1、個(gè)性化輔導(dǎo)講義年 級(jí):6年級(jí)輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文學(xué)科教師:課題如何抓住人物品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1.掌握描寫人物品質(zhì)的一般方法授課日期及時(shí)段教學(xué)內(nèi)容【溫故知新】害蟲從里面生起有一個(gè)小和尚從樹林里采了許多香菇，他把它們攤開曬干了。當(dāng)他準(zhǔn)備把香菇裝進(jìn)袋子時(shí)，老和尚走過來(lái)說(shuō)：“多裝幾個(gè)袋子，分別扎好，不要全放在一個(gè)大袋子里。小和尚很迷惑，但他還是按老和尚的吩咐裝了香菇。過了一段時(shí)間，小和尚拿出一包香菇做飯，放了野味的飯菜更加可口，前來(lái)吃齋的人們紛紛稱贊。第一包很快吃完了，小和尚又拿出第二包，但第二包香菇卻長(zhǎng)了蟲，不能再吃了。小和尚趕忙向老和尚 報(bào)告，老和尚說(shuō)：“這一包壞了，還有其他幾包，你去打開看看，它們是否也生了

2、蟲。和尚連忙打開了其他幾包，一看，笑了：“它們都還是好的。”老和尚說(shuō)：“你看，這就是我要你分包裝的原因。如果把它們裝在一起，我們現(xiàn)在連 包也不能吃了。為了防止外面的蛀蟲，你用口袋將香菇扎緊了，卻不知道香菇內(nèi)部也是可 以生蟲的?！焙οx從里面生起，老和尚的話耐人尋味。當(dāng)我們事業(yè)失敗時(shí)，總是習(xí)慣從外界找原因，從不想想是否自 己出了什么問題，孰不知大多毀壞我們事業(yè)的“蟲子”其實(shí)都來(lái)自于我們的內(nèi)心?！局R(shí)梳理】在寫人的文章中，可以通過具體事例反映人物特點(diǎn)及品質(zhì)。因?yàn)闊o(wú)論什么人，他的性格、愛好、品質(zhì)都 體現(xiàn)在他的行動(dòng)中。因此，在寫一個(gè)人物時(shí)，嘗試運(yùn)用具體事例反映人物品質(zhì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。怎樣才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

3、具體 事例反映人物品質(zhì)呢？方法一：一事反映一品質(zhì)。即通過一件具體的事例表現(xiàn)人物一個(gè)方面的思想品質(zhì)。這種方法對(duì)事件的選 擇要求比較高，要突出、新穎：表達(dá)上具體生動(dòng)，使人讀后對(duì)表現(xiàn)的人物有一定的了解。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感 的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上 看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見大”。如反映媽媽對(duì)我的關(guān)心，可選擇“寒冬臘月的夜晚，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，媽媽背我去看病”這件事，來(lái)表現(xiàn)媽媽對(duì) 我無(wú)微

4、不至的關(guān)懷。1、快速尋找典型事例：學(xué)會(huì)觀察、拓寬思維、廣積素材。作為學(xué)生，平時(shí)要“眼觀六路、耳聽八方”。才能使自己在短時(shí)間內(nèi)找到典型事例。那么，如何才能拓寬思維呢？世上的萬(wàn)事萬(wàn)物，總體來(lái)說(shuō)可以分成兩 大類：大自然和人類社會(huì)。大自然和人類社會(huì)是一個(gè)取之不盡、用之不竭的素材庫(kù)。只要學(xué)生養(yǎng)成留心觀察 自然和生活、用心觀察周圍的人事、用心去感受生活脈搏的好習(xí)慣；同時(shí)廣泛閱讀，勤于思考，不斷拓寬自 己的思維，日積月累，頭腦里的材料也將越來(lái)越豐富。這樣，寫作時(shí)就能信手拈來(lái)，找到自己熟悉的典型事例。2、準(zhǔn)確使用典型事例：圍繞人物、提煉情節(jié)、表現(xiàn)特點(diǎn)。在快速找到典型事例后，我們又該如何準(zhǔn)確 使用這些典型事例呢

5、？在確定人物后，想想要表現(xiàn)的人物的個(gè)性特征， 表現(xiàn)這些特點(diǎn)的事件有時(shí)不止一兩件，我們并不是要把什么事情都寫出來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單相加，而是要選擇最足以表現(xiàn)人物個(gè)性特征的典型事件來(lái)寫，做到“以一當(dāng)十”，想想生活中的眾多事件中，哪一件對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性最有份量，并對(duì)此加以提煉，使之為變 現(xiàn)人物的特點(diǎn)而服務(wù)，這樣就更具典型性。佳作欣賞：王老師王老師可真矮，身高只有一米五。每天學(xué)生早操時(shí)，她都站在我們隊(duì)伍的前面，不認(rèn)識(shí)的人還真難分辨 出她就是老師呢。我想她一定挨夠了人矮的滋味了。記得有一次，學(xué)校舉行大掃除，每班都干得熱火朝天，我班也一樣，每人都在打掃自己包干的地方。然而王萍今天生了病， 沒來(lái)上課，她負(fù)責(zé)的兩扇玻璃窗

6、沒人擦。王老師見了，徑直走到那扇窗前，從口袋里掏出一塊折得整整齊齊的潔白的手帕，用力在玻璃上擦起來(lái)，只見她有時(shí)將頭 貼近玻璃用嘴深深地哈口氣使勁地擦；有時(shí)用指甲剝刮粘在玻璃上的斑點(diǎn)下面一塊終于擦完了，須擦上面一塊。只見王老師踮著腳跟，一手撐在窗臺(tái)上，然而她太矮了，仍舊夠 不著。我是班干部卻沒主動(dòng)去擦窗。見此情景，我想再這樣冷眼旁觀下去嗎？正當(dāng)我準(zhǔn)備去幫助王老師時(shí)，只 見王老師脫掉鞋子，右手拉住窗框，左手撐在窗臺(tái)上，右腳踏在窗臺(tái)上猛力一蹬，整個(gè)身體騰躍在窗臺(tái)上， 連氣也不喘一喘就又使勁地擦起來(lái)。王老師，我看著她那認(rèn)真勁，真想痛罵自己一頓。點(diǎn)評(píng)：例文用“擦窗”這一事例，反映老師以身作則的好品質(zhì)?！?/p>

7、擦窗”本是平常事，老師參加的也不少，可情況特殊：矮小，夠不著。在這樣的情況下，王老師克服困難，把窗擦凈了。因此讓人佩服。作者運(yùn)用一 連串的動(dòng)作描寫，把克服困難擦窗的經(jīng)過寫具體了。如第四節(jié)中的脫、拉、撐、踏、蹬、躍、擦，十分生動(dòng) 形象。又用自責(zé)的心理描寫作襯托，中心更明確了?！纠}精講】（一）我的小鄰居我剛搬到新家不久，周圍的人我?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí)，但是我的小鄰居，卻讓我永遠(yuǎn)也忘不了。這個(gè)鄰居是我每天早晨都必然碰到的，他總是拿著掃把，很仔細(xì)地掃著樓梯。他個(gè)子矮矮的，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛似乎會(huì)說(shuō)話，圓圓的臉蛋上還有一對(duì)可愛的小酒窩。在我不認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，我以為他是個(gè)窮孩子，是個(gè)掃樓梯的小清潔工，為此，我們之

8、間還發(fā)生過一些小沖突。記得有一次，我的鬧鐘壞了，時(shí)間慢了 30分鐘。為了不耽誤今天的乒乓球比賽，我急匆匆地洗漱完畢，拿了塊面包邊吃邊向樓下沖去。沒想到又碰到那個(gè)掃樓梯的小鄰居，還不小心把他掃好的垃圾踢散了。小鄰居見了說(shuō)：“大哥哥，下回走路小心點(diǎn)噢！ ”我還沒怪他擋我的道昵，他卻先責(zé)怪起我來(lái)了。于是我沒好氣地說(shuō)：“你不就是一個(gè)掃樓梯的嗎？有什么了不起的，敢說(shuō)我的不是?！彼麤]有再說(shuō)什么，低下頭接著掃起了樓梯。那天比賽完，我拖著疲憊的身子回到家里，卻意外地發(fā)現(xiàn)我的小鄰居和他的媽媽坐在沙發(fā)上看電視。媽媽看到我回來(lái)了，笑瞇瞇地給我介紹。這時(shí)候我才真正認(rèn)識(shí)了我的小鄰居。原來(lái)，他名叫凱凱，他的爸爸是市委書記

9、，他的媽媽是科長(zhǎng)，他是一年級(jí)的學(xué)生。他的媽媽還笑容可掬地?fù)崦业念^對(duì)我說(shuō)：“小暉，以后凱凱有什么不懂，你就教教他，好嗎？”聽了這話，我慚愧極了，整個(gè)晚上臉一直都是火辣辣的?？晌业男∴従訁s好像忘記了早上發(fā)生的事似的，他親熱地拉著我的手，阿這問那。經(jīng)過這件事后，我似乎一下子長(zhǎng)大了許多，也發(fā)現(xiàn)凱凱身上有許多閃光之處是我不具備的。我終于明白了做人的道理。現(xiàn)在，我不但不再嘲笑我的小鄰居，還跟他一起掃起了樓梯呢！讀一讀，想一想，完成下面的問題。行文流暢、自然，毫不做作?！拔摇钡男∴従与m然父母身居高位，卻不嬌氣，不跋扈，在生活中能用最簡(jiǎn)單、最直接的方式像父母一樣做一個(gè)有用的人。所選事例很典型，小作者與小鄰

10、居還不認(rèn)識(shí)時(shí)的描寫很精彩：“”為后面兩人認(rèn)識(shí)之后“我”感到很慚愧做了很好的鋪墊?！敖?jīng)過這件事后，我似乎一下子長(zhǎng)大了許多，也發(fā)現(xiàn)凱凱身上有許多閃光之處是我不具備的。我終于明白了做人的道理?，F(xiàn)在，我不但不再嘲笑我的小鄰居，還跟他一起掃起了樓梯呢！ ”文章主題得到了升華。【參考答案】“我還沒怪他擋我的道呢，他卻先責(zé)怪起我來(lái)了。于是我沒好氣地說(shuō)：你不就是一個(gè)掃樓梯的嗎？有什么了不起的，敢說(shuō)我的不是。融也伊 讀一讀，記一記，選擇其中兩個(gè)詞語(yǔ)造句。烏黑發(fā)亮 笑瞇瞇 笑容可掬 問這問那 閃光之處 嘲笑愛美的表姐我有一個(gè)愛美的表姐，她的樣子長(zhǎng)得還算甜美，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，黑溜溜的雙眸，臉兒像剝了殼的雞蛋，又 白又嫩

11、，美中不足的是，只要她一笑，就會(huì)露出一口黑糊糊的蛀牙。為了那口牙，表姐可傷神了，一年到頭不知進(jìn)出診所多少趟，可依然還是外甥打燈籠一一照舅（舊）那一顆顆點(diǎn)綴在牙齦上的“豆豉”，讓人看了很不舒服。愛美的表姐并不氣餒，發(fā)誓要把自己這口蛀牙徹底整容。于是，就在幾天前，她特地從廣州回來(lái)，花了好幾千元到醫(yī)院套了牙，然后才上我家探望媽媽。表姐剛坐下，我就向她送上了一杯牛奶，她的喝相可真逗，一手扶住牙套，一手拿著杯子，牛奶從嘴角 兩邊不斷滲出，活像一個(gè)漏涎的老太婆，我和弟弟笑得捂緊肚子，媽看不過眼，趕緊叫她別喝了，并剝了根 香蕉遞給她，但表姐卻搖手不接，說(shuō)不敢吃，怕一不小心，把牙套吞進(jìn)肚子里?？粗斫愕墓帜?/p>

12、，媽媽也忍不住笑了起來(lái)，一邊笑一邊問表姐：“花了幾千元，就美成這樣的效果？”“剛上了牙套，醫(yī)生說(shuō)隔天才可以把牙箍緊?！北斫阍捯魟偮?，那牙套又跌了出來(lái)，我笑得褲子都要尿濕了，趕緊往衛(wèi)生間鉆。媽媽坐在客廳跟表姐聊天，詢問表姐的工作情況，并問了一些關(guān)于表姐男朋友的事，我沒興趣聽，就在 旁邊跟弟弟玩“孫悟空三打白骨精”。有趣的事發(fā)生了：表姐每講一兩句話，牙套就會(huì)跌出來(lái)，如此再三，笑得我們一家人喘不過氣來(lái)，表姐 羞得不敢再講話了。臨走前，表姐用手指著自己的牙齒，對(duì)仍在笑得合不攏嘴的我說(shuō)：“表妹，不要吃太多零食，要勤刷牙，不然像我”話還未講完，牙套又跌了出來(lái)。這就是我那愛美的表姐，可笑吧？讀一讀，想一想，

13、完成下面的問題。文章開頭對(duì)表姐的外貌描寫一下子吸引了讀者的眼球。這么漂亮的外表，配上一口黑糊糊的蛀牙，將是多么“可愛”？作者用詼諧幽默的語(yǔ)言描寫了這位愛美的表姐如何對(duì)付這口黑糊糊的蛀牙，對(duì)人物的刻畫主要是從 描寫，從的動(dòng)作到 ,再到每講一句話的動(dòng)作描寫，讓人忍俊不禁?！緟⒖即鸢浮俊拔矣幸粋€(gè)愛美的表姐，她的樣子長(zhǎng)得還算甜美，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，黑溜溜的雙眸，臉兒像剝了殼的雞蛋，又白又嫩，美中不足的是，只要她一笑，就會(huì)露出一口黑糊糊的蛀牙?！?動(dòng)作描寫 從戴了牙套之后喝牛奶的動(dòng)作到不敢吃香蕉讀下面的句子，寫一段動(dòng)作描寫。她的喝相可真逗，一手扶住,牙套，一手拿著.杯子，牛奶從嘴角兩邊不斷滲出，活像.一個(gè)漏涎

14、的老太婆。表姐話百剛著，那牙套又跌了出來(lái)，我笑得褲子都要尿濕了，趕緊往衛(wèi)生間鉆。表姐每講一兩句話， 牙套就會(huì)跌出來(lái)，如此再三，笑得我們一家人喘不過氣來(lái) ，表姐羞得不敢再講話了。鄉(xiāng)村奶奶我有個(gè)鄉(xiāng)村奶奶，她粗黑的手上長(zhǎng)滿了老繭，臉上布滿了皺紋，走起路來(lái)慢悠悠的。記得一次，我回到老家，奶奶說(shuō)：“寧玉，你長(zhǎng)高了”奶奶牽著我的手說(shuō)個(gè)沒完沒了，她的頭發(fā)被風(fēng)撩亂了，露出埋在里面的絲絲白發(fā)?！霸蹅?nèi)ス麍@摘柿子好嗎？那兒的柿子紅彤彤，都是大個(gè)兒的。”奶奶和顏悅色地說(shuō)?！昂?！我去拿草帽。我飛奔上樓?！澳棠?，快點(diǎn)走吧！ ”我叫著。“好了，走！”奶奶拖著沉重 的腳步和我一起來(lái)到了柿子林。果園里到處黃澄澄的，樹上的柿子

15、像一個(gè)個(gè)紅燈籠?！皩幱?，來(lái)，看這個(gè)柿子多紅呀！ 我嘴饞極了，猴子般“刷刷”地向樹上爬。一個(gè)個(gè)柿子像害羞的小姑娘，不肯露面。我越爬越高，伸手便采了一個(gè)最大的柿 子，心里樂開了花。當(dāng)我向下俯視，想向奶奶炫耀時(shí)，不由得害怕起來(lái)， “媽呀，這么高！ 我感到一陣頭暈。 我驚慌地喊：“奶奶，奶奶?！闭l(shuí)知一聲反應(yīng)也沒有， 我嚇出了一身冷汗。 從小到大爸爸媽媽從不讓我做事情， 更不讓我爬樹，所以我膽子特別小。這可是我第一次爬樹呀，可奶奶哪去了呢？“奶奶，你在哪呀？我?guī)缀跻奁饋?lái)了，可是奶奶仍然沒有出現(xiàn)?，F(xiàn)在雖然柿子摘到了，但我怎么下 去呀？沒辦法，奶奶不在，只能靠自己了。我鼓起勇氣，慢慢地爬下樹來(lái)。天哪，我終

16、于下來(lái)了，這可花了 我九牛二虎之力呀！回去我非好好地批評(píng)奶奶不可。我一肚子的火，想找奶奶算賬。誰(shuí)知這時(shí)奶奶她不知從哪兒鉆出來(lái)，站在我面前?！澳棠蹋闩苣膬喝チ?，怎么丟下我一個(gè)人呀？奶奶摸摸我的頭說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立了。你不能做什么事情都依賴別人，我故意躲開是為了讓你學(xué)會(huì)獨(dú)立呀！”聽了奶奶的一番話，我恍然大悟，一頭撲在奶奶的懷里，說(shuō)：“奶奶，謝謝你，我以后會(huì)自己照顧好自己的。這就是我的奶奶，一個(gè)讓我自立、教我自強(qiáng)的奶奶。讀一讀，想一想，完成下面的問題。今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“特別”的奶奶，她有和天下奶奶一樣的地方：當(dāng)“我”要去果園摘柿子時(shí)，“；當(dāng)“我”從柿子樹上下不來(lái)時(shí)，奶奶卻說(shuō)“

17、”小作者并沒有用大量的篇幅來(lái)描寫奶奶，但是這位奶奶卻好像站在我們面前一樣，栩栩如生，讓我們感到是那樣的親切，那樣的和藹?！緟⒖即鸢浮俊澳棠掏现林氐哪_步來(lái)到柿子林”“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立了。你不能做什么事情都依賴別人，我故意躲開是為了讓你學(xué)會(huì)獨(dú)立呀！”也卜 讀一讀，記一記，選擇其中三到五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。慢悠悠 沒完沒了 撩亂 和顏悅色 黃澄澄 炫耀 九牛二虎之力 恍然大悟 自立自強(qiáng)【舉一反三】忘掉你的優(yōu)勢(shì)三個(gè)旅行者同時(shí)住進(jìn)了一家旅店。早上出門的時(shí)候，一個(gè)旅行者帶了一把傘，另一個(gè)旅行者拿了一根拐 杖，第三個(gè)旅行者什么也沒有拿。晚上歸來(lái)的時(shí)候，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得

18、滿身是傷，而第三個(gè)旅行者卻安然 無(wú)志。拿傘的旅行者說(shuō)：“當(dāng)大雨來(lái)到的時(shí)候，我因?yàn)橛辛藗?，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了；當(dāng)我 走在泥濘坎坷的路上時(shí)，我因?yàn)闆]有拐杖，所以走得非常仔細(xì)，專揀平穩(wěn)的地方走，所以就沒摔傷。拿拐杖的說(shuō)：“當(dāng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，我因?yàn)闆]有帶雨傘，便揀能躲雨的地方走，所以沒有淋濕；當(dāng)我走在泥濘坎坷的路上時(shí)，我便用拐杖拄著走，卻不知為什么常常跌跤?！钡谌齻€(gè)旅行者聽后笑笑，說(shuō)：“這就是為什么你們拿傘的淋濕了，拿拐杖的跌傷了，而我卻安然無(wú)恙的原因。當(dāng)大雨來(lái)時(shí)我躲著走，當(dāng)路不好時(shí)我細(xì)心地走，所以我沒有淋濕也沒有跌傷，你的失誤就在于你們有 憑借的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為有了優(yōu)勢(shì)便少了憂患?！痹S多時(shí)

19、候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢(shì)上，因?yàn)槿毕莩Ｄ芙o我們以提醒，而 優(yōu)勢(shì)卻常常使我們忘乎所以。1港廠知識(shí)講解方法二：多事反映一品質(zhì)。指通過幾件事來(lái)表現(xiàn)人物一個(gè)方面的品質(zhì)的方法。用幾件事表現(xiàn)人物一個(gè)方面的 品質(zhì)，并不等于把幾件極為相似的事羅列起來(lái)，而是選擇具有代表性的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。例如 要表現(xiàn)一個(gè)同學(xué)愛勞動(dòng)，假若所選的幾件事都是關(guān)于做值日生，這樣就顯得十分單調(diào)。如果能選一件在學(xué)校 里怎樣愛勞動(dòng)的事例，再選一件在家里怎樣幫媽媽做家務(wù)的事例，或者在社區(qū)幫助鄰居老爺爺做事的事例， 就好得多了。當(dāng)然，在寫這幾件事的時(shí)候，也要分清主次，不能平均用筆墨，要抓住典型突出的事例詳

20、寫， 其他事例略寫。他真好那是去年夏天的一個(gè)下午，我剛游泳回來(lái)，媽媽讓我把爐子上那壺滾燙的開水提下來(lái)，我過去一提，沒想到那壺開水都灑了出來(lái)，把我的腿燙傷了。媽媽趕緊把我送到軍區(qū)總醫(yī)院去治療。同病房的叔叔們對(duì)我可 好了，尤其是小劉叔叔。媽不在時(shí)，他就給我倒大小便，打開水，端飯。每次醫(yī)院放電影的時(shí)候，小劉叔叔 總是要背我去看電影。我怕麻煩小劉叔叔，就說(shuō)： “我不去?！焙髞?lái)他總要?jiǎng)訂T我一起去，我也就不推辭了。不久，我的腿好了。那天，大夫給我訴紗布特別疼，我的心就像要從嘴里蹦出來(lái)似的。我咬著下嘴唇，忍著巨大的疼痛，咬得沁出血來(lái)了。紗布越拆越薄，越薄越疼，拆到最后一層的時(shí)候， 小劉叔叔悄悄對(duì)我說(shuō): “你

21、給醫(yī)生說(shuō)你自己拆，不然太疼了。 ”我就對(duì)大夫說(shuō)：“叔叔，我自己拆吧?！贝蠓蛘f(shuō)：“那你就自己拆吧。我自己開始拆，可是我怎么也拆不好。小劉叔叔就給我一點(diǎn)一點(diǎn)地拆，花了半天工夫才把那層薄薄的紗布拆 掉了。我望了望小劉叔叔額角上滲出的汗珠感激地笑了。從此以后，我能下地了。小劉叔叔又扶著我在外面散步。他看見我衣服很薄，就把他的衣服給我穿上。衣服太大了，他又把皮帶給我系上。每當(dāng)我想起小劉叔叔的時(shí)候，他那親切的面容，帶著鼓勵(lì)似的眼神，就浮現(xiàn)在眼前，他真好！點(diǎn)評(píng)：“樂于助人”是此例文的中心思想，即文中小劉的好品質(zhì)。要體現(xiàn)此中心可用一件事，也可用幾件事。文中寫了小劉幫我倒大小便，打開水，端飯；背我去看電影；幫我

22、拆紗布；扶我去散步；脫下自己衣服給我穿等幾個(gè)事例，這些事都反映了 “樂于助人” ，所以例文做到了通過幾件事反映人物一個(gè)方面的好品質(zhì)。例文詳略處理尚恰當(dāng)，但詳寫部分一一拆紗布處，應(yīng)重點(diǎn)寫小劉如何細(xì)心地拆，可文章只用了 “一點(diǎn)一點(diǎn)”“花了半天工夫”兩個(gè)詞語(yǔ)，所以重點(diǎn)處欠具體。巧嘴王老師王老師剛從師范學(xué)校畢業(yè)，就分到我們學(xué)校來(lái)教我們班的數(shù)學(xué)。那年，王老師還不足18歲。王老師課上得很輕松。我們聽王老師的課，再難懂的知識(shí)，只要他一開口點(diǎn)撥，我們總能在歡快的氣氛中掌握。王老師不布置家庭作業(yè)，我們輕輕松松就學(xué)過了一年，但考試下來(lái)，成績(jī)總是全縣前三名。我們把自己對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和考試中所獲得的成績(jī)，全部歸功于

23、王老師的“伶牙俐齒”在課下，我們說(shuō)起王老師來(lái)，總是稱他為“巧嘴王老師”?！扒勺焱趵蠋煛钡姆Q號(hào)是名副其實(shí)的，不信，讓我從我們班編的王老師趣事記一書中找出幾件來(lái)給你講一講。一天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，王老師說(shuō)：“給大家講個(gè)小故事。從前有座山，山里有座廟，廟里住著兩個(gè)和尚。有一天老和尚對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山里有座廟，廟里住著兩個(gè)和尚。有一天老和尚對(duì)小和尚說(shuō)，從前”聽著聽著，我們都笑了，王老師問：“哪位同學(xué)能接著往下講？”“這個(gè)故事能講完嗎？為什么？”“這個(gè)故事講不完，后面的話可用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示？”在我們興趣盎然時(shí)，王老師引出了 “循環(huán)小數(shù)”的名稱，使我們覺得，學(xué)循環(huán)小數(shù)就同聽故事一樣。在講“混循環(huán)小數(shù)

24、”的定義時(shí)，王老師指著“1.63838 說(shuō)：“這個(gè)循環(huán)小數(shù)不是從小數(shù)點(diǎn)后面的第一位開始循環(huán)的，此處的6不參加循環(huán)，是混進(jìn)去的，所以我們把這一類小數(shù)叫做混循環(huán)小數(shù)” 一個(gè)“混”字，把我們的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃了。在后面練習(xí)找混 循環(huán)小數(shù)時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地去找有沒有“混”進(jìn)去的數(shù)，興奮極了。王老師的巧嘴不僅在課堂上發(fā)揮大作用，在課后也處處叫人拍手稱絕。四年級(jí)的一次課后，我們班的艾 華同學(xué)不小心把墨水濺到了王老師的白襯衫上，艾華嚇得低下頭，等待王老師的批評(píng)。同學(xué)們也呆住了。王 老師看了看我們，笑著說(shuō)：“艾華呀，你怎么搞的嘛，早知今天你要摔給我墨水，為什么不通知我穿黑衣服來(lái)呢？”同學(xué)們聽了，發(fā)出一陣笑聲王老師

25、就憑這樣一張“巧嘴”，讓我們一聽上數(shù)學(xué)課就覺得高興；一看到他走進(jìn)教室就覺得他是那樣的 可親可敬。方法三：多事反映多品質(zhì)。用幾件事表現(xiàn)人物幾個(gè)方面的品質(zhì)。有時(shí)，我們所要寫的人物具有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)，而且要在一篇文章中表現(xiàn)出來(lái)，就要選取較多的事例。如寫敬愛的爸爸，可以通過“雙休日經(jīng)常在單位加班加點(diǎn)”反映他的勤勞，對(duì)工作的熱愛；從“到外地出差時(shí)給我買輔導(dǎo)資料”反映他對(duì)“我”學(xué)習(xí) 的關(guān)心；從“給鄰居家的孩子捐款看病”反映他熱心助人的品質(zhì)：從“平時(shí)經(jīng)?；丶铱赐麪敔斈棠蹋蜖敔?奶奶聊家?！狈从乘⒕锤改傅钠焚|(zhì)?？傊?，在寫人類的作文中，要讓學(xué)生注意把生活中了解的事例寫進(jìn)去，通過具體的事例來(lái)反映人物品質(zhì)，刻

26、畫人物形象，從而使人物的形象更加鮮明突出，達(dá)到栩栩如生的效果。我的特殊朋友說(shuō)起朋友，我們都會(huì)隨口說(shuō)出很多，但是今天我要給大家介紹的是一位既平凡又偉大的朋友。先聽我簡(jiǎn) 單地介紹一下她吧。她，一頭卷發(fā)披在肩上，大大的眼睛里透著慈祥的目光，但要是發(fā)起脾氣來(lái)就滿眼的“殺氣”。她，從不反對(duì)我們上網(wǎng)；她，經(jīng)常在 QQ上和我們聊天；她，有時(shí)像孩子一樣地和我們開玩笑你猜到她是誰(shuí)了 嗎？她就是我們的語(yǔ)文老師一一張老師。在我們學(xué)校里一提起張老師的名字，可以說(shuō)是人人知曉，她是學(xué)校的優(yōu)秀教師，還多次被評(píng)為市里的優(yōu) 秀教師、教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，張老師的這些榮譽(yù)可不是徒有虛名??！你聽教室里那歡快的笑聲，那是張老師在給我們上課呢

27、，她講課從不是照著課本上的條條框框，有時(shí)在 講課前她會(huì)以講故事的方式先把這篇課文講給我們聽，有時(shí)又會(huì)以做游戲的方式講課，然后讓我們總結(jié)故事的中心意思和故事里的人物個(gè)性。比如窮人這篇文章，有一段對(duì)話，為了讓我們更好地掌握人物的心理 變化，張老師就用排戲的辦法讓我們分別扮演不同的角色，用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)體會(huì)人物的性格，一堂課 下來(lái)，讓我們感覺意猶未盡。張老師雖然是大人， 但是她的內(nèi)心充滿了童趣，在課外，張老師經(jīng)常和我們一起聊天，聊生活、聊電視、聊上網(wǎng)我們和她可以說(shuō)是無(wú)話不談，她親切地稱我們?yōu)椤靶」眍^”、“小家伙”、“小美女”，這時(shí)的她簡(jiǎn)直就是一位親切的大姐姐。她經(jīng)常把一些好的文章傳到QQ空間上去

28、，然后告訴我們一定要去看，看后要把讀后感寫出來(lái)發(fā)給她，這樣既增長(zhǎng)了我們的知識(shí)又提高了我們的寫作水平，而且我們也沒有感覺到有任何的壓力，你說(shuō)能遇到這樣的好老師不是我們的榮幸嗎？親愛的伙伴們，你們身邊是否也有這樣的好老師、好朋友？如果有的話，那就快快告訴我們吧，我們一 起來(lái)分享！讀一讀，想一想，完成下面的問題。全文主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊。小作者對(duì)“特殊朋友”一一老師的外貌描寫得十分精彩： ,讓讀 者對(duì)這位老師產(chǎn)生了畏懼感。再看， 又讓我們感覺到她是那么 親切，那么和藹，讓讀者感覺到這確實(shí)是一位“與眾不同”的特殊老師，她一定會(huì)是學(xué)生們最喜歡的“特殊 朋友”，讓讀者羨慕不已！【參考答案】“她，一頭卷發(fā)披在

29、肩上，大大的眼睛里透著慈祥的目光，但要是發(fā)起脾氣來(lái)就滿眼的殺氣”“她,經(jīng)常在QQk和我們聊天；她，有時(shí)像孩子一樣地和我們開玩笑”C-X 讀一讀，記一記，選擇其中兩個(gè)詞語(yǔ)寫幾句話。人人知曉 徒有虛名 條條框框 意猶未盡無(wú)話不談另類老師這學(xué)期，我們班的語(yǔ)文老師換了。聽他教過的學(xué)生講，這個(gè)李老師有點(diǎn)另類，相處一段時(shí)間后，我們確 確實(shí)實(shí)感覺到了他的另類。學(xué)船長(zhǎng)這篇課文時(shí)，李老師要求我們用“曼”這個(gè)字組詞。在沉默了十幾秒鐘后，一位同學(xué)舉著字“還有什么詞？”教室里到處是“刷典說(shuō)了 “輕歌曼舞”這個(gè)詞。李老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意他坐下后，又問: 刷刷”的翻字典、翻課課通的聲音。響聲結(jié)束了，沒有一個(gè)人舉手。李老師顯

30、然有點(diǎn)不高興，他撇了撇嘴說(shuō)：“大家仔細(xì)想想，這個(gè)字很好組詞，我們經(jīng)常碰到！”又沉默了十幾秒鐘，我們班的調(diào)皮大王吳翔突然站了起來(lái)油腔滑調(diào)地說(shuō)：“奧特曼！”這下他可要倒大霉了！雖然“曼”這個(gè)字主要是譯外來(lái)音，用人名組詞沒什么大礙，但你組“奧特曼”這個(gè)不太入大人“法眼”的詞，想必是要挨罵了！可誰(shuí)知，李老師一揮手臂，大喝一聲：“對(duì)！曼這個(gè)字組人名沒關(guān)系，吳翔同學(xué)表現(xiàn)很好，很膽大，大家要向他學(xué)習(xí)！”這一下，許多同學(xué)的嘴立刻變成了 “ O形。一次，兩節(jié)課后，我們班同學(xué)差不多跑沒影了，只有漫畫迷徐凱這在教室“苦讀”他的漫畫大王。李老師不知怎么轉(zhuǎn)悠到教室里來(lái)了。他悄悄走到正聚精會(huì)神看漫畫的徐凱面前，拍了拍他的

31、肩膀問：“看什么呢？”徐凱嚇了一大跳，看著一臉壞笑的李老師，支支吾吾地說(shuō)：“沒，沒看什么?！薄笆锹嫲?？”李老師邊說(shuō)邊從徐凱手中抽出他正準(zhǔn)備藏進(jìn)書包的漫畫書，然后又向徐凱笑了笑，向門口走去。正當(dāng)徐凱直抱怨自己真倒霉、被老師沒收了漫畫書的時(shí)候，李老師忽然轉(zhuǎn)過身說(shuō)：“徐凱，不要小氣，老師我借書從來(lái)都不超過一個(gè)星期的?！蔽覀儙讉€(gè)在場(chǎng)的同學(xué)差點(diǎn)暈倒。讀一讀，想一想，完成下面的問題。文章題目新穎獨(dú)特：“另類老師”，具有先聲奪人之效，引人入勝，吸引讀者。事例敘述生動(dòng)、具體、趣 味性強(qiáng)，令人愿讀、愛讀、不忍釋手。文中的語(yǔ)言也有一點(diǎn)“另類”，如：如：“雖然曼這個(gè)字主要是譯外來(lái)音，用人名組詞沒什么大礙，但你組奧特曼這個(gè)不太入大人