1、 中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案 為全面貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見精神，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的主動性、針對性和實(shí)效性，構(gòu)建“全員參與”的中小學(xué)德育工作體系，根據(jù)省教育廳浙教基2015284號文件和市教育局義教基（2016）5號文件關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施“德育導(dǎo)師 制”的指導(dǎo)意見的精神，我校決定自本學(xué)期始實(shí)施德育導(dǎo)師制。 一、德育導(dǎo)師制的含義 德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上，導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范

2、、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級 管理模式。 二、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義。 、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要。 1 學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者。必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識和現(xiàn)狀，讓所有教師建以德育導(dǎo)師制為載體，都承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，立一支全員參與的德育隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全 員育人、全程育人、全方位育人”。 、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手。 2 德育導(dǎo)師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德

3、育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的 知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。 、它是新課程改革的需要。3 我國新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。另外，新課程實(shí)施后，學(xué)生可以跨班級選課，傳統(tǒng)意義上的班級管理模式可能會相對削弱。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。德 育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。 三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和工作

4、原則。 1、指導(dǎo)思想：以黨和國家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生德育導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘υ?，開展以溝通、理解、幫助為特征 的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。 、工作原則：2 （1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符 合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。 （2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā) 展。 （3）人本化

5、原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格 平等，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。 （4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道 德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。 （5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏、評價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的 問題。 四、德育導(dǎo)師主要職責(zé)。 按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要 求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是： 1、關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指 導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。 2、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受

6、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康 指導(dǎo)。 3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué) 習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。 4、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向 上的文化娛樂活動。 5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成 長過程中的各方面表現(xiàn)。 五、德育導(dǎo)師制的組織和管理。 、組織機(jī)構(gòu)： (1)為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，由書記室、校長室、政教處、團(tuán)委、年級部的有關(guān)同志組成領(lǐng)導(dǎo)小組，以教學(xué)組為單位， 細(xì)致地開展轉(zhuǎn)幫工作。及時(shí)、明確職責(zé)，經(jīng)常、落實(shí)好德育導(dǎo)師人選， 領(lǐng)導(dǎo)小組成員(2) z 組長： z副組長： 等心理輔導(dǎo)室成員及各班班主任zz 組員： 2、管理

7、制度在實(shí)施德育導(dǎo)師制的過程中，逐步建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò)制度、定期例會制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度、導(dǎo)師考核和獎勵制度等，使導(dǎo)師的工 作和管理有章可循，逐步規(guī)范。 ）導(dǎo)師聘任制度：1（ 根據(jù)自主、公開的原則，以每個(gè)教學(xué)班為單位，教師采取個(gè)人自薦和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定名 周歲以下的教師要人人參與）單，頒發(fā)聘書。（35 （2）受導(dǎo)學(xué)生檔案制度： 班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。原則上每班10-12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據(jù)自己的

8、需要主動提出受導(dǎo)要求。 A、通過填寫表格建立受導(dǎo)學(xué)生個(gè)人檔案。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析等。 B、定期談心與受導(dǎo)學(xué)生交流。 C、德育導(dǎo)師要定期與家長進(jìn)行聯(lián)系。具體時(shí)間由導(dǎo)師確定，但是每月至少應(yīng)有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應(yīng)該多樣化，提倡導(dǎo)師進(jìn)行家訪，每學(xué)期至少應(yīng)有一次以上。 D、每月最少兩次參加受導(dǎo)班級的班團(tuán)活動課，并能指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的主題教育。 以上有關(guān)內(nèi)容必須記載在德育導(dǎo)師工作手冊中。 ）定期例會制度：3（ 學(xué)校

9、德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組定期召開例會，交換意見，討論問題，決定事項(xiàng)，總結(jié)工作。校級一般每學(xué)期召開二次，年級段一般每月召開一次，班級一般每二周召開一次，每次會議都要做好記錄。 （4）導(dǎo)師培訓(xùn)制度： 學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力和工作水平。 （5）導(dǎo)師考核制度： 學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核： 第一、每位導(dǎo)師的工作手冊記錄情況。（20%） 第二、受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師工作的評價(jià)。（20%） 第三、受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）。（20%） 第

10、四、班主任和學(xué)科教師的評價(jià)。（20%） 第五、學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評價(jià)。（20%） 第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分-60分）、不合格（60分以下）。 （6）導(dǎo)師獎勵制度： A、考核合格及以上的德育導(dǎo)師，在學(xué)校年度考核中另加分（由 校務(wù)會討論后確定）。 B、學(xué)校對擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會。 C、設(shè)立“優(yōu)秀德育導(dǎo)師獎”。 D、學(xué)年為合格者以上（包括合格）的導(dǎo)師視作半年班主任年限。 E、對于考核不合格的導(dǎo)師，不享受以上A、B、C、D的獎勵制度。 五、注意事項(xiàng)： 正確處理實(shí)施德育導(dǎo)師制的二對關(guān)系， 1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也