1、 1 / 27 課內(nèi)得法課外活用 一、指導(dǎo)目的 1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。 3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。 二、指導(dǎo)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中 三、課前準(zhǔn)備： 1、有關(guān)xx傳統(tǒng)文化的文章； 2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。 四、指導(dǎo)課時(shí)： 一課時(shí) 五、指導(dǎo)過程： （一）、推薦文章引入指導(dǎo) 1、引入語(yǔ)： 我們?cè)?/p>

2、收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！ 2、請(qǐng)12位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。 2 / 27 3、同位互相推薦好文章。 二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法 1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。 因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān) 2、提問： 沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？隨機(jī)板貼 3、過渡： 其實(shí)讀書的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？板貼： 課內(nèi)得法 4、以四

3、人小組為單位，討論與文書 38、67、 68、71、 75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。 5、生匯報(bào)討論所得。隨機(jī)板貼 6、小結(jié)。板貼： 課外活用 三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀 1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。 2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。 3 / 27 3、小結(jié)： 真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句： 課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。 板書： 課內(nèi)得法課外活用 查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累 聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多 好文章向大家推薦 一、指導(dǎo)目的： 1、通過

4、認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。 3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。 二、指導(dǎo)的重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。 三、課前準(zhǔn)備： xx作家xx的作品父母的心 四、指導(dǎo)課時(shí)： 一課時(shí) 五、指導(dǎo)過程： 4 / 27 （一）激趣導(dǎo)入 哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請(qǐng)舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。 （二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用 師： 哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看

5、書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答） 師： 當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法） 師： 是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書： 分享有趣的故事內(nèi)容 師： 你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法） 師： 對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答） 師根據(jù)回答總結(jié)： 把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文中。板書： 摘

6、好詞妙句 5 / 27 看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書： 寫感受 （三）概括讀書的方法 師： 大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀） 師： 當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解） （四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀 1、師： 原來我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫父母的心，想知道結(jié)果

7、就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來跟大家分享這個(gè)感人的故事。 2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀） 3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)： 什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？ 4、師： 要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿 6 / 27 起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來。 5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀） 6、閱讀反饋： 你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么

8、？ 師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。 讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受） （五）總結(jié)： 今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了父母的心這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。 （六）作業(yè)： 完成閱讀卡 走進(jìn)神話世界 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。 2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3.通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)

9、生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 7 / 27 通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目中外神話傳說 教學(xué)過程： 課間播放動(dòng)畫哪吒鬧海 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。 1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫哪吒鬧海它選自中國(guó)古代神話故事封神榜。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字） 2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，

10、你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說話說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書： （本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、） 師評(píng)： 古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)： 老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?3.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。 8 / 27 我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。 除此之外，我們的課外書中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手里的中外神話傳說

11、，向詩(shī)經(jīng)、左傳、國(guó)語(yǔ)、莊子、山海經(jīng)、楚辭，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助中外神話傳說這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。 二、品神話，讀懂故事 品讀xx開天辟地 1.打開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)阿里山和世界最初的七天這兩個(gè)故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話，后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事盤古開天辟地都讀過了嗎？誰(shuí)來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練： 讀了盤古開天辟地，我知道了天和地起源的傳說： 很久以前，天和地_,宇宙混沌一團(tuán),像_,是_用他的神力,開辟了_,他的_變成了世間

12、的萬(wàn)物。） 2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？ 指名交流評(píng)價(jià) 3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。 4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。 實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。 品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。如： 輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)： 9 / 27 遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號(hào) 品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)： 讀后的感受往往是珍貴且易

13、逝的，可以在書旁的空白處寫下來。 小結(jié)： 我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。 5、總結(jié)板書： 我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語(yǔ)言，可以劃下來。 精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。板書： 做記號(hào) 想畫面 寫感受 品讀愚公移山 1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。 2.課文后面還有兩個(gè)問題呢，出示思考。女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？ 3.交

14、流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書感受。 4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫。 看后教師提醒： 10 / 27 老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫片，可是書中有很多是動(dòng)畫片中沒有的。老師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。 走進(jìn)xx 教學(xué)目標(biāo)： 1 .指導(dǎo)閱讀一段三國(guó)演義中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法； 2 .學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的三國(guó)演義中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語(yǔ)言文字的目的。 4 .通過對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。 5 .體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生

15、的藝術(shù)欣賞力。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?.同學(xué)們，三國(guó)演義是我國(guó)第一部演義小說，也是我國(guó)歷史小說中的著名作品。 三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為三國(guó)迷的舉手。 .下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕： 走進(jìn)三國(guó)）.先來幾題考考大家怎么樣？（一題出示，先出示題目，再出示答案） 桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛） 水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下是誰(shuí)說的？（曹操） 11 / 27 三國(guó)演義的作者是誰(shuí)？（xx） 既生瑜，何生亮是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜） 閉月

16、美女指三國(guó)演義中的誰(shuí)？（貂禪） 三國(guó)演義中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（智絕： xx，義絕： xx，奸絕： xx） “死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿） 三足鼎立指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）諸葛亮病逝何地？（五丈原） .同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。 二、群英聚會(huì) .三國(guó)演義情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說出你敬佩他什么？ .大家敬佩的英雄各不相同，看來對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智。 .由情節(jié)引出主要人物： 看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師

17、相機(jī)引出主要人物） xx： （1）生說： 刮骨療毒 12 / 27 （2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)） （溫酒斬xx： 出示原文，齊讀） （千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城） （3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令： （出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)

18、： 身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”（指名讀、齊讀） （4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。 xx： （1）生說： 草船借箭 （2）諸葛亮是三國(guó)演義的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？ （3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？ xx征孟獲-收收放放 13 / 27 xx的鵝毛扇-神妙莫測(cè) xx三氣xx-略施小技 xx借箭-有借無還 xx揮淚斬xx-xx xx用兵-神出鬼沒 xx的錦羹-神機(jī)妙算 xxxx-脾氣不一樣 xx隆中對(duì)策-有先見之明 草船借箭-多多

19、益善 草船借箭-坐享其成 草船借箭-滿載而歸 xx吊孝-裝模作樣 xx用空城計(jì)-不得已 xx當(dāng)軍師-名副其實(shí) 三個(gè)臭皮匠-頂個(gè)xx （分組合作讀歇后語(yǔ)） （4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)） （5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？ 14 / 27 （6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的蜀相。 xx的蜀相： 丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，

20、隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。 xx： （1）生說： 敗走xx （2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄. （3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？ 對(duì)于人才的求賢若渴,提出了唯才是舉的用人方針。對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失

21、敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說: 你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他. 曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂府中的名篇. （以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)） （4）出示xx 劉備： 15 / 27 （1）生說： 三顧茅廬 （2）三顧茅廬的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？ 他既沒有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓

22、氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇?！熬攀队诓茇В羲米涌奢o，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。 （以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師

23、可適當(dāng)引導(dǎo)） 三、總結(jié) 在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞∪龂?guó)演義的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)） 尼爾斯騎鵝旅行記 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)； 2、快速瀏覽，了解文章大意； 16 / 27 3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象； 4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。 通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 齊讀課題，說說讀題后你想

24、知道什么？ 指導(dǎo)閱讀文章第一部分A 1請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分 （1）你讀懂了什么？ （2）畫出文中相關(guān)語(yǔ)句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？ 2學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B 1尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。 會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？ 2帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B 讀一讀，想一想： 尼爾斯給你留下怎樣的印象？ 17 / 27 3學(xué)生匯報(bào)。 四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C 1尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？ 2帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。 3生匯報(bào)。

25、 五、自主閱讀文章第二部分大雁 1看動(dòng)畫。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？ 2帶著自己的猜測(cè)來閱讀文章的第二部分大雁。（作批注，做交流） 3看動(dòng)畫。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。 4交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。 六、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待。 1播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？ 2教師總結(jié) 閱讀指導(dǎo)課我愛我家 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。 2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。 3、通過閱讀淺顯的兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，逐步讓學(xué)生喜

26、歡閱讀，感受閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 18 / 27 精讀第六單元中的第三首兒歌太陽(yáng).月亮.星星。 教學(xué)理念： 創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受濃濃的親情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽(yáng)月亮星星圖片。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入。 板書： 家小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你家里有哪些人？（相機(jī)貼出爸爸媽媽孩子圖片） 每一個(gè)人都有一個(gè)家，不管是大是小，是豪華是簡(jiǎn)單，在城市還是鄉(xiāng)村，我都最愛我的家。（完成板書： 我愛我家） 過渡： 今天我和大家一起來閱讀第六單元： 我愛我家，里面有三首

27、兒歌。分別叫什么名字？今天我們先來閱讀第三首兒歌太陽(yáng).月亮.星星。 精讀第三首兒歌。 1、激趣： 我的家有太陽(yáng)有月亮有星星奇怪！我家怎么會(huì)有太陽(yáng)、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。 19 / 27 2、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句子讀通順。 3、范讀兒歌?？创蠹易x的這么認(rèn)真，老師也想來讀讀，你們仔細(xì)聽好嗎？ 再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來讀一讀嗎？爭(zhēng)取把句子讀連貫。 檢查朗讀情況。 出示第一句。指名讀，相機(jī)正音，開火車讀，齊讀。 （我的家有爸爸媽媽和我，怎么會(huì)有太陽(yáng)月亮和星星呢？趕快看下一句） 出示第二句。指名讀，相機(jī)正音，理解“溫暖”看多媒體圖片

28、： 太陽(yáng)光暖暖的，讓人感到暖和）讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀。（爸爸是太陽(yáng)，貼太陽(yáng)圖，那媽媽呢？） 出示第三句。指名讀，正音： “溫柔”，看圖大致理解詞義： 看，月亮媽媽的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀，女生讀。（爸爸是太陽(yáng)，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？） 出示第四句。指名讀，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思： 看，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀，指名讀，分大組比賽讀。（原來我是小星星貼星星圖） 過渡： 指板書: 這家里有溫暖的太陽(yáng)，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸福的一家人??！ 出示第五句。指讀，分組讀，齊讀。 20

29、 / 27 過渡： 小朋友們讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看這幸福的一家人！ 課間休息： 播放xx三寶視頻，學(xué)生拍手放松。 歌后談話： 小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂成長(zhǎng)，無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！ 練讀整首兒歌。 學(xué)生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。 指名比賽讀，配樂。 配樂齊讀。 拓展延伸： 我們這首兒歌用太陽(yáng)月亮星星比作我的家，你還能用一個(gè)另外的比方說說說我的家嗎？（爸爸是樹干，媽媽是樹葉，我是樹上開出的花；花兒葉子果實(shí)是一家；） (生討論后出示： 爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。) 小結(jié)

30、： 我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人！（齊讀題）我愛我家 略讀一和二兩首兒歌。 21 / 27 過渡： 這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，馬上向大家展示哦。自由讀兩首兒歌。 指名讀。一人一首。 大大小小的鞋子會(huì)在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？我們下節(jié)課再討論。 全課總結(jié)。 今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表?yè)P(yáng)?。í?jiǎng)勵(lì)板書上的大太陽(yáng)月亮星星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習(xí)，我們一起加油！（多媒體點(diǎn)出： 親近母語(yǔ)，書香人生）讓我們天天讀書，快樂讀書！ 板書設(shè)計(jì) 爸爸圖xx圖 我愛我家媽媽圖

31、月亮圖 孩子圖星星圖 我讀書我快樂” xx寓言導(dǎo)讀指導(dǎo)課教學(xué)教案 教學(xué)理念： 1、“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?2、會(huì)讀書，不動(dòng)筆墨不讀書?！拔易x書，我快樂”（愛讀書）。 教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、讓學(xué)生初步了解伊索寓言集及作者。 22 / 27 2、了解伊索寓言集在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，訂立讀書計(jì)劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1、通讀伊索寓言集，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。 2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)學(xué)生準(zhǔn)備： 1搜集整理伊索寓言（課內(nèi)

32、外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。 2、討論： 我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。 3、了解伊索寓言集及其作者的資料。教師導(dǎo)引 民間俗語(yǔ)導(dǎo)入： 日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍這當(dāng)中不少是來源于伊索寓言集。 問題激趣： 有了解xx寓言集和其作者的嗎？ （友情提醒： 查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字： xx）本文轉(zhuǎn)載 23 / 27 xx互動(dòng)交流 簡(jiǎn)介xx寓言集和 （盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)）生： （掌聲鼓勵(lì)） xx點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充： 生： 我覺得師： 生： （掌聲

33、） （掌聲） 師小結(jié)： （公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。） 討論： 1、你所讀過的伊索寓言中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說明。 提示： 從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況多方面去思考。 小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。xx小結(jié)。 24 / 27 2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么？ 討論預(yù)設(shè)： 根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求- （1）讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書。 如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句。 （2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。 這樣一來不但豐富了自己的語(yǔ)文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。