1、遲到教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生課前能自學(xué)生字新詞。通過閱讀，學(xué)生能理解父親對(duì)我的嚴(yán)和疼，以及我的變化，從而體會(huì)父親對(duì)我的愛，及我對(duì)父親的感激之情。 2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、比較閱讀、查閱運(yùn)用有效信息等方法提高閱讀能力，發(fā)展思維。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法（第二課時(shí)）。 3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程。 難點(diǎn)：理解、感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。 跟老師一起學(xué)： 1、能正確朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，提出不

2、懂的問題。 2、注意訂正多音字的讀音。如：乘車、轉(zhuǎn)身、挨打、混合、哭號(hào)、咻咻 把字音讀正確、讀流利了。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查。 字音：乘車、轉(zhuǎn)身、挨打、混合、哭號(hào)、咻咻 字形：罰站、撩起、恥笑、包袱、恐懼、狼狽、征求 3、整體感知，理清文章脈絡(luò) 誰曾經(jīng)有過經(jīng)常遲到的經(jīng)歷？今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章。讀了課文，你讀懂了什么？ （從內(nèi)容，所寫事情，文中人物“我”和“父親”，等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容： 課文主要是寫“我”有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。父親嚴(yán)厲地懲處了“我”，“我”帶著傷痛到學(xué)校上學(xué)，但還是遲到了。上課的時(shí)候，父親給“

3、我”送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。從此以后，“我”成了到校最早的學(xué)生。） 4、思路： “我”有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。 父親嚴(yán)厲地懲處了“我”，而結(jié)果是，“我”上學(xué)也遲到了。 上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。 從此以后，“我”成了到校最早的學(xué)生。 5、從課題、文章主要內(nèi)容、重點(diǎn)段、重點(diǎn)句入手。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打“我”？打“我”打得狠不狠？打了“我”為什么還要給我送東西？ 6、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)都發(fā)現(xiàn)了，“我”挨打了。父親打“我”打得狠嗎？速讀課文，找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)的體會(huì)一下。 “爸氣極了我挨打了” A. 打的

4、動(dòng)作：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄 B. 打的聲音：咻咻 同學(xué)們，父親在盛怒之下，把“我”拖起來，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就發(fā)出了這樣的“咻咻”聲音。就這樣藤鞭子一下一下抽打在“我”稚嫩的皮膚上，同學(xué)們，那是一種什么樣的感覺？ 7、是呀！多疼呀！“我坐在放下雨篷的洋車?yán)镂沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我” “我”哭泣著坐在車上，檢查著“我”紅腫的傷痕，一條條鞭痕像一條條丑陋的蚯蚓，盤踞在我的腿上。爸爸的鞭子何止打在了“我”的身上，也抽在了“我”的心里。“我”是多么傷心，多么難過呀！難過之余，“我”還要把傷痕遮起來，如果同學(xué)看見了，一定知道“我”挨打了，如果他們知道這是爸爸下狠心打的“我”，一

5、定會(huì)恥笑“我”的?！拔摇笔嵌嗝次?！ 傷痕火辣辣的灼熱刺痛著“我”，當(dāng)“我”再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵孩子，而“我”的爸爸竟然下手這么狠，我又有些怨恨父親了。 8、那父親為什么要出手這么狠地打我呢？ （以前作者就是天天遲到，今天因?yàn)橄掠?，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。再來讀這段話，仔細(xì)讀，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，去體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打“我”？課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來了。居然有勇氣不挪動(dòng)”） A、嚇了一跳說明太晚了，都不象話了。 B、硬著頭皮明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。 C、居然沒挪動(dòng)知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪

6、動(dòng)。 9、當(dāng)嚇了一跳的媽媽來催時(shí)，你提出了不上學(xué)的要求，當(dāng)爸爸瞪著眼，讓你快起時(shí)，你還在硬著頭皮為自己找借口，現(xiàn)在你明明知道一個(gè)字的命令最可怕，還沒挪動(dòng)。你當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 是呀！不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠地打“我”呢？ 是的，因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打“我”，才會(huì)這樣狠狠地打“我”，我們?cè)僖黄饋碜x這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫“我”的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。 10、同學(xué)們，正因?yàn)楦赣H這么愛“我”，愛得那么深，才會(huì)狠地下心，下得去手打“我”??！可是父親狠狠地打了“我”，又趕到學(xué)校來為“我”送東西，這又是為什么

7、呢？ （板書：送）請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀父親給“我”送東西的段落，其他同學(xué)想一想，父親給“我”送來了什么？（讀課文15-18） 父親給“我”送夾襖和銅板。送夾襖做什么？送銅板又做什么呢？ 生：下過雨怕“我”凍著，沒吃早飯怕“我”餓著，怕“我”疼買藥抹抹。 父親心系著“我”的饑飽，掛念著“我”的冷暖，父親關(guān)心“我”的身體。 11、是的，同學(xué)們說的就是父親的良苦用心那！當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號(hào)，看著像只狼狽的小狗那樣的“我”，想起“我”紅腫著鼓起的發(fā)著熱的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默地看著“我”穿上夾襖，輕輕地給“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對(duì)著父親，會(huì)想些什么呢？此時(shí)的“我”最想對(duì)父親說什么？ （父親的愛感染了作者，也改變了作者，作者發(fā)生了改變，從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校。） （正是父親的愛使作者意識(shí)到不能再懶惰，要嚴(yán)格要求自己，勇于面對(duì)錯(cuò)誤，從而改正了錯(cuò)誤。） 12、其實(shí)父愛對(duì)小作者的影響何止這些。我們這篇課文是林海音城南舊事中的爸爸的花