1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改TeachingDesignandReflectionofLittleBoat教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)卜ExcellentTeachingDesign小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材說明：本教案資料適用于小學(xué)一年級(jí)語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生

2、字，學(xué)習(xí)偏旁門”、舟”。有感情地流利朗讀課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡，多媒體課件，磁帶（歌曲小小的船）。學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引生課題。今天月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐想你們問好：心、四班的小朋友你們好！”（互相問好）能ExcellentTeachingDesign說說我長得什么

3、樣嗎？"（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）3、這樣美麗的月亮姐姐桂在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？小小的船（板書課題）4、學(xué)習(xí)船字。順口溜：幾只小舟就是船。左右結(jié)構(gòu)，偏旁是舟”。5、讀課題，你們想到了什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、由示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。2、自由讀課文，圈由生字。3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。4、齊讀課文。指導(dǎo)讀只看見"、閃閃的“、星星”、籃藍(lán)的”5、情境中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。（2）除掉詞語中的輔助熟字，

4、認(rèn)讀生字。（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？三、讀讀、想想、說說1、聽音樂小小的船說感受。ExcellentTeachingDesign2、我最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演由來呢？3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)由最佳演員獎(jiǎng)。4、詞語訓(xùn)練。（）的船（）的月兒（）的星星（）的天四、延伸活動(dòng)1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）2、把你看到的東西畫下來。板書設(shè)計(jì)：小小的船彎彎的月兒小小的船兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天教學(xué)反思：本節(jié)課為北師大

5、版小學(xué)語文一年級(jí)語文上冊第五單元太陽和月亮中小小的船。課標(biāo)中提由：小學(xué)語文教學(xué)的生發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。一、營造課堂教學(xué)的綠色生態(tài)環(huán)境”第4頁/總8頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的

6、主席。”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定得廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的綠色生態(tài)環(huán)境:這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；師生生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。九年義務(wù)教育大綱提生要在語言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來；學(xué)過的字立秋在語言訓(xùn)練中

7、反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語ExcellentTeachingDesign言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀我

8、在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中熟悉生字坐”的讀音與字形。加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。在學(xué)習(xí)尖”字時(shí)，我讓學(xué)生觀察自己放在桌子上的鉛筆，是不是尖”呢，學(xué)生一下子認(rèn)識(shí)了尖”字，并擴(kuò)組了刀尖、筆尖、針尖等詞。三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈

9、深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身ExcellentTeachingDesign具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造精神，使學(xué)生敢于說自己的理解和看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提由的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人的看法就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文我在

10、小小的船里坐，只看見在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)到的感受，所以，設(shè)計(jì)提問如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：看見了流星雨”、看見了太陽系的行星”、看見了中國的長城”、看見了北斗星”讓學(xué)生自由地區(qū)創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用畫畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫由來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)由來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他

11、把這幅畫畫好了以后，也就是把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了由來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的第7頁/總8頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。愛動(dòng)是孩子們的天性。然而，在課堂中很多時(shí)候需要安靜和傾聽，但在低年級(jí)很難做到。有時(shí)，老師的一聲呵斥也許能暫時(shí)能安靜幾分鐘，可是不久，孩子們又在那兒蠢蠢欲動(dòng)了。既然壓抑孩子一動(dòng)不動(dòng)是不可能的，那就不妨順應(yīng)他們的天性，讓孩子們動(dòng)起來。當(dāng)然這要?jiǎng)印庇牲c(diǎn)名堂，動(dòng)”由點(diǎn)樂趣，在動(dòng)”中有所得，讓課堂變成孩子們喜歡的動(dòng)感地帶”童心無限，伴著簡單的朗誦，孩子們會(huì)做由各種各樣的動(dòng)作。雖然許多動(dòng)作所包含的意思只有孩子才懂，但孩子們在活動(dòng)中放松了緊張的心態(tài)，豐富了課文內(nèi)容。我在教學(xué)小小的船一文中，讓學(xué)生邊背邊演，有聲有色。雖然課堂顯得有點(diǎn)