1、人教版一年級(jí)上冊(cè)對(duì)韻歌說(shuō)課稿哈巴河縣第二小學(xué)張秀琴一、說(shuō)教材分析對(duì)韻歌是人部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字 5的教學(xué) 內(nèi)容。首先我來(lái)分析一下教材，對(duì)韻歌是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者 以豐富的想象描繪出山清水秀、 桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì) 大自然的熱愛(ài)和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是： 通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀 能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。當(dāng)然本 課被安排在一年級(jí)入學(xué)的第一單元識(shí)字單元， 可見(jiàn)通過(guò)本課進(jìn)行識(shí)字 和寫字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是很重要的一個(gè)方面。二、說(shuō)學(xué)生情況分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心

2、理特點(diǎn)，容易被新 鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生能在老師指導(dǎo) 下說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情 感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn) 唱讀的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生組詞是錯(cuò)的，個(gè)別學(xué)生說(shuō)話有語(yǔ)病。識(shí)字的方 法相對(duì)比較單一，因?yàn)槭莿傞_(kāi)始接觸識(shí)字不久，寫字方面握筆姿勢(shì)等 細(xì)節(jié)都需要老師很耐心地指導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的具體情況和新課標(biāo)中對(duì)高段學(xué)生習(xí)作的要求，我把本 課的教學(xué)目標(biāo)定為如下：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)”等 7個(gè)字。2、會(huì)寫生字“山”和基本筆畫(huà)豎折

3、3、正確流利朗讀課文，背誦課文。（知識(shí)與能力目標(biāo)中對(duì)學(xué)生書(shū)寫的良好習(xí)慣做了適當(dāng)?shù)囊?。）過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（過(guò)程與方法的目標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）情感態(tài)度價(jià)值觀：到大自然中尋找對(duì)子，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。（語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活即是語(yǔ)文，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，愛(ài)生活 即是愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文即是愛(ài)生活。）四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。2、用不同形式的讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文（根據(jù)課標(biāo)的要求和個(gè)人的感悟，可以發(fā)現(xiàn)低段的教學(xué)重點(diǎn)之一 就是識(shí)字寫字，在教學(xué)中必須抓好。讀書(shū)的形式多樣才適合這個(gè)年齡 段，才易于激發(fā)孩

4、子的興趣。）教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。2、讀課文不拖音。（一年級(jí)的孩子就是不會(huì)方法，不太明白學(xué)習(xí)的許多事情，所以要 慢慢去教他，孩子拖音很厲害，也是一個(gè)不好改的問(wèn)題，所以就要耐心進(jìn)行指導(dǎo)。）五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：做好課件，準(zhǔn)備好生字卡片，準(zhǔn)備好粉筆。六、說(shuō)教法從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用 情境教法。把孩子帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。七、說(shuō)學(xué)法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。對(duì)子來(lái)源于生活，高于生活，于是我?guī)е鴮W(xué)生到生活中去，尋找最貼近生活的對(duì)子。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、玩對(duì)對(duì)子游戲，導(dǎo)

5、入新課。（根據(jù)一年級(jí)孩子的身心特定設(shè)計(jì)此種導(dǎo)入）二、學(xué)習(xí)新課1. 導(dǎo)入讀題。同學(xué)們玩對(duì)對(duì)子游戲特別聰明，今天 , 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的對(duì)韻歌。來(lái)，孩子們，請(qǐng)讀課題對(duì)韻歌。 （簡(jiǎn)潔為其特點(diǎn)，不要啰嗦。）2. 認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。 課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說(shuō)順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)” ，齊讀三遍。出示字卡：對(duì)隨機(jī)貼字卡。（生動(dòng)活潑，符合孩子的特點(diǎn)。）三、初讀課文，讀通讀順。過(guò)渡：音樂(lè)課上，老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)- 教師范讀。1. 自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。2.

6、檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)？指名讀后，同桌兩人聽(tīng)讀。3. 師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）（ 每一個(gè)內(nèi)容過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)和符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。）三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。（圖文是關(guān)注和利用好課本的理念，隨文也是當(dāng)下比較認(rèn)可的好的識(shí)字方法。 ）1. 過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）2. 出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。3. 再指名讀。4. 誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機(jī)粘貼字卡。5. 你看到的烏云是什么樣的？看誰(shuí)的眼睛最亮，最會(huì)觀察。出示課件，展開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練。6. 小結(jié)：老師很喜歡你，因?yàn)槟阌幸浑p會(huì)觀察的慧眼。

7、云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看課外書(shū)?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。7. 過(guò)渡： 知識(shí)豐富的孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴我，這是什么字？認(rèn)識(shí) “雨”。（出示雨的演變過(guò)程）8. 引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。9. 小結(jié)：這個(gè)字，是我們中國(guó)古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，這個(gè)是金文、小篆， 最后就演變成了今天的楷書(shū)- 雨。 （出示字卡 3- 雨。 ）跟著老師讀兩遍，開(kāi)火車讀。你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨 呢？10. 現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以

8、告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨11. （出示雪花圖片，） 烏云跑了，看， 誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）12. 雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？13. 課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字- 風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開(kāi)火車讀，通過(guò)語(yǔ)境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來(lái)了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。14. 只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō) 課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開(kāi)火車讀。過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認(rèn)真，黃老師真為你們高興。

9、獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。15. （出示 盛開(kāi)的桃花樹(shù)）看看這幅圖，圖中有什么？16.出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見(jiàn)過(guò)哪些花？（櫻桃花、梨花等。 ） 這些鮮艷的花朵開(kāi)在哪里?。磕氵€見(jiàn)過(guò)哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫浪花； 元宵節(jié)燃放的漂亮的叫禮花；擦燃火柴碰撞出的叫火花。17. 那誰(shuí)來(lái)說(shuō)：補(bǔ)充（課件出示：花對(duì)（樹(shù)），指名學(xué)生讀。18. 過(guò)渡：這時(shí)樹(shù)上來(lái)了一位新訪客，它就是會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)（出示鳥(niǎo)的象形字）猜一猜， 這個(gè)字寶寶念什么？鳥(niǎo)，你怎么知道它念鳥(niǎo)呢？細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥(niǎo)的什么？像比著鳥(niǎo)的樣子造成的字就叫象形字。鳥(niǎo)的變形“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫它的時(shí)候千萬(wàn)

10、不要漏掉了小鳥(niǎo)的眼睛，否則它會(huì)傷心的，（出示字卡：鳥(niǎo)）指兩名孩子讀。19. 誰(shuí)知道，小鳥(niǎo)最愛(ài)吃什么？20. 出示生字卡片蟲(chóng)。學(xué)生開(kāi)火車讀。21. 那誰(shuí)來(lái)告訴大家, 鳥(niǎo)對(duì)什么呢？課件出示補(bǔ)充（鳥(niǎo)對(duì)（）蟲(chóng)）小鳥(niǎo)沒(méi)有了眼睛，連蟲(chóng)子也看不到的。四、課中游戲，編對(duì)子歌。過(guò)渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來(lái)做個(gè)課中操拍手歌放松一下，孩子們請(qǐng)起立，小手伸出來(lái)。跟著黃老師的口令來(lái)做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛 1、 2、 3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵1、 2、 3（耳對(duì)眼） ； 拍拍我的小手，摸摸你的鼻子 1、 2、 3， 拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴1、 2、 3（鼻對(duì)口）拍拍我的小手，跺跺你

11、的小腳 1、 2、 3（手對(duì)足） 。 隨機(jī)大屏幕出示：耳對(duì)眼，鼻對(duì)口， 手對(duì)足。 總結(jié)： 我們也能編對(duì)子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！ ”請(qǐng)坐下。（在這個(gè)過(guò)程中，一定要根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行，并且把新課標(biāo)的理念和當(dāng)下流行和認(rèn)可的識(shí)字方法融入進(jìn)去，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和練習(xí)，而不是滿堂灌。）五、學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”來(lái)，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。1. 你們看到了什么？2. 什么樣的山？什么的水呢？3. 孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。4. 出示字卡 - 山5. 古代的山

12、字可不是這樣寫的，它也是個(gè)象形字，請(qǐng)看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來(lái)，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒(méi)有寫之前， 我們來(lái)溫習(xí)一下寫字小竅門：一看， 二寫， 三對(duì)照， 四修改。（ 出示課件 ） 一看： 山共幾筆？第一筆是？中間豎最長(zhǎng)， 第二筆是我們今天新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà) 豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書(shū)寫吧！邊寫邊說(shuō)順口溜：中間豎長(zhǎng)兩邊短，豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè)，寫一個(gè)。過(guò)渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫(huà)面，來(lái)，讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請(qǐng)看圖片

13、說(shuō)一說(shuō)，這是什么樹(shù)？5. 這是什么花？6. 像這樣，有綠樹(shù)、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？?！課件出示：（山清水秀變成山清對(duì)水秀，桃紅柳綠變成柳綠對(duì)桃紅的課件）六、朗讀訓(xùn)練，合作對(duì)讀。1. （出示課文）指名學(xué)生讀。2. 我們來(lái)觀察韻文，無(wú)論單字對(duì)還是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來(lái)朗朗上口，這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“ 對(duì)”字輕讀。3. 師范讀。4. 帶上節(jié)奏讀。5. 師生接讀；6. 總結(jié)：通過(guò)讀，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來(lái)可以快，可以慢，可以重， 也可以輕，這就是讀書(shū)的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書(shū)中的味道。7. 背誦。 七、 拓展延伸，推薦讀書(shū)?？偨Y(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書(shū)，叫聲律啟蒙，小朋友可以買來(lái)讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課?。ㄗx課文是很好的學(xué)習(xí)和感受的方法，有許多知識(shí)不需要蒼白的 說(shuō)教和枯燥的重復(fù)，僅僅靠最具體的讀就可