1、.?驚弓之鳥?教學設(shè)計教材分析： ?驚弓之鳥?這篇課文是一個成語故事。講古代魏國有一個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來。后來人們用“驚弓之鳥這個成語比喻受過驚嚇，遇到一點情況就害怕得不得了。教學這篇文章，要到達兩個目的，一是引導學生通過學習課文，理解課文內(nèi)容；二是學習對事物進展分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。 學習目的： 1、握生字新詞，聯(lián)絡(luò)上下文，理解“能手、“大吃一驚、“愈合、“孤單失群等詞的意思。懂得“驚弓之鳥這一成語的意思。能用“只要就和“一就寫句子。 2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有

2、擅長觀察、考慮和分析才能對事物有正確的認識，培養(yǎng)學生樂于觀察、考慮的興趣和習慣。 4學習對事物進展分析推理的方法。 教學重、難點：理解更羸說的四句話的邏輯關(guān)系，體會更羸的分析是正確的。 教學程序 這些目的分兩課時完成，本節(jié)課為第一課時，主要任務(wù)是在把課文整體把握的根底上，讓學生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來的原因；體會更羸的分析是正確的，以此理解這個成語的意思。第二課時，主要以“積累語言 運用語言為主，領(lǐng)悟文章的表達方法，進展語文理論活動的拓展。 教學準備：多媒體課件 第一課時教學過程 一、激趣導入 提醒課題 今天老師要帶同學們認識一個兩千多年前的朋友，點擊出現(xiàn)更羸認識他嗎？板書：更羸

3、在哪兒認識的？板書：驚弓之鳥 二、精心品讀 理解課文 1、哎，這下更羸可費事了。他成了?魏國日報?的頭條新聞人物了。請看： 魏國日報 本報訊 昨日一只大雁從我國領(lǐng)土飛過，途中被人用弓箭射下，在場者舉報是射箭能手更羸活活射死大雁，動物保護協(xié)會準備向更贏討回公正。本報將繼續(xù)跟蹤報道課件 2、同學們，你們看了這那么報道后，你有什么想法呢？我們一起來幫幫更羸，好嗎？ 3、出示課件自學小貼士： 我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關(guān)句子，來證實更羸不是殺雁兇手。 4、交流。第5自然段 課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來。

4、 1證據(jù)在哪兒？修飾：并不取箭 嘣 2這段話該怎么讀才能讀好。指導讀第5自然段。 5、還有對更羸有利的證據(jù)嗎？ 6、更羸為什么不用箭也能射雁？ 友誼提示：讀讀第9自然段，想一想更羸看到了什么？聽到了什么？他是怎樣進展推斷分析的？ 7、自由讀第9自然段。 1讓生自由匯報。根據(jù)學生匯報點擊重點詞：第一句話畫橫線 受過箭傷 分開同伴 害怕 2在匯報過程中結(jié)合理解 理解：愈合傷口長好 孤單失群本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。 師講解有關(guān)大雁的生活習性：大雁一般過群居生活，排成人字或一字形隊 3自由讀本段，同桌配合，用“因為推斷出把更贏看見的和推斷的結(jié)合起來說說。 4更羸說的有沒有道理？ 5真是這樣

5、嗎？我們一起到現(xiàn)場去看看。播放動畫 6果真如此，這段話應(yīng)怎樣讀。平緩 自信師讀觀察的語句，生讀推斷的語句。 8、當時在場的還有誰？魏王老師想讓同學們分別當當魏王、更羸，找出他們的對話，試著讀一讀，演一演。 9、練習分角色朗讀。自由組合 10、交流讀的情況。 1說說你是怎樣演好這兩個人物的？更羸自信 魏王疑心吃驚 2分角色演讀。 11、看著更羸的表現(xiàn)，你想對更羸說什么嗎？ 12、假如當時你也在場，你有本領(lǐng)也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎？根據(jù)生答復(fù)，從以下兩方面小結(jié)。 1引讀第一句話：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。課件修飾文字：能手 有名 理解：能手。本文指更羸是魏國最擅長射箭的人 2 上還有哪些能手？畫畫能手 跳舞能手 書法能手 3更羸擅長觀察和分析。板書 擅長觀察、分析 三、推理探究 理解意義 1、通過剛剛的學習，相信同學們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰能用自己的話說說“驚弓之鳥的意思。 2、有感情地朗讀全文。 四、總結(jié)課文 深化感悟 1、誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么？根據(jù)板書 2、師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，還幫更羸洗脫了罪名，從更羸身上學到了只有擅長觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心人。那生活中，也有類似的現(xiàn)象嗎？ 五、布置作業(yè)課件 我喜歡，我選擇： 1我喜歡考慮，我能找出類似“驚弓之鳥的現(xiàn)象； 2我喜