1、蘇教版三年級語文下冊跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星課文原文 在波浪滔滔的海面上，臺風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯住我!” “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿” “可我偏偏愛跟著你走”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。 “哼,我要

2、把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。 臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的.巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。 “哈!這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?臺風(fēng)一聽泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星語文教案 一、教學(xué)要求： 1.學(xué)會本課10個生字

3、，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。 二、教學(xué)難點： 識字寫字，讀通讀順課文。 三、教學(xué)過程： (一)激趣導(dǎo)入 1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。 (板書課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。 2.生讀課題。一讀 這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀 3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著) 師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它) 4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答 看來同學(xué)們要探究的問題很多。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就

4、讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。 (二)初讀課文 自讀全文 初讀課文還有這樣一些要求。 自學(xué)要求： 1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。 2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 師：明白了嗎?好，開始! 匯報交流 匯報一：生字 字音： 同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。 (出示二類字) 誰先來讀讀這些綠線格里的字。 1.指名讀。 2.齊讀。 (出示一類字) 我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。 1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請舉手。 2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些? 3.生匯報，師相機指導(dǎo)重點生字的讀音!(盯、瘋、吼) 4.你們一下

5、子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字! 5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪! 匯報二：詞語 (1)讀詞語 生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。 盯住 監(jiān)視 波浪滔滔 厲害 狂怒 暴跳如雷 泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生 第一行：波浪滔滔 這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊! 第二行：暴跳如雷 想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來? 第三行：指名讀、齊讀。 (2)寫字、默詞 光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫! 訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。 準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?

6、你要把這兩個詞聽清楚再寫! 跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎? 增加點難度一次報三個詞 仔細(xì)聽： 厲害 狂怒 泄氣 對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手! 師評：你們的聰明超出了我的想象! 師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實!告訴老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好辦法教教他? 生交流識記字形的好辦法。 訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。 看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀! 這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫! 師范寫：“監(jiān)”和“泄” 監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。 泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不

7、能變! 請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好! 課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍! 匯報三：課文 剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好? 采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學(xué)讀。 第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。 指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。 第四節(jié)指導(dǎo)重點詞語的朗讀。 “氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。 第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。 注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏! (三)再讀課文，整體把握 課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù) 課文編出來的，兒歌

8、共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文，找一找! 臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。(1-2) 臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3-5) 臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。(6-7) 臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8) 第一句對應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話! 第二句對應(yīng)的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。 你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景! 第三句對應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)

9、先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了! 第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀! 讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星這篇課文講了一個什么故事嗎? 為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來? 能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說? (四)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學(xué)生對臺風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源

10、。由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，學(xué)生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。 (五)落實字詞教學(xué) 學(xué)習(xí)生字新詞，落實識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時的要務(wù)。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學(xué)抓細(xì)抓實。但在進行教學(xué)時應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級學(xué)生的特點設(shè)計識字寫字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形并通過當(dāng)堂默寫

11、的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學(xué)情對個別難寫的生字進行針對性的教學(xué)，同時在會寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。 (六)有效感知文本。 課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”，“讀通”也是第一課時的重點，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心

12、所在?！?(七)設(shè)置閱讀懸念。 課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。 雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇文本的課時目標(biāo)也不一樣，但第一課時都應(yīng)是真實、扎實、樸實的，都應(yīng)有扎實有效的進行語言文字訓(xùn)練。 教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。 徐志摩說：

13、尋夢，向青草更青處漫溯。 我想說：求知，往東坎實小處追尋! 敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見! 四、教學(xué)結(jié)束： 總結(jié)：衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!好，下課! 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星課文分析 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星這篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時刻報告臺風(fēng)的動向，全心全意地人類服務(wù)。而本篇童話最顯著地特點是：對話生動，動作可感。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，特別是在那些關(guān)鍵的對話、動作上下些工夫。而且我還引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集與臺風(fēng)、衛(wèi)星相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們

14、根據(jù)需要搜集相關(guān)信息的能力。 本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺風(fēng)”和“小星星”兩個形象，臺風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場就表現(xiàn)出來了，而“小星星”面對強大的敵人，卻毫無懼色，只是“笑了笑”，讓學(xué)生通過朗讀，體會，讀出臺風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅定。課文第二部分，作者運用了角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語，并通過插入臺風(fēng)肆虐的錄象，使學(xué)生深切體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，抓住“偏偏”“沒門兒”“嘲笑”“自豪”等詞語，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅定。課文寫了臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺風(fēng)