板上擺一擺。（正好擺完，沒有剩余）怎么列式呢？ 6+ 2=3 （盤）為什么用除法計算？生：這是平均分的問題，我們可以用除法計算。說一說算式表示的含義。（ 2）如果不是6 顆草莓，是7 顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余？（學生動手操作后，反饋結果：可以擺3 盤，還剩 1 個）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。 ）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）說明： 7 里面最多有3 個 2，這余下的 1 不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學上叫做余數(shù)。列式：7 + 2=3 （盤）1 （個）小結： 為了分清余數(shù)和商， 我們要

4、在余數(shù)和商的中間用 6 個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。板書課題：有余數(shù)的除法（3）觀察比較6+2=3和7 + 2=31這兩道算式，引導學生再次認識到： 在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況， 一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？（表示有剩余，剩下的不夠分。 ）（二）教學例 2。1、我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，其實在有余數(shù)的除法中還蘊藏著血多秘密呢！我嗎一起來研究它好不好？（ 1） 出 示課件， （圖上的小朋友在干什么？）擺正方形。（ 2） 每 4 根擺

5、一個正方形，八根小棒能擺幾個正方形?你能列出算式嗎？ 8+4=2 （個）（ 3） 9根？ 10根？ 11根呢?能擺多少個正方形？有沒有剩余呢？（ 4） 小 組合作擺一擺，完成自主探究單，師巡視。（ 5） 小 組匯報結果。（ 6） （ 2） ） 如果給你 9 根小棒， 最多能擺幾個呢？還剩幾根？ （擺2 個，還剩 1 根）（7）師根據(jù)反饋及時板書：9+ 4=2 （個）1 （根）（ 8） 10 根呢？（9）師根據(jù)反饋及時板書：10+ 4=2 （個）2 （根）（ 10） 11 根呢？ 12 根呢？（ 11） 11+4=2 （個）3 （根）（ 12） 12 + 4=3 （個）（13）為什么不是余4根，

6、寫成12 + 4=2 （個）4 （根）呢？（ 14） （ 因為 4 根又可以擺一個正方形了。 ）2、觀察發(fā)現(xiàn)（ 1） 讓 學生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關系。（ 2） 師 ：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？余數(shù)小于除數(shù)。 （師板書）（ 3）為什么余數(shù)不能是4 根呢？或是比 4 根多呢？得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)， 因為這種情況下， 余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)除數(shù)的結論是正確的。（ 4） 小 結：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。（ 5） 計 算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習。1、學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第 1 小題。反

7、饋交流：17+ 2=8 （組）1 （個）23+3=7 （組）2 （個）說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？2、完成第2 小題。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結果填空。展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。3、7個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？學生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有 剩余。四、課堂達標。學生獨立完成，全班交流，集體糾正。課堂達標1、選一選。 +(?)= 5 ,除數(shù)可能是()。A、3 B、4 C、5 D、62、填一填。下面算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？ + 6=0 (?)余數(shù)可以是 +8 = O (?)余數(shù)可以是3、圈一圈，填一填。(1) 17個 , 2個2個地圈。17 +2=口(組)(個)（2）、2. 23個 ，3個3個地圈。0000000000000000000000023-3 = 0 （組）口（個）五、