1、畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事實(shí)。通過(guò)故事的學(xué)習(xí)、朗讀與思考讓孩子們明白一個(gè)道理：敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，還要謙虛謹(jǐn)慎。學(xué)情分析：孩子們已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)掌握了課文的中的生字，并能熟練地朗讀課文，在授課時(shí)應(yīng)該注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析及不同人物的對(duì)話練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1、 正確、流利、有感情的朗讀課文; 2、 積累本課的好詞佳句,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng); 3、 體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。 教學(xué)重難點(diǎn): 有感情地朗讀課文,感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備:幾位著名畫家的作品圖,課件。

2、教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)生字詞: 1、戴嵩 價(jià)錢 購(gòu)買 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 絕妙之作 商人 和藹 牛蠅 驅(qū)趕 慚愧 拱手 翹起來(lái) 批評(píng) 2、回顧第一自然段 ：戴嵩是（ ）的人。 二、學(xué)習(xí)課文 (一)、朗讀感悟2自然段 1、師:正因?yàn)榇麽赃@么有名，所以在朋友的再三請(qǐng)求下,他決定畫一幅斗牛圖。他是怎么畫的？（學(xué)生讀2自然段，找到相關(guān)句子）他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。 出示課件:學(xué)生分別理解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描” 師點(diǎn)撥：一會(huì)兒一會(huì)兒體會(huì)到什么？（師引導(dǎo)：為什么他畫的那么快呢？生活中你在做什么事情的時(shí)候會(huì)很快？還可聯(lián)系上文：戴嵩是著名的畫家等，從而引生體會(huì)熟練等內(nèi)容）用“一會(huì)兒一會(huì)

3、兒”說(shuō)話（師要引生將口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)，更優(yōu)美些）2、引句：戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。（可以提：戴嵩在畫畫之前做了什么準(zhǔn)備工作？或他畫的如此快如此好，之前是怎么做的？并相機(jī)教育學(xué)生無(wú)論做什么事情都要做到心中有數(shù)，要想做好一件事也離不開(kāi)平時(shí)的積累，畫畫是這樣，寫文章也是這樣?。熞耗撬嫷脑趺礃幽?？（出句：看畫的人都紛紛夸贊） （二）感情朗讀3、4自然段 出自學(xué)提示：讀3、4自然段，用“-”畫出大家夸贊的語(yǔ)言；感情朗讀畫出的句子，試著加上動(dòng)作?！爱嫷锰窳?畫得太像了,這真是絕妙之作!”“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫! 欣賞斗牛圖,理解“絕妙之作”(師可這樣引導(dǎo)：究竟這是一幅

4、怎樣的畫竟讓商人這樣稱贊？引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)畫得怎么樣？) 那像“絕妙之作”這樣表夸贊的詞還有很多，老師也給大家?guī)?lái)一些，試著從中挑選一個(gè)也來(lái)夸夸戴嵩的畫吧 ?。ㄌ崾荆嚎勺寣W(xué)生加旁白二年級(jí)16班 說(shuō)道，以此激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望）出示詞語(yǔ):絕妙之作 上乘之作 神來(lái)之筆 神乎其神 出神入化 妙手丹青 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 惟妙惟肖 小結(jié):你也夸,他也夸,商人夸,教書先生夸這么多人你一言我一語(yǔ)夸贊,這就叫紛紛夸贊。(出示詞卡:“紛紛夸贊”) 比較三句話。（找近義詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的豐富） (三)、觀察插圖,對(duì)比感悟。 過(guò)路人、商人、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚(yáng)聲中,我們

5、聽(tīng)到了一個(gè)不同的聲音,是誰(shuí)? (牧童) 出自學(xué)提示二：默讀課文5、6自然段，完成下列任務(wù)：1、用“-”畫出牧童說(shuō)的話；用“”畫出戴嵩說(shuō)的話。 2、以小組交流找到的句子，并分角色朗讀。 3、邊讀邊想戴嵩和牧童分別是怎樣的人？ “畫錯(cuò)了,畫錯(cuò)了!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。 為什么說(shuō)“像炸雷一樣”?能讀出這種感覺(jué)嗎? （師引導(dǎo)：結(jié)合生活，加入夏天的一個(gè)特別安靜的下午，我正在屋里寫作業(yè)，突然一聲響雷響起，會(huì)有怎樣的反應(yīng)-嚇了一跳，讓生體會(huì)比作“驚雷”是為了讓我們感受牧童的特殊，他的話突然又讓人意想不到。相機(jī)還可進(jìn)一步深入挖掘人物品質(zhì)：勇

6、敢、敢于向大畫家挑戰(zhàn)等） 2、觀察插圖,結(jié)合圖和 “呆”的字形理解圍觀的人當(dāng)時(shí)的反應(yīng),想象說(shuō)話。 出示課文插圖: 這樣一個(gè)不同的聲音一出來(lái),在場(chǎng)的人一下子都 , 有的在想：有的在想：有的在想： (引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說(shuō)的話。) 1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)點(diǎn)撥：一個(gè)堂堂的大畫家,在那么多人面前,被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤,他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他又有著怎樣的表現(xiàn)呢? (抓住“和藹、很愿意、請(qǐng)、指教”做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫家的虛心；通過(guò)牧童說(shuō)的話體會(huì)他的勇敢和細(xì)心觀察。還要相機(jī)正確引導(dǎo)孩子：牧童之所以敢批評(píng)大畫家畫錯(cuò)了，是因?yàn)樗私馍?，能?xì)心觀察生活，所以我們要記住，要批評(píng)別人做法是，你應(yīng)確定自己有想法，有對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與了解才行！) 2、師小結(jié)：多么虛心的一位畫家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧!分角色朗讀5、6自然段。 3、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢? 我想對(duì)戴嵩說(shuō): 我想對(duì)牧童說(shuō): 我想對(duì)圍觀的人說(shuō): 【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中關(guān)鍵句，讓學(xué)